· воспитывать интерес к литературному и музыкальному наследию;
· воспитывать бережное отношение к природе, стремление к взаимопомощи и поддержке;
· закреплять представления о геометрических фигурах;
· учить сопоставлять и сравнивать фигуры, находить отличительные признаки;
· упражнять в определении формы предметов;
· закрепить навыки порядкового счета, совершенствовать умение решать примеры.
Форма обучения: комплексное занятие.
Материал: корзина с яблоками, поднос, доски для нарезки яблок, пластмассовые ножи с зазубринками, фартуки, яблоки, для каждого ребенка – набор геометрических фигур: синий треугольник, красный квадрат, круги (маленький зеленый, большой желтый), красный треугольник, желтый квадрат.
Этапы и методы обучения:
Задания:
Воспитатель проводит с детьми беседу об осени; о том, что осенью собирают урожай, в том числе и яблоки.
1. Отгадать загадку и ответить на вопросы:
Само с кулачок, румяный бочок,
Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко (яблоко).
Яблоко – это фрукт или овощ?
А где растет яблоко? (это фрукт, растет в саду, на яблоневом дереве).
А кто знает секрет «рождения» яблочка? (Растет яблоко долго – от ранней весны до поздней осени. Весной Яблонька радует нас белорозовыми нежными цветами. Летом цветочки преображаются в маленькие плоды – яблочки. Но они еще не поспели и потому невкусные. От чего зависит вкус яблочка? Чтобы яблочко налилось спелостью, стало румяным и сочным, человек должен заботиться о яблоне. Как нужно заботиться о яблоне? (поливать, рыхлить землю, бороться с вредителями).
Воспитатель высыпает плоды на поднос. Обращает внимание детей на то, что все они разного сорта.
Давайте посчитаем, сколько всего яблок на подносе?
А какие сорта яблок вы знаете? (белый налив, пепин-шафран, штрифель, ранет, антоновка, симиренко, грушовка, анис).
А какой вкус у яблочка? (сладкий, кислый, кисло-сладкий).
А какой запах у яблочка? Цвет? Размер?
2. Каждому ребенку раздается набор геометрических фигур.
Воспитатель: «Найдите среди своих фигур ту, которая имеет сходство с яблоком».
Дети рассматривают яблоки, подбирают из своего набора схожую фигуру, выбирая основание для сравнения – цвет, форму (Это круги. Они похожи на яблоки формой).
3. Задача в стихах:
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели;
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой
Сколько их?
Занятие 7. «У природы нет плохой погоды»
Программное содержание:
· развивать познавательные способности детей, закрепить представление о характерных признаках осени, развивать мышление, воображение;
· воспитывать любовь к родному краю, чувство взаимопомощи;
· активизировать использование в речи детей названия овощей, фруктов, ягод, грибов;
· обогащать речь детей определениями и образными выражениями;
· совершенствовать порядковый счет в пределах десяти.
Форма обучения: комплексное занятие.
Материал: картинки с изображением овощей и фруктов – по 10 шт. (каждому ребенку).
Этапы и методы обучения:
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по осени.
Задания:
1. Загадка:
Пусты поля. Мокнет земля. Дождь поливает.
Когда это бывает? (осень)
Вопросы к беседе:
Какое сейчас время года?
Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Назовите слова, которые мы наиболее часто используем в разговоре про осень (листопад, дождливая погода, пасмурно, слякоть).
2. Дидактическая игра «Овощи-фрукты»
Воспитатель: «Закройте глаза и представьте сад, в котором растет много фруктов. Постучите по столу руками. Слышите, как осыпаются фрукты в саду? Какие вы знаете фрукты? (яблоко, груши, слива, апельсин, банан и т.д.)
А теперь представьте огород, в котором выросли овощи. Какие вы знаете овощи? (лук, морковь, огурец, помидор, свекла, капуста, перец и т.д.)
Открывайте глаза и внимательно рассмотрите карточки с изображениями фруктов и овощей. Сложите в одну стопку овощи, а в другую – фрукты».
Игровое задание: педагог предлагает детям называть сначала овощи, а затем фрукты и сосчитать их количество, загибая пальчики на одной руке. Сколько пальчиков, столько посчитают и предметов. Важно следить за правильным согласованием слов.
3. Игра «Хорошо-плохо»
Что хорошего вы знаете об осени, а что плохого?
Хорошее: Можно любоваться красотой осеннего леса, увидеть, как меняют свою одежду деревья и кусты. Услышать, как шуршат под легкий ветерок листья. Можно увидеть, как птицы приготавливают запасы на зиму.
Плохое: Солнце светит все меньше и меньше. Часто льют холодные дожди, становится прохладно. На улице много луж и грязи. Долго на улице не погуляешь.
