Чтобы расширить познания учащихся о родном языке, повысить их речевую культуру, был намечен план работы, который предполагает поэтапное решение нескольких задач: узнать историю села, познакомиться с особенностями речи старожилов, собрать диалектный материал, привести его в систему и использовать при изучении сопутствующих тем на уроках и на внеклассных занятиях.
Методы использования разные: поисковый, коммуникативный, исследовательский, репродуктивный. Можно обратиться в архив, встретиться со старожилами, записать их рассказы «О старине», собрать сельский фольклор.
Для ребят составить вопросник:
- кто был основателем села?
- откуда прибыли сюда ваши предки?
- как произносят слова ваши бабушки?
- записать народные песни села, частушки, пословицы, поговорки
- дать описание народных праздников, обрядов.
Материал собран, распределен по темам. Такая система нужна, чтобы использовать диалектный материал при изучении разных тем на уроках. Например, при знакомстве с темой «Фонетика. Орфография» можно дать карточку с заданием перевести диалектный текст на литературный язык.
Такая работа способствует выработке орфографической зоркости и орфоэпической грамотности, искоренению произносительных и орфографических ошибок, связанных с местным диалектом.
Изучая тему «Словообразование» можно дать морфемный разбор диалекта.
Такие задания повышают интерес к языку в целом и к живому языку окружающих. Открытие новых слов вызывает желание узнать больше о языке, о людях, говорящих на нем.
Неизменный интерес вызывает у ребят лингвистический анализ текста, где встречаются диалектизмы. Говоря о роли диалектизмов в стихотворении, отмечают, что они помогают лучше описать быт и жизнь русской крестьянской семьи того времени, делают произведение более выразительным.
Собранный материал демонстрируется при проведении недели русского языка, предметных вечеров.
11.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Журналы «РЯШ» №6, 1986г
№4, 1989г
№5, 1988г
№6, 1991г
2. Н.М.Подгаецкая «Воспитание интереса к изучению русского языка»
3. «Кружковая работа», 1999г
4 Е.П.Преображенская «Кружок русского языка в школе», 1966г
5. Марина Бройде «Русский язык в упражнениях и играх. Нетрадиционный подход»
6. З.А.Потиха «Тайны родного языка»
7. «Актуальные проблемы обучения русскому языку», составитель О.А.Любимова, 1999г
«В СТРАНЕ ЧУДЕСНЫХ СЛОВ». Лингвистическая игра
Класс делится заранее на две команды, которые получают домашнее задание:
1 Придумать название своей команды в соответствии с темой игры;
2 подготовить 3 вопроса (по теме) команде-сопернице;
3 подготовить рекламу так, чтобы всем сразу же захотелось иметь кактус(1команда), джинсы с одной штаниной( 2 команда)
4 придумать рассказ с заданным началом и концом(Кошка заболела вечером, лежа на печке. Мина взорвалась в песчаном карьере).
Ход игры
1 Приветствие команд. Капитаны представляют своих помощников
2 Вопросы ведущего к обеим командам.
- Продолжите пословицу.
Гусь…(свинье не товарищ)
Правда с кривдой…(не уживаются)
Заставь дурака богу молиться…(он и лоб расшибет)
Встречают по одежке…(провожают по уму)
Рыба ищет, где глубже…(а человек, где лучше)
С миру по нитке… (голому рубаха)
Сколько волка не корми…(он все равно в лес смотрит)
Не плюй в колодец…(пригодится воды напиться)
Не родись красивой…(а родись счастливой)
Не зная броду…(не лезь в воду)
- Подберите фразеологизм
Он ничего не делает (Бьет баклуши)
Он очень счастлив(На седьмом небе от счастья)
Избегает заслуженного наказания (Выходит сухим из воды)
Сильно преувеличивать (Делать из мухи слона)
Кто-то очень молод, неопытен (Молоко на губах не обсохло)
Большая часть чего-либо (Львиная доля)
Везде, повсюду(На каждом шагу)
Безобидный, добродушный (Мухи не обидит)
Стараться изо всех сил, усердствовать (Из кожи вон лезть)
Не отличается большими способностями (Звезд с неба не хватает)
Очень удивляться чему-либо (Диву даваться)
Стараться забыть, перестать думать о ком-либо или о чем-либо(Выбросить из головы)
Слабое, уязвимое место(Ахиллесова пята)
3 Команды задают свои вопросы друг другу.(Жюри оценивает правильность и качество вопроса и ответа)
4. Проверяется домашнее задание- реклама (например, реклама кактуса и реклама джинсов без штанины)
5 «Иносказание»
Команды выбирают водящих(из каждой по1 человеку). Они выходят за дверь. В это время каждая команда загадывает слово, имеющее много синонимов.(В данном случае ведущий их сам дает командам:1- холодный; 2- чудесный). Когда водящие заходят, игроки произносят предложения, в которых вместо этого слова употребляются синонимы. Необходимо быстрее отгадать слово (какая команда со скольких предложений ответит)
6. Вызываются по1 человеку из каждой команды. Задание каждому отдельное. Нужно придумать и проинсценировать без слов (пантомимой) пословицу так, чтобы своя команда смогла ее назвать.
