Комплексная оценка качества подготовки выпускников вузов. Методические рекомендации Bзложен подход к разработке системы комплексной оценки качества подготовки (стр. 5 из 8)

5. Уровень применения в проекте ЭВМ (пример шкалы: 5 – расчеты основных частей ВКР осуществляются на современных ЭВМ и программном обеспечении с применением библиотеки стандартных подпрограмм; 2 – применение ЭВМ на низком уровне; 1 – ЭВМ не используется; 0 – нет необходимости использовать ЭВМ).

6. Объем выполненных в проекте работ (пример части шкалы: 5, 4 – выше среднего объема большинства подобных проектов по специальности).

7. Уровень экономической обоснованности, эффективности решений в ВКР.

8. Экологическая обоснованность решений.

9. Завершенность ВКР (проекта, работы), уровень фактического использования, внедрения результатов ВКР (пример шкалы: 5 – внедрена вся ВКР; 4 – внедрена часть ВКР; 3 – ГАК рекомендует ВКР к внедрению или публикации).

Приложение 4

Показатели КПВ, соответствующие задачам деятельности

по специальности «Коммерция» (ГОС-2)

· Владеет методами сбора, хранения, обработки и анализа информации, применяемыми в коммерческой деятельности; методами исследования ее информационно-методического обеспечения;

· умеет анализировать и оценивать: коммерческую деятельность, товарные рынки, продвижение товаров от производителей до потребителей;

· умеет прогнозировать: результаты коммерческой деятельности; конъюнктуру товарных рынков; номенклатуру товаров;

· владеет методами проектирования: номенклатуры товаров, процессов их продвижения и реализации на рынке; разработки стратегии коммерческой деятельности;

· умеет планировать: коммерческую деятельность организации, предприятия, объемы закупки и продажи товаров, товарные запасы;

· умеет организовывать: реализацию проектов и планов в области коммерции, закупку и оптовую продажу товаров, их продвижение и реализацию на рынке, формирование товарного ассортимента; осуществлять выбор покупателей и поставщиков, коммерческие взаиморасчеты, управление товарными запасами и торговое обслуживание.

· умеет пользоваться системами моделей процессов коммерческой деятельности или выбирать (строить) модели бизнес-технологий.

Отметим, что стилистически формулировку каждого показателя необходимо начинать словами «степень владения (умения) методами».

Набор показателей разработан кафедрой коммерции Московского государственного университета коммерции совместно с автором на основе системы задач деятельности квалификационной характеристики выпускника по специальности 351300 "Коммерция (торговое дело)".

Приложение 5

Пример комплексного контрольного задания по специальности

«Коммерция»

Исходная информация

Коммерческий объект (КО) задан с помощью следующей информации:

– состояние спроса и предложений на продукцию КО (или на перечень (номенклатуру) продукции ... на рынке) .....

– запасы этой продукции (вероятностные оценки этих запасов), ее состояние (качество) на рынке, у самого КО ....

– возможности (производственные мощности) по производству этой (номенклатуры) продукции ...

– другая информация.....

Общая задача: разработать проект программы деятельности КО – коммерческого объекта (или коммерческой деятельности – КД объекта) и проект плана реализации этой программы.

Промежуточные задачи:

1. Провести анализ состояния исходной информации (ее полноты, надежности) о КО, в том числе, наличия и качества (адекватности) моделей КО, рынка и т.д.

2. Определить необходимую дополнительную (недостающую) информацию для анализа, принятия решений, для разработки проекта программы и плана деятельности КО, в том числе, правовые, юридические акты, документы.

3. Привести (дать описание) необходимые для анализа, прогноза, проектирования и планирования математические модели (общие и частные) КО или КД.

4. Провести анализ состояния и динамики КО, товарного рынка, продвижения товаров, возможности роста производимой (производства новой) продукции КО, используя необходимые для анализа модели, методы, средства, алгоритмы, технологии (МСАТ).

5. Спрогнозировать возможности КО (КД), результаты КД, динамику товарного рынка по соответствующей номенклатуре товаров, используя для этого необходимые МСАТ прогнозирования (или воспользоваться уже имеющимися прогнозами, приводя необходимые для прогнозов МСАТ).

6. На основе анализа сформулировать (определить) и обосновать проблемы («узкие места») КО (КД); определить их связи между собой и с задачами решаемыми КО – построить систему проблем и задач КО (КД), спрогнозировать тенденции из развития..

7. Дать и обосновать диагноз причин появления проблем КО.

