5. Каковы рублики газеты «Информатика».
Тема доклада
Требования к школьным учебникам.
Литература
Основная литература
1. Программы образовательных учреждений. Информатика. – М.: Просвещение, 2002.
2. Журнал «Информатика и образование»
3. Газета «Информатика»
Дополнительная литература.
1. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1988.
2. Зуев Д.Д. Проблемы активизации дидактических функций современного школьного учебника. // Советская педагогика, -№ 8, 1981.
3. Беспалько В.П. О некоторых предпосылках построения дидактической теории учебника // Советская педагогика. –1980, № 1.
4. Проблемы школьного учебника. Выпуск 6. – М.: Просвещение, 1978 г. и др. выпуски этой серии.
ЗАНЯТИЕ 5. Учебные и методические пособия по информатике (учебники и пособия для учителя, программные средства учебного назначения)
Цели работы
1. Ознакомление с требованием к школьным учебникам.
2. Ознакомление со школьными учебниками, анализ их структуры, анализ учебников разных поколений.
3. Установление путей реализации основных содержательных линий школьного курса информатики в различных школьных учебника.
4. Выявление возможностей использования методических пособий в процессе подготовки учителя к уроку.
5. Выявление возможностей использования программных средств учебного назначения на уроках информатики и в процессе подготовки к ним.
Программа подготовки
1. Выясните, каким требованиям должен удовлетворять школьный учебник по информатике.
2. Ознакомьтесь со школьными учебниками по информатике, рассмотрите их структуру, определите, чем они существенно отличаются.
3. Ознакомьтесь и составьте список существующих пособий по информатике.
4. Изучите существующие программные средства учебного назначения.
План и содержание занятия.
1. Школьные учебники информатики.
Методическое задание 7. Проанализируйте содержание любых трех школьных учебников информатики с точки зрения раскрытия в них основных содержательных линий школьного курса информатики. Результаты анализа представьте в таблице вида:
| Название содержательной линии | Класс | Тема | Основные понятия | Степень полноты представления материала |
2. Методические пособия по информатике для учителей: их виды и назначение.
Методическое задание 8. Проанализируйте одно из пособий, имеющееся в вузовской библиотеке, по плану: назначение; ориентировано ли оно на какой-либо конкретный школьный учебник информатики или нет; структура пособия; соответствует или нет действующей программе по информатике; какую конкретно помощь оказывает учителю.
3. Программные средства учебного назначения (ПС).
· Проанализируйте существующие ПС, выявите основные направления использования ПС в учебном процессе.
· Изучите и проанализируйте структуру технологии применения ПС в учебном процессе. Приведите критерии эффективности технологии применения ПС.
Тема доклада
Педагогические программные средства поддержки школьных учебных пособий.
Литература
Основная литература
1. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1988.
2. Зуев Д.Д. Проблемы активизации дидактических функций современного школьного учебника. // Советская педагогика, -№ 8, 1981.
3. Беспалько В.П. О некоторых предпосылках построения дидактической теории учебника // Советская педагогика. –1980, № 1.
4. Проблемы школьного учебника. Выпуск 6. – М.: Просвещение, 1978 г. и др. выпуски этой серии.
5. Школьные учебники информатики.
6. Методические пособия по информатике для учителей.
Дополнительная литература.
1. Прокопьева М.М. «Обучающие программы как фактор совершенствования образовательного процесса?» // ИНФО.- 2000.- №9. С. 39-41.
2. Демушкин А.С. и др. Компьютерные обучающие программы // ИНФО. – 1995, № 3. с. 15-23.
3. Джонассен Дэвид Х. Компьютеры как инструменты познания: изучение с помощью технологии // ИНФО. – 1996, № 4. с. 117-132.
4. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании // ИНФО. – 1994, № 4. с. 89-96.
ЗАНЯТИЕ 6. Школьный кабинет вычислительной техники
Цели работы
1. Ознакомление с требованием СанПиН.
2. Выявление возможностей использования сети в работе школьного кабинета информатики.
3. Изучение и анализ оборудования кабинета информатики.
Программа подготовки
1. Ознакомиться с СанПиН, определить из каких разделов он состоит, какого рода материал содержит.
