IV. Ригидность: 0—7 баллов — ригидности нет, легкая переключаемость, 8—14 баллов — средний уровень; 15—20 баллов — сильно выраженная ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Вам противопоказаны смена работы, изменения в семье.
Активное социальное взаимодействие представляет собой сложный процесс усвоения совокупности нормативных требований к личности и апробацию индивидуально выработанной системы ориентировок. Контур социального поведения личности не сразу предполагает ситуацию успешного контактирования. Качественный уровень, модальность социального статуса напрямую зависят от возрастных характеристик и опыта личности.
Социализация воспитанников ЗИТ, как правило, отягощена симптомами деформации личности и имеет, чаще всего, отрицательную модальность. Личности, пережившей сверхнормативные травмирующие события, требуется немалый резерв эмоционально-волевых усилий для гармоничного принятия универсалий окружающего мира. Неопределенность социального статуса переживается как состояние культурного кризиса и утраты чувства перспективы.
Лица, находящиеся в условиях социального контроля в процессе социализации нередко обнаруживают амбивалентную конфликтную компетентность, обусловленную диффузной внутренней личности. Специфика конфликтной компетентности как составляющей успешности социально-психологических взаимодействий обнаруживает недостающие ресурсы и динамику адаптационных процессов личности. Ограниченность психологических ресурсов предполагает особое состояние социального контактирования молодежи данной группы. Следовательно, актуализация проблемы качества социально-психологических взаимодействий личности, организация своевременной поддержки со стороны компетентных лиц будут способствовать профилактике отклоняющегося поведения, оптимизации потенциала успешного контактирования молодежи, их коммуникативной эффективности и способности понять и принять другого.
Предлагаемая программа предназначена специально для решения вопросов повышения успешности социально-психологических взаимодействий подростков и старших школьников, проживающих в условиях ЗИТ. Она ориентирована на развитие успешности в процессе социального контактирования; раскрытие личностных особенностей; моделирование будущего; нивелирование кризисных состояний личности; обучение практическим навыкам уверенного эффективного поведения.
1. Альманах психологических тестов [Текст]. — М. : КСП, 1996. — 400 с.
2. Анн, Л. Ф. Психологический тренинг с подростками [Текст] / Л. Ф. Анн. — СПб. : Питер, 2003. — 272 с.
3. Ахола, Т. Краткосрочная позитивная психотерапия [Текст] / Т. Ахола, Б. Фурман. — СПб. : Речь, 1999. — 220 с.
4. Бурнард, Ф. Тренинг межличностного взаимодействия [Текст] / Ф. Бурнард. — СПб. : Питер, 2001. — 236 с.
5. Вачков, И. В. Метафорический тренинг [Текст] / И. В. Вачков. — М. : Изд-во «Ось», 1989. — 144 с.
6. Ван Ментс, М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр [Текст] / М. Ван Ментс. — СПб. : Питер, 2001. — 305 с.
7. Вильямс, К. Тренинг по управлению стрессом [Текст] / К. Вильямс. — М. : Эксмо, 2002. — 272 с.
8. Гусева, Н. А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей [Текст] / под. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб. : Речь, 2006.— 256 с.
9. Джонсон, Д. У. Тренинг общения и развития [Текст] / пер. с англ. Д. У. Джонсон. — М. : «Прогресс», 2000. — 248 с.
10. Евтихов, О. В. Практика психологического тренинга [Текст] / О. В. Евтихов. — СПб. : Речь, 2004. — 256 с.
11. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии [Текст] / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. — СПб. : Речь, 2000. — 234 с.
12. Игры — обучение, тренинг, досуг [Текст] / под ред. В. В. Петрусинского. — М. : Изд-во «Новая школа», 1994. — 366 с.
13. Карина, О. В. Специфика защитных механизмов личности у детей пребывающих в приюте / О. В. Карина, И. Р. Сушков // Матер. межрегион. научно-практич. конференции 7—10 июля, 2004 г. — Владимир, 2004. — С. 197—200.
14. Карина, О. В. Проблема социальной адаптации у детей сирот / О. В. Карина // Развитие и современное состояние теоретических и прикладных социально-психологических и психолого-педагогических исследований в системе образования : матери. Всероссийской научно-практической конференции. — Иваново, 2004. — С. 34—36.
15. Киселева, М. А. Инновационно-обучающая игра в психолого-педагоги-ческом процессе / М. А. Киселева // Психологическое сопровождение процессов модернизации образования и профессионализации кадров : матер. международ. симпозиума. 20—21 ноября 2002 г. Ч. I / отв. ред. Н. П. Фетискин. — М. ; Кострома : Изд-во КГУ им. А. Н. Некрасова, 2002. — С. 94—95.
16. Киселева, М. А. Психологическая проблема успешного социально-психоло-гического взаимодействия детей ЗИТ / М. А. Киселева // Естествознание и гуманизм : сб. науч. тр. ; Томский государственный университет и Сибирский государственный университет. — Томск, 2006 — С. 98—101.
17. Келли, Г. Тренинг принятия решения [Текст] / Г. Келли, Р. Армстронг. — СПб. : Питер, 2001. — 224 с.
18. Кипнис, М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения [Текст] / М. Кипнис. — М. : Ось-89, 2002. — 284 с.
19. Кочюнас, Р. Психотерапевтические группы: теория и практика [Текст] /
Р. Кочюнас — М. : Академический Проект, 2000. — 240 с.
