МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОСКОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ФИЗИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ)
ГИЛЯРОВ Е.М. РОЖНОВ С.Н.
«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН»,
(методические рекомендации для студентов и слушателей по подготовке к семинарам)
Москва, 2004 г.
История государства и права зарубежных стран. Методические рекомендации по изучению курса. Гиляров Е.М. Рожнов С.Н. М: МИФИ. 2004г. 24с.
Методические рекомендации рассмотрены и одобрены кафедрой «__» _________ 2004 г., протокол № ___ от «__» _________ 2004 г., утверждены Советом факультета «__» ________ 2004 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям.
1.1. Общие методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям.
1.2. Тематика, планы, рекомендации и дополнительная литература для подготовки к семинарским занятиям
2. Вопросы для подготовки к экзамену по истории государства и права зарубежных стран.
3. Примерная тематика рефератов по истории государства и права зарубежных стран.
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ.
1.1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ.
Цель семинарских занятий – научить студентов самостоятельно анализировать учебную и научную литературу и вырабатывать у них опыт самостоятельного мышления по проблемам курса.
Семинарские занятия могут проходить в различных формах: собеседование, организация «Круглого стола», использование докладной системы и творческих дискуссий. Поскольку одну из важных задач преподавания теории права и государства составляет развитие самостоятельного современного государственно-правового мышления, на семинарских занятиях обязательно следует использовать новейшие материалы из официальных государственных изданий средств массовой информации, решая правовые задачи, использовать компьютерные программы и др.
Как правило, семинары проводятся в виде:
- развернутой беседы – обсуждение (дискуссия), основанные на подготовке всей группы по всем вопросам и максимальном участии студентов в обсуждении вопросов темы семинара. При этой форме работы отдельным студентам могут поручаться сообщения по тому или иному вопросу, а также ставя дополнительные вопросы, как всей аудитории, так и определенным участникам обсуждения;
- устных докладов с последующим их обсуждением;
- обсуждения письменных рефератов, заранее подготовленных студентами по заданию преподавателя и прочитанных студентами группы до семинара, написание рефератов может быть поручено не одному, а нескольким студентам, тогда к основному докладчику могут быть назначены содокладчики и оппоненты по докладу.
В ходе самостоятельной подготовки каждый студент готовит выступления по всем вопросам темы. Сообщения делаются устно, развернуто, обращаться к конспекту во время выступления.
Примерный план проведения семинарского занятия.
1. Вступительное слово преподавателя – 3-5 мин.
2. Рассмотрение каждого вопроса темы – 15-20 мин.
3. Заключительное слово преподавателя – 5-10 мин.
Домашнее задание (к каждому семинару).
1. Изучить и законспектировать рекомендуемую литературу.
2. По каждому вопросу плана занятий подготовиться к устному сообщению (5-10 мин.), быть готовым принять участие в обсуждении и дополнении докладов и сообщений (до 5 мин.).
Выступление на семинаре должно удовлетворять следующим требованиям: в нем излагаются теоретические подходы к рассматриваемому вопросу, дается анализ принципов, законов, понятий и категорий; теоретические положения подкрепляются фактами, примерами, выступление должно быть аргументированным.
Готовиться к семинарским занятиям надо не накануне, а заблаговременно. Самостоятельная работа студентов должна начинаться с ознакомления с планом семинарского занятия, который включает в себя вопросы, выносимые на обсуждение, рекомендации по подготовке к семинару, рекомендуемую литературу к теме. Изучение материала к семинару следует начать с просмотра конспектов лекций. Восстановив в памяти материал, студент приводит в систему основные положения темы, вопросы темы, выделяя в ней главное и новое, на что обращалось внимание в лекции. Затем следует внимательно прочитать соответствующую главу учебника. Для более углубленного изучения вопросов рекомендуется конспектирование основной и дополнительной литературы.
Подобрав, отработав материал и усвоив его, студент должен начать непосредственную подготовку своего выступления на семинарском занятии для чего следует продумать, как ответить на каждый вопрос темы.
Уметь читать рекомендованную литературу не значит пассивно принимать к сведению все написанное, следует анализировать текст, думать над ним, этому способствуют записи по ходу чтения, которые превращают чтение в процесс. Записи могут вестись в различной форме: развернутых и простых планов, выписок (тезисов), аннотаций и конспектов.
План – это перечень вопросов, рассмотренных в источнике.
Выписки (тезисы) – это, как правило, письменное цитирование важных мест монографий, статей (другое) или краткое изложение мыслей автора.
