Провел цикл исследований по определению влияния потребностных состояний на восприятие, в частности, выявил, что дети, недавно пережившие состояние страха, склонны воспринимать людей на фотографиях как более злых, чем они воспринимались раньше (1933). Разработал ряд методик для изучения личностных потребностей, в том числе „Тематический Апперцептивнй Тест“ („Thematic Apperception Test: Manual“, Cambridge, 1943), который был основан на его перечне потребностей и угнетающих обстоятельств, принесший ему всемирную известность.
Мясищев Владимир Николаевич (10.07.1893 – 4.10.1973) — отечественный психиатр, психотерапевт, психолог. В 1919 г. окончил медицинский факультет Петроградского психоневрологического института. Ученик В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского. С 1919 г. по 1921 г. работал в лаборатории труда Института мозга. С 1939 г. — директор Ленинградского научно–исследовательского института им. В.М. Бехтерева. Член–корреспондент АПН СССР. Специалист по проблемам психофизиологии и клиники нервно–психических расстройств. Разработал теорию личности на основе ее отношений. Проводил исследования психофизиологических и социально–педагогических аспектов психотерапии.
Сочинения.
Работоспособность и болезненные личности. 1936;
Психические особенности человека. Характер, способности. Т. 1–2, 1957 (совм. с А.Г. Ковалевым);
Личность и неврозы. 1960;
Введение в медицинскую психологию. 1966 (совм. с М.С. Лебедевым).
Найссер (Neisser) Ульрих (род. 1928) — американский психолог, один из основателей когнитивной психологии. В 1933 г. его семья эмигрировала в США. В 1950 г. закончил Гарвардский университет со степенью бакалавра, в 1952 г. защитил магистерскую диссертацию в Свартморском колледже, в 1956 г. — докторскую диссертацию по психологии в Гарвардском университете. Профессор университета Элмори в Атланте, директор Центра когнитивной психологии. Проводил исследования процесса образования „схемы“ как основы когнитивных процессов.
Небылицын Владимир Дмитриевич (1930 – 1972) — отечественный психолог. В 1947 г. поступил на отделение русского языка, логики и психологии филологического факультета МГУ. После окончания работал учителем и методистом Института усовершенствования учителей в Махачкале. В 1954 г. поступил в аспирантуру Института психологии АПН СССР. В 1965 г. защитил докторскую диссертацию. После смерти Б.М. Теплова руководил созданной им лабораторией в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, был заместителем директора института по научной работе. Профессор (1968), член–корреспондент АПН СССР. С первых дней основания Института психологии АН СССР (1971) он — заместитель директора и заведующий лаборатории дифференциальной психологии. Погиб в авиакатастрофе.
На основе исследований Теплова разрабатывал основные принципы дифференциальной психофизиологии. Доказал гипотезу Теплова об обратной зависимостью между силой нервной системы и чувствительностью. Описал новые свойства нервной системы, например, динамичность. Разработал ряд электрофизиологических методов исследования динамики нервных процессов, протекающих в головном мозге. Свойства нервной системы рассматривались им как основные детерминанты индивидуальных различий между людьми. Под этим углом зрения были проанализированы различные функциональные состояния в сложных видах трудовой деятельности, в частности у человека–оператора в системах управления. Выдвинул гипотезу об общих свойствах нервной системы, которые лежат в основе таких личностных характеристик, как активность и саморегуляция. Один из пионеров использования факторного анализа советской психологии.
Сочинения.
Основные свойства нервной системы человека. 1966;
Психофизиологические исследования индивидуальных различий. 1976.
Никифорова Ольга Ивановна (1903, Иркутск — 6.06.1978) — отечественный психолог. В 1922 г. окончила факультет общественных наук МГУ. Занималась научно–исследовательской работой по проблемам психологии зрительного восприятия, производственного обучения, художественного творчества. В 1936 г. защитила кандидатскую диссертацию на тему „Проблема киновосприятия“, в 1969 г. — докторскую диссертацию на тему „Психологические вопросы восприятия художественной литературы“. В 1948 г. перешла из Института психологии, где проработала более десяти лет, на кафедру психологии философского факультета МГУ. Профессор кафедры общей психологии. Специалист по проблемам восприятия художественной литературы и воображения.
Сочинения.
Исследование по психологии художественного творчества;
Психология восприятия художественной литературы.
Нойманн (Neumann) Эрих (23.1.1905, Берлин – 5.11.1960, Тель–Авив) — израильский психолог. В 1927 г. защитил докторскую диссертацию в Берлинском университете, после этого приступил к изучению медицины и в 1933 г. сдал первый государственный экзамен, но из–за угрозы нацизма ему пришлось прервать образование, и он эмигрировал, сначала с Швейцарию, затем, в 1934 г., в Палестину. Занимался в Тель–Авиве частной психотерапевтической практикой, прошел обучение глубинной психологии у К.Г. Юнга (1934, 1936), постоянно ездил в Цюрихский институт Юнга и, с 1948 г., на заседания журнала „Eranos“ в г. Аксоне, Швейцария. Читал гостевые лекции в Англии, Франции, Нидерландах. Член Интернациональной ассоциации аналитической психологии и неизменный президент Израильской ассоциации аналитической психологии. Разработал понятие контроверсии, представляющей синтез экстраверсии и интроверсии. На основе мифологических архетипических сцен Нойманн дал анализ развития сознания и женственности („Die grosse Mutter“, Zurich, 1956). Написал ряд иллюстративных эссе о Леонардо да Ванчи, М. Шагале, В.А. Моцарте, Ф. Кафке, Г. Море („Die archetypische Welt Henry Moores“, 1961) и др.