20. Лидерс, А. Г. Психологический тренинг с подростками [Текст] / А. Г. Лидерс. — М. : Издательский центр «Академия», 2001. — 256 с.
21. . Лютова, Е. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст] /
Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. — СПб. : Речь, 2001. — 147 с.
22. Макмахон, Г. Тренинг уверенности в себе [Текст] / Г. Макмахон. — М. : Эксмо, 2002. — 245 с.
23. Марасанов, Г. И. Социально-психологический тренинг [Текст] / Г. И. Марасанов. — М. : Совершенство, 1998. — 208 с.
24. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу : пер. с англ. Татлыбаевой. — СПб. : Евразия, 1999. — 478 с.
25. Микляева, А. В. Я — подросток. Мир эмоций [Текст] / А. В. Микляева // Программа уроков психологии (7 класс). — СПб. : Изд-во «Речь», 2006. — 112 с.
26. Петровская, Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга [Текст] / Л. А. Петровская. — М. : Изд-во МГУ, 1982. — 168 с.
27. Пантилеев, С. Р. Самоотношение как эмоционально оценочная система [Текст] / С. Р. Пантилеев — М. : Изд-во «Речь», 1991. — 276 с.
28. Петрушин, С. В. Секреты открытого общения [Текст] / С. В. Петрушин. — 2-е изд., переработ. и допол. — Казань : Новое знание, 2001. — 94 с.
29. . Пиз, А. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам [Текст] / А. Пиз. — М. : Ай Кью, 1995. — 257 с.
30. Погожина, И. Н. Экспериментальное исследование влияния личностных особенностей коммуникатора на убедительность аргументации [Текст] / И. Н. Погожина, А. А. Панкратова // Вестник Моск. ун-та, Серия 14 «Психология». № 4. — 2005. — С. 43—49.
31. Прутченков, А. С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов [Текст] / А. С. Прутченков. — М. : Российское педагогическое агенство, 1995. — 140 с.
32. Рейнуотер, Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом [Текст] / Дж. Рейнуотер ; общ. ред. и послесловие Ф. Е. Василюка ; пер. с англ. — 2-е изд. — М. : Прогресс, 1993. — 240 с.
33. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : учеб. пособие [Текст] / Е. И. Рогов. — М. : ВЛАДОС, 1995. — 529 с.
34. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: Становление человека [Текст] /
К. Роджерс. — М. : Прогресс, 1998. — 480 с.
35. Рудестам, К. Групповая психотерапия [Текст] / К. Рудестам. — 2-е междунар. изд-е. — СПб. : Питер, 2001. — 384 с.
36. Сидоренко, Е. В. Тренинг влияния и противостояния влиянию [Текст] / Е. В. Сидоренко. — СПб. : Речь, 2006. — 256 с.
37. . Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками [Текст] / Р. Смид ; пер. с англ. — М. : Генезис, 1999. — 235 с.
38. Смит, Д. Тренинг уверенности в себе [Текст] / Д. Смит. — СПб. : Речь, 2004. — 244 с.
39. Тестирование детей [Текст] / авт.-сост. В. Богомолов. Серия «Психологический практикум». — Ростов н/Д : Феникс, 2004. — 352 с.
40. Тренинг развития жизненных целей [Текст] / под ред. Е. Г. Трошихиной. — СПб. : Речь, 2006. — 216 с.
41. Петровская, Л. А К вопросу о природе конфликтной компетентности [Текст] / Л. А. Петровская // Вестник Моск. ун-та. Серия 14 «Психология», № 4. — 1997. —
С. 41—45.
42. Писаренко, В. М. Методы совершенствования межличностного познания [Текст] / В. М. Писаренко, Н. А. Рождественская // Вестник Моск. ун-та. Серия 14 «Психология», № 2. — 1998. — С. 74—80.
43. Фопель, К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения [Текст] /
К. Фопель. — М. : Генезис, 2001. — 240 с.
44. . Фресс, П. Экспериментальная психология [Текст] / П. Фресс, Ж. Пиаже // Вып. № 3. — М. : Просвещение, 1989. — 398 с.
45. Фридман, Л. М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов [Текст] / Л. М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович. — М. : Смысл, 1998. — 206 с.
46. Шевцова, И. В. Тренинг личностного роста [Текст] / И. В. Шевцова. — СПб. : Речь, 2003. — 144 с.
47. Шильштейн, Е. С. Глубинное переживание «Я»: содержание и функциональное значение [Текст] / Вестник Моск. ун-та. Серия 14 «Психология», № 3. — 2003. — С. 3—15.
48. Шустова, Н. Е. Социально-психологическая адаптация личности: теоретико-методологические основы : учебно-методич. пособие [Текст] / Н. Е. Шустова. — Балашов : Изд-во «Николаев», 2002. — 56 с.
49. Шустова, Н. Е. Перспективы адаптации детей мигрантов в трансформирующемся обществе / Н. Е. Шустова // Журнал прикладной психологии.— № 4/5, 2004. —
С. 128—135.
50. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. — М. : «Аст-пресс-книга», 1999. — 325 с.
51. Юнг, К. Г. Проблемы души нашего времени [Текст] / К. Г. Юнг. — М. : Прогресс ; Универс, 1994. — 348 с.
52. Янчук, В. А. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: интегративно-эклектический подход [Текст] / В. А. Янчук. — Минск : Бестпринт, 2000. — 268 с.