8. Разработать и обосновать цели программы и плана КО (КД), связав их с решением проблем и задач КО (КД). Определить (выбрать) критерии и показатели степени достижения выбранных целей.

9. Перечислить и охарактеризовать основные этапы, обобщенный алгоритм (схему) разработки программы КД для достижения принятых целей, решения системы проблем и задач; описать (привести) МСАТ, необходимые для разработки программы (в том числе, программные средства для ЭВМ).

10. – " – для разработки плана КО по реализации программы.

11. Привести состав партнеров, с которыми необходимо организовать взаимодействие

а) на этапах разработки программы, плана;

б) на этапах их реализации.

12. Охарактеризовать этические аспекты коммерческой деятельности и их учет на этапах проектирования, планирования и реализации планов – в процессе коммерческой деятельности, документы, в которых отмечены эти аспекты.

Приложение 6

Пример показателей КПВ, соответствующих задачам деятельности

по специальности 032200 – Физика (преподаватель)

(проект автора)

Специалист умеет:

· собирать и обновлять информацию о каждом учащемся и каждой группе (классе) (успеваемость, мотивация изучения физики и т.д.), используя их текущую успеваемость, результаты социально-психологических измерений, и формировать соответствующие базы данных (в т.ч. компьютерные);

· анализировать имеющуюся информацию, формулировать проблемы каждого учащегося и их классов (групп), давать диагноз (психолого-педагогический) причин этих проблем;

· формулировать цели обучения физике и воспитания в процессе обучения, согласовывать эти цели с целями других дисциплин (предметов) и всей программы обучения;

· разрабатывать проект программы обучения физике, реализующей выбранные цели обучения и воспитания, включающей выбор методов и средств (технологии) обучения, а также план (во времени) реализации программы, с учетом индивидуальных возможностей учащихся; согласовывать свой проект и план с проектами и планами по другим дисциплинам (предметам) и всего учебного плана;

· прогнозировать возможные положительные и отрицательные последствия своего поведения, своих решений, проекта и планов для всех участников образовательного процесса и корректировать их с учетом прогноза;

· разрабатывать (создавать) необходимые средства оценки успешности реализации программы каждым учащимся и всем классом (группой), в т.ч. с помощью педагогических измерений с использованием компьютера;

· организовывать выполнение программы и планов учебной и воспитательной деятельности в процессе изучения физики, в т.ч. самостоятельной работы учащихся, мотивации их к успешному изучению физики;

· организовывать промежуточный (текущий) контроль реализации программы и планов каждым и всем классом (группой), в т.ч. с помощью компьютера;

· организовывать заинтересованное взаимодействие основных участников учебно-воспитательного процесса – учащихся, их родителей, других преподавателей – при выполнении программы и планов изучения физики;

· анализировать положительные и отрицательные результаты выполнения программы и планов обучения физике, воспитания в процессе обучения и вносить необходимые коррекции в программу и планы (анализ индивидуальный и совместно с другими преподавателями);

· осваивать новые методы, средства и технологии преподавания физики (в т.ч. компьютерные).

Специалист владеет знаниями, необходимыми для решения этих задач и предусмотренными образовательной программой.

Приложение 7

Комплексное квалификационное задание по педагогической специальности – инвариантная составляющая (проект автора)

Имеется предварительная информация о группе (классе) учеников и об отдельных учениках. Заданы программа учебного заведения, учебный план и программа обучения.

Разработать план педагогической деятельности, направленный на формирование ученического коллектива или определенных характеристик межличностных отношений учащихся, на формирование у конкретных учащихся необходимых психологических и социально-психологических характеристик (качеств), умений, знаний и навыков по определенному предмету.

Промежуточные задачи:

1. В результате анализа исходной информации и общей задачи определить необходимую дополнительную информацию (например, о способностях, мотивации, ценностной ориентации и других психологических качествах (характеристиках) учащихся, об их межличностных отношениях и иных социально-психологических характеристиках класса (группы)).

2. Дать интерпретацию результатов психологического и педагогического тестирования учащихся, результатов социометрии или других социально-психологических измерений (оценок). На основании всей имеющейся информации построить формализованные части моделей каждого учащегося в виде совокупности его характеристик (качеств и их взаимосвязей) построить социально-психологическую модель межличностных отношений в классе (группе).

3. Провести анализ моделей и их совокупности, сформулировать проблемы для каждого учащегося и класса, диагностировать причины возникновения этих проблем.