Разрыв этих связей и приводит к негативным, разрушительным процессам. Чтобы подчеркнуть значимость связи профессионализма с нравственной позицией в преобразовательной деятельности, вводится понятие «профессиональная зрелость». Она, безусловно, требует глубоких знаний, умений и опыта в конкретной профессиональной сфере, но этого недостаточно. Доказательством может служить Чернобыльская трагедия, причиной которой был узкий техницизм, недостаток профессиональных знаний, а главное – преступная безответственность, нравственная глухота, угодничество и карьеризм, то есть проявление профессиональной незрелости из-за низкой политической, нравственной, управленческой культуры (Коган Л.Н. Человек и его судьба. М., 1998. – С. 199).
Профессиональная зрелость оказывается связанной с профессиональной этикой, с гражданской и нравственной ответственностью. В связи с этим возрастает значение трудовой (или деловой, по определению Н.Н.Зарубиной) этики как проблемы отечественной культуры.
Трудовая этика отражает отношение людей к труду, сложившееся на основе комплекса моральных ценностей и норм, воплощенных в образцах культуры и человеческом поведении.
Конкурсы профессионального мастерства предполагают личное первенство, индивидуальные достижения талантливой молодежи. Иногда это вызывает трудности определения индивидуальных достижений при бригадной организации труда, при взаимодействии специалистов, реализующих один проект. Не противоречит ли ориентир на индивидуальное первенство коллективному характеру трудовой деятельности?
В современных условиях принцип личностно ориентированного образовательного процесса предполагает создание условий для развития именно индивидуальности, выявления и развития потенциальных возможностей конкретной личности. Кроме того, индивидуализм сегодня в философии и социологии трактуется по-иному. Это не индивидуализм, принцип которого «каждый за себя», при котором осуществляются лишь собственные желания. Сегодня сущность индивидуализма связана с этической философией, возвышающей индивидуальность человеческой личности до мирового уровня, признающей важность энергии каждого человека.
Новому пониманию индивидуализма соответствуют и новые формы общности людей: на смену коллективу в прежнем понимании, где личность растворяется в массе, не проявляя личной активности и ответственности, приходит сообщество, «свободная ассоциация отдельных личностей», дающая возможность каждому развернуть свои возможности и получить соответствующую оценку результатов деятельности. Характерно, что и в теории и практике менеджмента используется чаще понятие не коллектива, а команды, то есть сообщества единомышленников, где каждый значим и выполняет функции, соответствующие его индивидуальным возможностям и опыту в конкретном деле.
При проведении конкурсных мероприятий по номинации «Профессиональное мастерство», как и по другим номинациям, чрезвычайно важно обеспечить объективность оценки результатов, сравнимость показателей и критериев оценки. При разработке основных и дополнительных критериев отбора талантливой молодежи по данной номинации важно учитывать структуру профессионального мастерства, определить, в чем конкретно оно проявляется.
В структуре профессионального мастерства можно выделить три содержательных компонента: когнитивный (или знаниевый), включающий минимум необходимых общетрудовых и специальных знаний; эмоционально-ценностный, проявляющийся в социальной ответственности за результаты и последствия труда, общественно ценной мотивации деятельности, эстетическом отношении к труду, то есть способности получать удовлетворение от удачно завершенной работы, потребности творчества и т.д.; операциональный (или практически-деятельностный), определяющий качество результатов деятельности, владение рациональными приемами труда, культуру деловых отношений. При разработке критериев оценки результатов конкурсных мероприятий и определения победителей важно учитывать все три компонента проявления профессионального мастерства.
Данные компоненты проявления мастерства в преобразовательной деятельности модно рассматривать как надпрофессиональные, поскольку они характеризует компетентность и культуру труда в любой сфере профессиональной деятельности. Но есть специфика профессионального мастерства в каждой сфере деятельности, это зависит от содержания и особенностей конкретной деятельности, от требований к профессионалу на определенном этапе общественного развития.
Поэтому в структуре профессионального мастерства наряду с инвариантным, надпрофессиональным блоком выделяют так называемый социально-профессиональный блок.