Занятие 8. «Тучи по небу гуляют – птицы к югу улетают»
Программное содержание:
· формировать у детей основы экологической культуры, предполагающей единство и взаимосвязь таких ее составляющих, как интерес к природе, проблемы ее охраны;
· расширять представления детей о перелетных птицах;
· устанавливать причинно-следственные связи между изменениями природных явлений и повадками птиц;
· закреплять навыки счета, совершенствовать умение решать примеры;
· учить решать математические задачи.
Форма обучения: комплексное занятие.
Материал: наборы паззлов по теме «Осень», листы бумаги с выложенными пластилином контурами птиц.
Этапы и методы обучения:
Воспитатель читает детям рассказ Г. Снегирева «Как птицы и звери к зиме готовятся».
Задания:
1. Детям предлагается сложить из паззлов картинки.
Вопросы к беседе:
Какое время года изображено на картинках?
По каким приметам на картине вы догадались, что это осень?
Какие краски преобладают в изображении осени?
Какие стихи об осени вы знаете? (Дети читают стихи)
Мне вспомнились эти строки:
Унылая пора! Очей очарованье.
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и золото одетые леса!
Журавушки - журавли
Оторвались от земли.
Крылья к небу вскинули,
Милый край покинули.
Закурлыкали вдали
Журавушки - журавли!
Почему птиц называют перелетными?
Каких перелетных птиц вы знаете?
Почему улетают птицы?
Кто ведет птиц? (вожак)
Почему его так называют? (Он самый опытный, сильный, главный среди птиц стаи)
Какие птицы улетают последними, как вы думаете? Почему? (Утки и гуси, потому что водоемы замерзают постепенно).
2. Задача в стихах.
А ворона – это перелетная птица? Почему? Отгадайте про нее загадку:
Шесть ворон на крышу село,
И одна к ним прилетела.
Отвечай-ка быстро, смело,
Сколько всех их прилетело?
3. Игра «Отгадай птицу». Дети разбиваются две команды и выкладывают контуры птиц на пластилине семенами фасоли, гороха по контуру, называют птицу.
4. Решение задачи:
На ветке сидело четыре грача. Два грача полетели пить воду. Сколько осталось грачей на ветке? Сколько останется грачей, если один вернется на ветку, а второй полетит клевать гусениц?
Занятие 9. «Путешествие в живую природу»
Программное содержание:
· закрепить знания детей о живой природе, животных, птицах, насекомых;
· развивать речь детей (диалогическую, монологическую); прививать навыки учебной деятельности;
· способствовать воспитанию бережного отношения к природе, разумного использования ее даров;
· упражнять в сравнении длины предметов, используя естественные мерки (шаг, ладонь);
· учить ориентировке на себя как ориентировке внеш-ней, но уже с обязательным определением правой и левой сторон;
Форма обучения: комплексное занятие.
Материал: карта «Путешествие в живую природу», предметные картинки: птицы, животные, насекомые, изображение Фауны как персонажа, две ленты примерной длины 0,75 и 1,25 м.
Этапы и методы обучения:
Воспитатель предлагает детям отправиться в поход; показывает карту «Путешествие в живую природу», рассказывает, для чего нужны карты. В верхней части нашей карты написано «Живая природа». Какую природу мы называем живой? (Ту, что рождается, питается, растет, размножается и умирает).
Задания:
1. Воспитатель: «Итак, мы отправляемся в путь к живой природе. Но дорога, которую вы выбрали, раздваивается: одна ведет к Флоре (налево), другая – к Фауне (направо). Давайте сравним, какая дорога длиннее?».
Способ выполнения: проблемная ситуация. Педагог показывает две ленты примерной длины 0,75 и 1,25 м и спрашивает: «Как узнать, какая лента длиннее? (Дети сравнивают длину, прикладывая ленты друг к другу на столах, измеряют ладонями; на полу меряют шагами). Что надо сделать, чтобы ленты стали одинаковой длины? Правильно, отрезать от большей ленты лишнюю часть.
Ну что, пойдем по короткой дорожке? Налево или направо? Короткая дорога ведет к Фауне. Фауна – это покровительница животных. Если мы пойдем по этой дороге, то встретимся с разными животными. Пойдем?»
2. Вопросы к беседе:
Как называются животные, которые живут в лесу?
Как называются животные, которые живут рядом с человеком и за которыми человек ухаживает?
Чем питаются животные?
Как называются животные, которые едят только растения?
Как называются животные, которые едят мясо?
Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
Что случится, если волк и лиса не будут есть зайцев?
Вывод: В наших лесах живут дикие животные. Они приспособлены к нашему климату. Одни питаются растительной пищей, другие едят животных, их мы называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не могут. Им холодно, нет привычной пищи. Все в лесной жизни взаимосвязано. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву. Больные зайцы могут распространять болезни, а волки и лисы являются санитарами, так как охотятся только за больными животными.