1. Цели включения задачи в систему контроля.
2. Организация контроля учащихся с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.: Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Катханов М.В. и др. Методика разработки и внедрения рейтинг-контроля умений и знаний учащихся. Учебное пособие. М., 1991.
4. Костылев Ф.Б. Учить по-новому. Нужны ли оценивающие баллы. М.: Владос, 2000,
5. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по информатике. 11-е классы / А.А. Кузнецов, Л.Е. Самовольнова, Н.Д. Угринович. М.: Дрофа, 2001.
6. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по информатике / А.А. Кузнецов, Л.Е. Самовольнова, Н.Д. Угринович. М.: Дрофа, 2001.
7. Фалина И.Н., Житкова О А. Контрольные и проверочные работы по информатике. Калуга, изд-во Н.Бочкаревой, 1998.
8. Трояновский В. М. Автоматизированный контроль знаний о системе взаимосвязанных понятий // ИНФО. 2002.-№3. С. 54
9. Бурковская М. А., Зимина О. В., Кириллов А. И. Компьютерный контроль знаний в среде AcademiaXXI // ИНФО. 2002.-№9. С. 81
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ЗАНЯТИЕ 1. Информатика как наука и учебный предмет в средней школе. Методика преподавания информатики
Контрольные вопросы и задания
1. Становление информатики как науки, ее основные методы и задачи.
2. Информатика как учебный предмет средней общеобразовательной и профессиональной школы.
3. Методика преподавания информатики как раздел педагогической науки и как учебный предмет подготовки учителя. Методическая система обучения информатике.
4. Методическое задание 1. Сделать подборку нормативных документов, регламентирующих преподавание информатики в школе.
Тема доклада
Портрет современного учителя информатики.
Литература
Основная литература
1. «Круглый стол» журнала «Информатика и образование: информатике – быть // ИНФО. 1999.-№5. С. 2-9.
2. Колин К.К. О структуре и содержании образовательной области «Информатика» (современная концепция) // Информатика и образование. – 2000, № 10.
3. Лапчик М. и др. Методика преподавания информатики. – М.: Академия, 2003.
Дополнительная литература
1. Кузнецов А. А., Караев С. Основные направления совершенствования методической подготовки учителя информатики в педагогических вузах // ИНФО.- 1997 № 6. С. 13-21.
2. Медведь Б. Учитель и информатика // ИНФО.- 1988.- № 4, стр. 3-9
4. Шарова Н.Е., Федосеева Л.С. «Не вреди» // ИНФО.- 1993. - № 3, стр. 126
5. Птицин И.В. «Современные требования к преподавателю» // ИНФО.- 2000.-№9. С. 44-46.
6. Колесников А.К., Хеннер Е.К. Пермский государственный педагогический университет: преподавать в школе должен учитель // ИНФО. 1999.-№4. С. 33-36.
ЗАНЯТИЕ 2. Дидактические принципы в обучении информатике
Контрольные вопросы и задания.
1. Основные дидактические принципы в обучении информатике.
2. Частнометодические принципы применения программных средств в учебном процессе.
3. Наглядность в обучении информатике. Компьютерные демонстрации (дидактические функции, требования, методика использования). Методическое задание 2. Разработать компьютерную демонстрацию по любой из выбранных вами тем школьного курса информатики.
Развитие познавательного интереса на уроках информатики
Основная литература
1. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 1996.
2. Молочков В.П. Наглядность как принцип обучения//ИНФО, 2004, № 3, с. 20-30.
Дополнительная литература
1. Макова Т. Н., Редченкова Г. Д. Элементы занимательности в курсе информатики // ИНФО. 2000. №5. С. 30-38
2. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности // Завуч. 2003. №8. С. 107-118.
3. Тестов В. А., Уханова Л. Д. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях дифференциации // Начальная школа. 1999. №2. С. 32-41.
ЗАНЯТИЕ 3. Деловая игра «Актуальные проблемы современной школьной информатики: цель, содержание и место информатики в школьном образовании»
Студентам предлагается по своему желанию распределиться по группам, представляющим мнение и интересы той или иной категории работников просвещения (управление, научная среда, практические работники школы и т.п. ), а также тех категорий работников, которые хотя бы опосредствованно, но связаны с делами школьной информатики. Групп должно быть около десятка, например:
1. Министерство просвещения Росси.
2. Местные органы народного образования.
3. Академия педагогических наук.