- В чужие сани не садись
- Дареному коню в зубы не смотрят.
7 В это время (пока участники предыдущего конкурса думают) вызывают еще по 2 человека из обеих команд. Каждый получает скороговорку(конкурс на лучшего скороговорщика).
- Два дровосека, два дроворуба, дрова рубят
- Шит колпак. Да не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать
Расскажу я про покупки, про какие про покупки.
Три дровосека на трех дворах дрова рубят
Задание: проговорить быстро 3 раза. Кто запнется- выбывает из игры. Побеждает та команда, чей представитель останется.
8 Отгадывание пословиц по представленным пантомимам.
9 Общие задания.
На доске: хлеба- хлебы, меха- мехи. В чем разница?
На доске: кроссворд.
В составе кроссворда- слова общего рода. Необходимо разгадать кроссворд.
-Человек, жалующийся на кого- либо.
-Невоспитанный человек
- Человек вечно недовольный чем-либо; тот, кто все время ворчит.
- Ребенок, не имеющий родителей.
| А | |||||
| А | |||||
| А | |||||
| А |
10 Прослушивание рассказов(д/з)
- Подведение итогов.
Награждение команд и их самых активных участников.
«ОТ ИГРЫ К ЗНАНИЮ». Урок-конкурс как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и во внеклассной деятельности.
Внеклассные мероприятия(викторины. Конкурсы, лингвистические игры) помогают в игровой форме проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, вовлечь в урок- игру учеников разных уровней знаний.
Цели:
-проверить знания учащихся о частях речи;
- учить распознавать и обосновывать правильность выбора орфограммы при написании слова;
- развивать логическое мышление и интеллектуальный уровень;
Моделировать игру в целях воспитания интереса к предмету;
-воспитывать любовь к слову и речевой культуре.
Подготовка к уроку.
1 Класс делится на 2 группы с капитаном во главе. Каждая группа поделена на равные с противником команды для выполнения различных заданий.
2 У учителя есть помощники- ведущие, судьи, эксперты.
3 Задания могут предлагаться в одном, двух, трех и более вариантах с учетом количества участников.
4 Участники игры: грамотеи, знатоки, эрудиты, интеллектуалы, редакторы, болельщики- объединенные по интересам и увлечениям учащиеся.
Эпиграфы:
Кто приобретает знания, но не пользуется ими, подобен тому, кто пашет, но не сеет.(«Круг чтения»)
Должно стремиться к знанию не ради споров, не для презрения других, не ради выгоды, славы, власти или других низменных целей, ради того, чтобы быть полезным в жизни( Ф. Бэкан)
Всякое знание исходит из наблюдения и опыта (О.Сен-Бев)
Всякое знание лишь тогда имеет ценность, когда оно делает нас энергичнее (И.Этвес)
Ход урока.
Вступительное слово учителя: «Дорогие друзья, сегодня мы проводим праздник знатоков и любителей русского языка. Это конкурсы, игры, викторины. Это успехи и победы в обмене информации и знаниями о языке. Приглашаем на сцену капитанов команд для получения инструкций. Каждая команда представляет в качестве своего лозунга высказывание- эпиграф о роли знания. Итак, в добрый путь!
Часть первая. «Знание- сила»
«Глагол»
Ученик: Что без меня предметы?
Лишь названия
Но я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растет.
Учитель: О какой части речи говорится в стихотворении? Почему вы так считаете?
( о глаголе, так как глаголы обозначают действие предметов или их состояние)
Конкурс грамотеев.
1 Объяснить условия выбора гласных в словах
Соб…раю выб…раю
Раст..раю сд…раю
Бл…стаю заж…гаю
Бл…щу бл…снуло
Ум…раю отж…маешь
Выб…ру заж…гся
Расст..лю
Расст…лаю
2 . Объяснить условия выбора Ь
Плач…те певуч… не обреж..тесь
Сбереч… маж…те обруч…
Сжеч… учиш…ся
Конкурс знатоков
1 «Замени буквы»
Замени в глаголе звонкий звук парными глухими так, чтобы слово изменило свое значение.
Задевать(затевать), зиять(сиять), обрызгать(опрыскать), тужить(тушить), молодить(молотить).
2 Возвратная форма.
Запишите как можно больше глаголов, которые употребляются только в возвратной форме.
Бояться, смеяться, гордиться, улыбаться, здороваться, надеяться
Конкурс болельщиков.
1 «Аукцион»
Запишите как можно больше глаголов с «не»: ненавидеть, недоумевать. Недопонимать, недосыпать, несдобровать.