Аннотация – краткое обобщение содержания работы (узловых, простых вопросов работы).
Конспект – наиболее сложная по форме запись, при составлении которой у студентов возникают наибольшие трудности. Составление конспекта вырабатывает навыки письменного изложения рассматриваемых вопросов, четко формулировать мысли и четко их излагать. Конспект произведения это его развернутые тезисы, которые содержат доказательства. Конспекты могут быть текстуальными и тематическими. В первом случае прослеживается план изложения материала, во втором – содержание темы.
Для конспектирования существуют следующие правила:
1. Прежде всего, обязательно указываются выходные данные источника или наименование произведения, год и место его издания, количество страниц.
2. Обязательно оставляется место для последующих уточнений и дополнений широкие поля конспекта.
3. Конспект структурно подразделяется на составные части в соответствии с планом.
4. Записывается только самое главное, ясным и четким почерком, сокращения слов следует избегать.
5. Необходимо выделять отдельные, наиболее важные положения (подчеркивать цветными карандашами, маркерами, выделять печатными буквами и т.п.).
6. В тематический конспект включаются выписки и тезисы из одного или нескольких произведений, посвященные одной и той же проблеме.
Самостоятельность студентов в овладении учебным материалом проявляется в творческом обсуждении этих вопросов во время аудиторных занятий высказывая свое мнение, анализируя прочитанное, подкрепляя учебный материал примерами из жизни практики работы ОВД, студенты глубже осмысливают и закрепляют его в памяти.
Проверка усвоения изученного материала также осуществляется в ходе семинаров. С этой целью преподаватели периодически проводят 10-15 мин. письменные контрольные работы. Они проводятся, как правило, по вопросам изучаемой на семинаре темы и студенты о них заранее не предупреждаются. Результаты контрольных работ учитываются в журнале успеваемости. По итогам изучения крупных разделов программы обязательно проводится рубежный контроль в форме письменных контрольных работ по всем темам раздела с обязательной их оценкой, оценка рубежного контроля обязательно учитывается при устном экзамене по итогам курса.
1.2 ТЕМАТИКА, ПЛАНЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ.
Семинар № 1. Тема № 2. Государство и право древнего Востока.
План.
1. Общая характеристика возникновения государства в форме восточной деспотии.
2. Общее и особенное в государственном строе и механизме государства Древнего Египта, Древнего Востока, Древней Индии.
3. Законы ….. Сословия, классы, имущественные отношения.
4. Преступления и наказания, суд и процесс по законам Хаммурены.
5. Законы Мяну. …., касты, имущественные отношения.
6. Преступления и наказания, суд и процесс по законам Мяну.
Литература.
Авдеев В.И. История Древнего Востока. М. 1970.
Бонгард-Леви Г.М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. М. 1985.
Васильев С.Л. История Востока. т. 1,2. М. 1983.
История Древнего мира. Кн.1. Ранняя древность. М. 1989.
Маркс К. Британское владычество в Индии. Соч. 2-е изд., т.9, с.132.
Оппенхейм А. Древняя Месопотамия. Портрет погибшей цивилизации. М. 1990.
Рабовладельческое и феодальной государство и право стран Азии и Африки. Харьков. 1981.
Рекомендации по подготовке к занятию.
При подготовке к первому и второму вопросам необходимо усвоить специфику возникновения государства на Востоке в форме восточной деспотии – особенности социально-экономических причин и условий их возникновений, отношений собственности и социальной структуры. Особое внимание следует обратить на структуру государственных органов, их компетенции и взаимопонимания. Обязательно необходимо обратить особое внимание на положение верховного главы государства, его положение в обществе, функции и полномочия среди других ветвей власти. Особенно следует остановиться на характеристике общего и особенного в полномочии сословий в древних государствах Востока, т.к. существует точка зрения о том, что власть в древневосточных государствах принадлежала не классам, а сословиям, которые сами угнетали, используя власть, другие сословия.
Готовясь к третьему и четвертому вопросам студентам необходимо выделить в документе те нормы, которые закрепляют положение отдельных сословий, необходимо охарактеризовать те статьи, которые закрепляют право собственности право собственности, способы ее приобретения. Особое внимание следует обратить на договорные правоотношения, проанализировать объекты договоров, способы их заключения. При характеристике преступления и наказания по законам Хамурапи следует выделить частные дела и преступные деяния, выявить цели наказания, их черты и виды, особое внимание обратить на принцип Талиона. При характеристике уголовного процесса выделить систему доказательств, подчеркнуть инквизиционный характер процесса, связь деятельности суда с администрацией древневосточного государства.