4. Академия наук.
5. Группы авторов, представляющие различные учебные пособия по школьному курсу основ информатики и вычислительной техники.
6. Минздрав.
7. Учителя.
8. Студенты Смоленского государственного университета.
9. Учащиеся.
10. Родители.
11. Конструкторы и производители отечественных ЭВМ.
После распределения в группах каждой «оппозиции» оказывается два-три студента. Из их числа в составе групп демократическим путем студенты выдвигают своих руководителей («министров», «президентов», «академиков» и т.п. ). Вся подготовка к деловой игре в дальнейшем ведется через этих лидеров.
В составе каждой «оппозиционной» групп ведется исследовательская работа: изучаются инструктивные материалы Министерств просвещения, соответствующие документы Минздрава, статьи и доклады членов Академий, авторов учебников, зарубежных ученых, полемику на страницах сайта газеты «Информатика» (http:// inf.1september.ru) и т.п. Изучается мнение преподавателей информатики, учителей, учащихся, родителей (встречи, интервью по телефону, тестирования и т.п.).
Вопросы для освещения:
1. Школьный курс информатики как выполнение социального заказа.
2. Компьютерная грамотность как исходная цель введения курса ОИВТ в школу.
3. Информационная культура, как перспективная цель обучения информатике.
4. История, современное состояние и перспективы развития содержания курса информатики в общеобразовательной школе.
5. Здоровье детей и обучение с использованием компьютеров.
Непосредственное проведение деловой игры начинается предоставлением слова представителям государственных органов управления народным образованием, которые объясняют, зачем в школу введен курс ОИВТ, как предполагалось обеспечить его техническими, методическими, кадровыми ресурсами. В последующем представителям этой группы уже сами участники игры задают вопросы для уточнения отдельных позиций, возникает дискуссия, в которую постепенно включаются все оппозиционные группы.
ЗАНЯТИЕ 4. Учебно-методические пособия по информатике (программа, журналы, газеты, пособия для учителей)
Цели работы
1. Ознакомление с различными видами учебно-методической литературы по информатике.
2. Изучение и анализ структуры программы по информатике.
3. Выявление возможностей использования журналов, газет, компьютера в процессе подготовки учителя информатики к уроку.
Программа подготовки
1. Ознакомьтесь с программой по информатике для средней школы. Определите, из каких разделов она состоит.
2. Используя программу, выясните, каковы цели изучения информатики в школе в классах различных направлений и профилей.
3. Ознакомьтесь с журналом «Информатика и образование» и газетой «Информатика», определите основные разделы, характер публикуемых материалов.
4. Ознакомьтесь с пособиями для учителя. Выясните их структуру и содержание.
5. Ознакомьтесь с пособиями, содержащими исторический материал по информатике.
План и содержание занятия.
1. Программа по информатике как основной нормативный документ учителя информатики.
· Методическое задание 3. Составить характеристику каждого раздела программы по информатике для средних общеобразовательных учреждений по плану: название раздела, содержание раздела, назначение раздела.
· Сформулируйте цели изучения информатики на пропедевтическом, базовом и профильном этапе.
· Методическое задание 4. Проведите сравнительный анализ двух из представленных учебных программ для каждого из этапов обучения информатике: пропедевтического курса, базового курса информатики основной школы, базового курса информатики старшего звена, профильного курса информатики.
· Выявите, исходя из обязательного минимума содержания образования по информатике, основные содержательные линии школьного курса информатики.
2. Периодические методические издания по информатике.
· Ознакомьтесь с журналом «ИНФО», определите его разделы и характер публикуемых в нем материалов
· Проанализируйте материалы газеты «Информатика» и выделите основные рубрики, содержащиеся в ней.
· Сделайте краткую аннотацию любой наиболее понравившейся вам статьи из журнала «ИНФО» или газеты «Информатика».
· Методическое задание 5. Представьте в электронном виде тезаурус статей из журнала «Информатики и образование»по рубрикам за ближайшие три года.
· Методическое задание 6. Представьте в электронном виде тезаурус статей из газеты «Информатика» по рубрикам за ближайшие два года.
Контрольные вопросы и задания.
1. Сформулируйте цели обучения информатике для разнопрофильных классов.
2. Из каких разделов состоит программа по информатике? Охарактеризуйте каждый из разделов.
3. Приведите варианты тематического планирования для средней и старшей школы.
4. Назовите основные разделы журнала «Информатика и образование».