Нюттен Жозеф (1909 – 1988) — бельгийский психолог, специалист по проблем психологии обучения, мотивации и личности. В основе его теории лежит понятие функциональной связи „индивид — среда“, из которого он выводит формирование, строение и функционирование человеческой мотивации. В 80–е гг. предложил ряд методических стратегий для анализа временной перспективы личности.
Олпорт Гордон (1897 – 1967) — американский психолог, специалист по психологии личности. Развивал теорию личности на основе понятий Я и самоактуализации, обозначающего стремление личности к достижению чего–то осмысленного и значительного в жизни. Показал, что мотивы, имеющие истоком биологические потребности, при их удовлетворении могут приобретать достаточно независимый от биологической основы характер (принцип функциональной автономии мотивов).
Осгуд (Osgood) Чарльз Эджмертон (1916, Соммервилль, Массачусетс — 1991, Шампейн, Иллинойс) — американский психолог. В 1945 г. защитил докторскую диссертацию по философии в Йельском университете. Заслуженный профессор Иллинойского университета (1949), почетный член Американской психологической ассоциации. Занимался проблемами социальной психологии, психолингвистики. Развивал теорию смысла, в которой смысл понимался как свернутое воспроизведение реального поведения в отношении определенных предметов. На основе этой теории разработал метод семантического дифференциала.
Отис (Otis) Артур Синтон (1886, Денвер – 1963) — американский психолог. Работал в качестве редактора научной литературы. Психологическое образование получил под руководством Л. Термена. Занимался разработкой психологических тестов. Для нужд вооруженных сил создал Тесты альфа и бета.
Ошанин Дмитрий Александрович (13.02.1907, Вологда – 28.11.1978, Париж) — отечественный психолог. В начале 1920–х гг. вместе с родителями эмигрировал в Югославию. С 1922 г. по 1926 г. учился в македонской гимназии, с 1926 г. по 1928 г. в Сорбонне и одновременно в консерватории. Закончил обучение в Югославии в 1931 г., получив диплом философа–психолога. До 1933 г. работал репетитором, с 1933 г. — преподавателем гимназии. В 1938 г. защитил в Сорбонне диссертацию на тему „Сопереживание и его три аспекта“. С 1938 г. работал преподавателем в гимназии. В 1941 г. был мобилизован в армию, участвовал в боевых действиях против немцев, попал в плен, бежал. С 1946 г. он — профессор Софийского государственного высшего института физической культуры им. Г.М. Димитрова, где создал психологическую лабораторию. В 1955 г. переехал в СССР. С 1955 г. работал в Институте психологии АПН СССР, с 1960 г. в качестве заведующего лабораторией психологии труда. В 1973 г. защитил докторскую диссертацию на тему „Предметное действие и оперативный образ“. С 1961 г. по 1976 г. — член редколлегии журнала „Вопросы психологии“.
Автор концепции оперативного отражения. В основу исследований было положено положение, согласно которому эффективность трудовых действий определяется особенностями отражения объекта труда. В процессе выполнения конкретного действия с предметом формируется его оперативный образ, предназначенный специально для данного действия.
Сочинения.
Предметное действие и оперативный образ. Избранные психологические труды. М.–Воронеж, 1999
Павлов Иван Петрович (14.09.1849 – 27.02.1936) — выдающийся русский физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности. В 1904 г. за работы по пищеварению и кровообращению получил Нобелевскую премию. В его учении единицами поведения выступают безусловные, врожденные рефлексы, возникающие в ответ на определенные (безусловные) раздражители из внешней среды, и условные рефлексы, возникающие после связывания вначале безразличного раздражителя с безусловным. На этой основе им было разработано учение о второй сигнальной системе, основанной на слове.
Пиаже (Piaget) Жан (9.08.1896 – 1980) — швейцарский психолог, основатель женевской школы генетической психологии. В начальный период своей деятельности описал особенности представлений детей о мире: неразделенность мира и собственного Я, анимизм, артификализм (восприятие мира как созданного руками человека). Для их объяснения использовал понятие эгоцентризма, под которым понимал определенную позицию по отношению к окружающему миру, преодолеваемую за счет процесса социализации и влияющую на конструкции детской логики: синкретизм (связывание всего со всем), невосприятие противоречий, игнорирование общего при анализе частного, непонимание относительности некоторых понятий. Все эти феномены находят наиболее яркое выражение в эгоцентрической речи. В дальнейшем Ж. Пиаже обратился к исследованию развития интеллекта, в котором видел результат интериоризации внешних действий и в котором выделял стадии: сенсомоторного интеллекта (до 2 лет), конкретных операций (до 12 лет), включающая стадию дооператорного интеллекта (до 6 – 7 лет), формальных операций (формирующихся до 15 лет).