Если инвариантный блок мы рассматривали как общее, что характеризует культуру каждого специалиста, то в социально-профессиональном отражается особенное, зависящее от сферы трудовой деятельности (промышленное, сельскохозяйственное производство, сфера услуг), от региональной специфики (направление развития народного хозяйства, национальные традиции, социальная тенденция), от тенденций научно-технического прогресса.
В этом проявляется связь представлений о профессиональном мастерстве с особенностями социально-экономического развития. Так, если в 30-е годы прошлого столетия под влиянием индустриализации настоятельной потребностью было обеспечение технической культуры личности как условия профессионального мастерства, то в современных условиях перехода от индустриального к постиндустриальному обществу показателем компетентности, профессионального мастерства становится информационная культура.
В связи с обострением экологических проблем социально необходимым элементом профессионального мастерства становится экологическая культура, которая проявляется в бережном отношении к природным ресурсам, предотвращении нарушений экологического равновесия в процессе преобразовательной деятельности, во внимании к экологии человеческой души.
Учитывая содержание социально-профессионального блока, при отборе конкурсных мероприятий, победители которых могут быть представлены на государственную поддержку, предпочтение следует отдавать тем, которые отражают региональную специфику, социально значимы для развития народного хозяйства региона и социально-профессионального самоопределения талантливой молодежи.
Так, в районах Крайнего Севера стало актуальным ради сохранения культуры коренных народов Севера развитие традиционных для них народов видов деятельности: оленеводства, морского промысла, искусства косторезов и т.д. В регионах, где преобладает сельскохозяйственное производство, на первый план выходит поддержка талантов среди механизаторов, овощеводов, селекционеров, членов ученических производственных бригад.
Особенность современного представления о профессиональном мастерстве связана с развитием проектной деятельности. Возрастает роль художественного конструирования, дизайнерской деятельности. Повышение значимости дизайна объясняется его полифункциональностью: влиянием на повышение культуры производства и качество продукции (технико-экономический аспект); посредничеством между усложняющимся производством и ограниченными психофизиологическими возможностями человека (эргономико-гуманизирующий аспект); воздействием на возвышение потребностей, формированием структуры ценностей (культурологический аспект).
Наконец, специальный блок профессионального мастерства представляет собой проявление инвариантного и социально-профессионального в частном (единичном), связанном с комплексом специальных знаний, умений, нравственно-волевых качеств, принципиально значимых в конкретном виде деятельности.
Так, для работников правоохранительных органов принципиально значимы коммуникативная культура, гуманный стиль межличностных отношений, преобладание не карательных, а коррекционных, поддерживающих функций в их деятельности.
Поднятию престижа военных профессий будет способствовать внимание к проявлению таких профессионально-личностных качеств, как чувство собственного достоинства и верности своему долгу, уважительное и заботливое отношение к подчиненным.
Следует иметь в виду, что обозначенная в рекомендациях Минобрнауки позиция «молодые специалисты» предполагает широкий круг профессионалов: педагоги, руководители детских общественных организаций, технический персонал, молодые инженеры и дизайнеры, рабочие различных специальностей, медицинские работники, работники культуры и социальной сферы и др.
Особо следует остановиться на выявлении талантливой молодежи среди предпринимателей. В условиях перехода к рыночной экономике в нашей стране и за рубежом актуализировались исследования в новой области – психологии бизнеса, которые позволили создать «портрет» типичного предпринимателя, выявить условия осуществления предпринимательской карьеры и разработать методы оценки предпринимательских качеств личности. При этом анализировались условия максимального раскрытия творческих способностей человека, способы достижения успеха в сфере проявления деловой активности. Центральным в исследованиях оказывались не чисто экономические, а личностные проблемы, исследовалась именно психология предпринимателя, его система ценностей, способность к саморегуляции и самоконтролю.
Переход к рыночной экономике в России вызвал на первых порах настороженное, подчас откровенно негативное отношение к предпринимательской деятельности и личности так называемых «новых русских, носителей идеологии рынка.
Первая причина такого отношения – деформация гуманистических позиций: подавление, нивелирование индивидуальности в период тоталитаризма в современных условиях обернулось своеобразным тормозом в развитии понимания, что на смену проблемы приспособления человека к определенной социальной организации пришла проблема воплощения, самореализации человека в хозяйственной системе.