2. Рассмотреть существующие гимнастики для профилактики утомляемости при занятиях на компьютере.
3. Выяснить методику комплексного использования средств обучения в школьном кабинете информатики.
План и содержание занятия
1. Функциональное назначение и оборудование кабинета вычислительной техники. Организация работы в кабинете вычислительной техники. Санитарно-гигиенические требования к режиму работы учащихся за терминалом персонального ЭВМ.
2. Локальная сеть школьных ПЭВМ, ее функции и дидактические возможности.
3. Комплексное использование средств обучения в школьном кабинете информатики.
· Методическое задание 9. Разработать комплекс средств обучения по отдельному вопросу программы.
4. Профилактика утомляемости при занятиях на компьютере.
· Методическое задание 10. Разработать и быть готовым провести систему упражнений для учащихся.
5. Методическое задание 11. Разработать стенд для кабинета информатики.
Тема доклада
Санитарно-гигиенические требования к оснащению школьного кабинета информатики.
Литература
Основная литература
1. Кабаков Е.Г. Кабинет информатики. Мечтания и проекты // ИНФО.- 1998.-№1. С. 30-35.
2. Положение о кабинете вычислительной техники всех типов средних учебных заведений // ИНФО.- 1990.-№3, стр. 60-76
3. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств ВТ, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования // ИНФО. – 2000, № 4, 5, 7. 2001, № 1
4. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно вычислительным машинам и организация работы. // ИНФО 1997, №6, стр. 21-29
Дополнительная литература
1. Краснова О.А. Левченко И.В. Излучение компьютера и здоровье детей. // ИНФО.- 1995, №1
2. Степанова М. Компьютер и самочувствие школьников // ИНФО.- 1989, №5.
ЗАНЯТИЕ 7. Формы организации процесса обучения информатике. Подготовка учителя к уроку информатики
Цели работы
1. Сформировать представление о уроке как основной организационной форме обучения учащихся.
2. Научиться формулировать цели и задачи урока, отбирать методы обучения, адекватные, поставленным целям.
3. Научиться конструировать дидактическую структуру урока.
4. Научиться отбирать и конструировать учебный материал.
5. Научиться составлять конспекты уроков.
6. Научиться моделировать дифференцированные уроки.
7. Научиться проведению методического анализа урока.
Программа подготовки
1. Познакомиться с требованием к современному уроку. Выяснить формы проведения уроков различных типов
2. Определить сущность дидактической структуры урока, установить особенности формулирования целей для уроков различных типов.
3. Определить требования к конспекту урока. Ознакомиться с конспектами уроков учителей и студентов.
4. Определите, что такое методический анализ урока, каково его назначение
5. Просмотреть видеоматериал уроков, проанализировать его с точки зрения учителя и ученика.
План и содержание занятия
1. Урок – как основная форма организации процесса обучения информатике. Типологии уроков.
· Предварительная подготовка к уроку (технология составления тематического планирования).
· Непосредственная подготовка урока (технология составления конспекта урока).
· Анализ урока информатики.
2. Методическое задание 12. Подготовить обобщенную схему конспекта для уроков различного типа.
3. Методическое задание 13. Подготовить конспект урока-объяснения нового материала по теме «Понятие алгоритма». Быть готовым к проигрыванию фрагмента объяснения нового материала на занятии.
Учёт личностных качеств ученика при подборе заданий по информатике.
Литература
Основная литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Тимофеева Н.М. Педагогическая практика по информатике. – Смоленск: 2005.
4. Информатика: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий и др. – М.: Просвещение, 1999.
5. Кузнецов А.А., Апатова Н.В. Основы информатики. 8-9 класс. – М.: Дрофа, 2000.
Дополнительная литература
1. Акимова М. К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. – М.: Знание, 1992.- 80 С.- (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; №3).
2. Беспалько В. П. Персонифицированное обучение. Педагогика. – М., 1998.-№2. С. 12-17
3. Панюкова С.В. Концепция реализации личностно ориентированного обучении при использовании информационных и коммуникационных технологий. – М.: «Про-пресс», 1998. – 120 с.
ЗАНЯТИЕ 8. Уроки решения задач
Цели работы