Методические рекомендации к выполнению выпускных квалификационных работ для студентов педагогических колледжей. Составители: Авдиевская В. В. Козырева Г. Г. Куриленко В. М. Солпова Н. В. Юманова Т. И (стр. 8 из 17)

Примеры продуктов ВКР проектного характера для специальности:

· УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ это может быть проект методического или учебного кабинета начальных классов, кабинета психологической разгрузки учащихся, проект компьютерной обучающей программы, проект организации какого-либо вида внеурочной деятельности, фильм для учителей начальной школы или студентов педколледжа об инновационной технологии, проект компьютерной программы по ознакомлению учащихся начальных классов с устным народным творчеством Красноярского края, учебный фильм или компьютерная программа по какому- либо разделу методики (русского языка, природоведения и др.), комплект демонстрационных образцов для уроков трудового обучения или ИЗО и т.п.;

· УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ – проект создания музея истории колледжа или школы, фильм об истории колледжа, школы, какого- либо этапа истории города, края, фильм или компьютерная программа по ознакомлению школьников с фактами истории города, края и т.п.;

· УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ – собственное музыкальное произведение, фильм об этапах работы над музыкальным произведением разных жанров, компьютерная программа для студентов и учителей по использованию новых технологий, постановка музыкального спектакля и т.п.

· УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА – проект компьютерной обучающей программы, проект организации какого-либо вида внеурочной деятельности на английском языке, фильм для учителей или студентов пед.колледжа об инновационной технологии, проект компьютерной обучающей программы, создание видеоматериалов для формирования социо-культурной компетенции (региональный компонент)

· УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ—изделия из различных материалов (ткань, дерево, металл, керамика…), создание наглядных пособий.

· УЧИТЕЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЧЕРЧЕНИЯ - художественные произведения в различных материалах (живопись, графика, ДПИ , скульптура, создание наглядных пособий).

· ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - схемы, графики, диаграммы, сценарии, компьютерные обучающие программы и т.д.

ВКР опытно-экспериментального характера:

Все отделения - Исследование эффективности приема обучения/ воспитания в условиях …
МУЗЫКАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ - исследование эффективности метода художественного контекста на уроках музыки в 5 классе
ОТДЕЛЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА - Влияние использования проектной методики на уровень сформированности умений устного монологического высказывания

ВКР опытно-практического характера:

ОТДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ - Применение технологии ТРИЗ как средства развития творческого воображения учащихся младшего школьного возраста
ОТДЕЛЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА - Подбор и адаптация комплекса/ системы/серии упражнений для формирования и развития умений говорения

ВКР теоретического характера

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ - Особенности вокально-хоровой работы с гудочниками на уроке музыки
ОТДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ - Особенности развития речи учащихся младших классов в условиях использования различных образовательных систем и технологий
ОТДЕЛЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА - Использование коммуникативного подхода в обучении английскому языку в общеобразовательной школе

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования// Народное образование. - 2004. - №4, 6. – С.260 - 262.

2. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя/ Н.Д.Гальскова – М.: АРКТИ – ГЛОССА, 2000. – С.5 - 7.

3. Денисова, Л.Г. Обучение грамматике младших школьников/ Л.Г.Денисова, С.М.Мезенин// Иностранные языки в школе. – 2003. - № 4. – С.5 -7.

4. Колесникова, И.Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков/ И.Л.Колесникова, О.А.Долгина - Спб.: Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ, Cambridge University Press, 2001. – 224 с.

5. Сысоев, П.В. Интегративное обучение грамматике/ П.В.Сысоев – М.: АРКТИ – ГЛОССА, 1999. – С.25 – 31.

6. Carter,R., Nunan,D. Guide to teaching English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 2001. – p.39, 176 – 180.

7. Lock,G. Functional English grammar. Cambridge University Press, 1996. – 283p.

8. Ur, P. A course in language teaching: Practice and theory. CUP, 1998. – p.75 – 85.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Глоссарий

Актуальность

обязательное требование к любой научной работе. То, как ее автор умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения своевременности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность. Освещение актуальности должно быть немногословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах 1 страницы машинописного текста показать главные факторы актуальности темы.

Введение

Введение в общем случае, - начало - составляет вступление к изложению сущности работы. Оно должно содержать оценку современного состояния описываемой темы, показан процесс исторического развития вопроса, основание и исходные данные для разработки темы, обоснование необходимости проведения работ по данной теме и решения выбранного вопроса, сведения о научной ценности темы. При этом должны быть приведены цели и задачи, их место в целом, обоснование выделенного вопроса (объем 1,5-2 страницы).

Гипотеза

научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений.

Заключение

Заключение отражает оценку работы и включает рекомендации по практическому использованию результатов работы (объем 2-3 страницы).

Исследовательские умения

это умения вести наблюдения, работать с первоисточниками, использовать достижения смежных наук, анализировать явления и на этой основе решать поставленную задачу, выдвигать гипотезу или предположение, разрабатывать и проводить опыт или эксперимент, обрабатывать и обобщать результаты, обобщать материал в виде курсовой или выпускной квалификационной работы.

Ключевое слово

слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание научного документа или его части.

Концепция

система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Логические законы

Овладение исследователем логическими законами - законом тождества, законом противоречия, законом исключенного третьего и законом достаточного основания - поможет подготовить логически обоснованную работу.

Методы научного познания

обычно делятся на три большие группы:

методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);
методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).

Метод исследования

способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения новых фактов.

Монография

научный труд, углубленно разрабатывающий одну тему, ограниченный круг вопросов. Необходима студенту для глубокого, детального знакомства с научной проблемой, наиболее полезна при выполнении курсовой и дипломной работ.

Научная статья

сочинение небольшого размера, опубликованное в специальном научном журнале или в научном сборнике. Статья обычно раскрывает какой-либо аспект рассматриваемой проблемы, в ней могут излагаться данные конкретных исследований. Поиск статей облегчается тем, что в последних номерах научных журналов содержится перечень опубликованных в них в течение года статей.

Научное исследование

целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Объект исследования

процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Отзыв

Научный руководитель, после изучения и соответствующий правки, пишет "Отзыв о выпускной квалификационной работе ...", который заканчивается словами: «Выпускная квалификационная работа выполнена согласно требованиям, предъявляемым Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации и может быть допущена к защите».

Предмет исследования

все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.

Приложения

Приложения могут быть в виде текстов, таблиц, бланков, постановлений, положений и других документов в полном объеме или выдержка из них со ссылкой на документ.

Проблема

крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований.

Рецензия

Рецензент анализирует представленный материал и пишет "Рецензию на ВКР ...", в которой указывает положительные и отрицательные стороны работы, дает оценку качества выполнения работы в соответствии с имеющимися критериями оценивания каждого типа ВКР и заканчивает словами: "... ВКР работа заслуживает оценку "..."". Указание ученой степени, ученого звания, занимаемой должности, наименования учреждения обязательны как для научного руководителя, так и для рецензента.

Реферат

это краткое изложение содержания первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями. В вузе роль первичного документа выполняет какое-либо научное издание, монография, статья. Второе значение этого понятия - доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

Реферат составляется по следующему примерному плану:

тема, предмет изучения, цель реферируемой работы;
методы проведения исследования в реферируемой работе. Если они новы, то их следует описать, если широко известны, то их следует только назвать;
существо работы, конкретные результаты работы. Приводятся основные теоретические, экспериментальные, описательные результаты, при этом предпочтение отдается новым результатам;
выводы (оценки, приложения), принятые и отвергнутые гипотезы, описанные в реферируемом источнике.

Сайт в Интернете