Программа «Изучаем глагол» состоит из теории и упражнений.
Понятие о глаголе.
Вид глагола.
Упражнения.
1. Определить вид глагола
2. Выбрать глаголы совершенного вида.
3. Подобрать глагол противоположного вида.
Проверка.
Контроль.
Возвратные и невозвратные глаголы.
Упражнения.
1. Образовать возвратный глагол от невозвратного.
2. Можно ли образовать возвратный глагол от глагола.
3. Можно ли образовать невозвратный глагол от глагола.
Проверка.
Контроль.
Время глагола.
Упражнения.
1. Определить время глагола
2. Образовать форму 3 лица настоящего времени от глагола
3. Образовать форму мужского рода прошедшего времени от глагола
4. Образовать форму 2 лица множественного числа будущего времени от глагола
5. Определить форму будущего времени в предложении
6. Вставить пропущенную букву.
7. Вставить в предложение в нужной форме глагол
Проверка.
Контроль.
Спряжение глаголов.
Упражнения.
1. Определить спряжение глагола
2. Найти глаголы I спряжения.
3. Найти глаголы II спряжения.
4. Вставить пропущенные буквы.
5. Поставить глагол во 2-е лицо единственное число настоящее время.
Проверка.
Контроль.
Разноспрягаемые глаголы.
Упражнения.
1. Поставить глагол побежать в форму будущего времени.
2. Поставить глагол захотеть в форму будущего времени.
3. Вставить пропущенные буквы.
Проверка.
Контроль.
Переходные и непереходные глаголы.
Упражнения.
1. Какой глагол употреблён в словосочетании?
2. Найти предложения с переходными глаголами.
3. Выбрать словосочетания с непереходными глаголами.
Проверка.
Контроль.
Наклонение глагола.
Упражнения.
1. Определить наклонение глагола
2. Образовать форму единственного числа повелительного наклонения глагола
3. Образовать форму множественного числа повелительного наклонения глагола
4. Определить время глагола, если он изменяется по временам.
5. Образовать форму единственного числа мужского рода условного наклонения глагола
6. Определить наклонение глагола в предложении
7. Найти глагол, от которого нельзя образовать формы повелительного наклонения.
8. Вставить пропущенные буквы.
Проверка.
Контроль.
Безличные глаголы.
Упражнения.
1. Найти безличный глагол.
2. В каком предложении есть безличный глагол или личный в безличном употреблении?
Проверка.
Контроль.
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Упражнения.
1. Вставить пропущенные буквы.
2. Записать глагол в неопределённой форме.
3. Записать глагол в форме прошедшего времени, мужского рода.
Проверка.
Контроль.
Словарь терминов.
Электронный учебник состоит из двух частей:
1. теоретический блок (теория) - выполненный моей коллегой.
2. практический блок (тестирование) - выполненный мной.
В теоретическом блоке изучается десять тем: понятие о глаголе, вид глагола, возвратные и невозвратные глаголы, время глагола, спряжение глаголов, разноспрягаемые глаголы, переходные и непереходные глаголы, наклонение глагола, безличные глаголы, правописание гласных в суффиксах глаголов. В каждой теме раскрывается понятие и дается алгоритмическое предписание выполнения действия.
Школьники могут самостоятельно изучать материал или обращаться за помощью к учителю. Первый блок программы также может выступать и в качестве дополнения к теоретическим сведениям из учебника.
В случае затруднения ребенок может использовать словарь терминов, в котором представлены все термины по изучаемой теме.
В практическом блоке по каждой теме (кроме темы «Понятие о глаголе») выделяются 3 раздела: «Упражнения», «Проверка» и «Контроль».
«Упражнения» – это обучающий блок. Его основная задача – научить детей применять полученные знания на практике. В обучающем режиме школьникам предъявляются упражнения, в ходе выполнения которых у них формируются навыки поиска решения грамматической задачи. К каждой теме предлагается несколько упражнений. Например, для темы «Вид глагола» предусмотрено 3 упражнения: определить вид глагола, выбрать глаголы совершенного вида, подобрать глагол противоположного вида.
Используется выборочный способ ввода ответов (для каждого вопроса дается от 2 до 4 вариантов ответа, из которых надо выбрать один или более верных) и свободное конструирование ответа (дано задание, а ответ учащийся должен ввести сам).
Для заданий из группы «Упражнения» существует система помощи ученику в случае затруднения: опорная схема рассуждения и подсказка.
Опорная схема рассуждения дает возможность ребенку определить последовательность рассуждения для правильного ответа. Например:
«Рассуждай так»: Глагол . . . отвечает на вопрос … ? Поэтому он совершенного (несовершенного) вида.
В случае затруднения ответа на вопрос школьник может выбрать подсказку, в которой содержится промежуточный ответ. Например:
«Рассуждай так»: Глагол . . . отвечает на вопрос … ? Поэтому он совершенного (несовершенного) вида.
«Подсказка»: Отвечает на вопрос «что делала»?
При выполнении «Упражнений» осуществляется немедленная обратная связь, обеспечивающая правильность ответа мгновенной оценкой. Сразу после ввода ответа на экране появляется поощряющие или корректирующие замечания: «Молодец!» или «Придется подучить», «Неверно».
В конце каждого «Упражнения» на экране появляется окно, в котором дается общее число вопросов, количество правильных и неправильных ответов, но без оценки. Ее отсутствие, на наш взгляд, поможет школьнику справиться со страхом, получить негативную оценку и вследствие этого снять напряжение при выполнении заданий. К тому же один и тот же результат у слабого и сильного ученика будет означать для каждого из них различную степень успешности: «четверка» «двоечника» не равна «четверке» «отличника». Поэтому учитель по результатам выполнения заданий должен сам выставлять оценки своим ученикам, опираясь на знание их способностей.
Упражнения
