Специальные факультативы по лингвокраеведению, как и кружковые занятия, обычно проводятся на основе программы, состоящей из двух частей: диалектной, предусматривающей доступное для учеников ознакомление с наиболее заметными и устойчивыми особенностями системы местного говора (оканье, уканье, яканье, шш-твердое и т.п.), и ономастической, включающей вопросы, связанные с объяснением происхождения и исходного значения (этимологии) наиболее известных местных антропонимов (фамилий, прозвищ), зоонимов (кличек животных), топонимов (местных географических названий).
Активное использование лингвокраеведческого материала в процессе школьного обучения языку заметно расширяет общий кругозор учеников, содействует лучшему познанию родного края, упрочению навыков наблюдения над речью, грамотному сбору языкового материала, его обработке и систематизации, познанию сложности русского языка как национального языка русского народа, развитию собственной речи учащихся.
5.2.2. Литературное краеведение
Уроки литературного краеведения являются важным звеном литературного образования школьников и создают дополнительные возможности для их нравственно-эстетического воспитания.
Материалы по литературному краеведению Ульяновской области располагают богатейшими возможностями для организации разнообразных учебных занятий и призваны вызывать интерес к истории и культуре родного края, воспитывать патриотические чувства, отрабатывать навыки поисковой работы. Практическая реализация курсов литературного краеведения в учебно-воспитательном процессе предполагает решение следующих задач:
- изучение творческого пути писателей и поэтов Ульяновского – Симбирского края;
- знакомство школьников с произведениями литераторов-земляков;
- приобщение учащихся к поисково-исследовательской деятельности, связанной с изучением литературы края, знакомством с основными моментами жизни и творчества писателей и поэтов Ульяновского – Симбирского края.
Широко известны строки из дневника Льва Толстого: «без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и моё отношение к ней»[1]. Великая русская литература XIX века для современного школьника нередко оказывается чем-то далёким по времени и абстрактным по тематике и проблематике. Но стоит такому школьнику ступить под своды литературного музея И.А. Гончарова, войти в музей «Дом Языковых», прикоснуться к корешкам с золотым тиснением в Карамзинской общественной библиотеке, как абстрактное сменяется конкретным – «далёкое по времени» оказывается локализованным в конкретном культурно-историческом пространстве.
В связи с этим необходимо различать понятия «краеведческое литературоведение»и собственно «литературное краеведение».
Краеведческое литературоведение – это специфическая отрасль науки о литературе, главным предметом которой является изучение coulenr locale (местного колорита), то есть воспроизведённых в художественных текстах особенностей быта, пейзажа, языка сугубо определённой местности или области. Литературное же краеведение следует относить исключительно к области регионального литературоведения – к той же истории литературы, но отличающейся особым – региональным – отбором и группировкой материала.
Литературное краеведение, нередко выходя за рамки художественных текстов, формирует себя на стыке различных научных дисциплин, на пересечении теории и практики, науки и жизни, истории и творимой на наших глазах повседневности. Вот как размышлял по этому поводу академик Д.С. Лихачев: «литературоведение и искусствоведение открывают что-то новое для читателей, зрителей, слушателей, но это «новое», если оно, конечно, верно, не вносит в предмет ничего сверх замысла творца, автора. Иное дело краеведение. Оно придает местности, не имеющей «авторского происхождения», историзм, открывает в её прошлом, хотя бы и очень недавнем, что-то совершенно повое, ценное»[2]. Действительно, когда школьники узнают, что в Доме Языковых на ул. Спасской (ныне Советской) бывали А.Пушкин, Д. Давыдов, М. Погодин и многие другие знаменитые люди России, этот дом наполняется для нас особым духовным содержанием.
Вовлекаясь в литературно-краеведческий поиск, исследование, школьники получают возможность ощутить себя причастными к творению и изучению великой литературы. Решая частные, иногда предельно конкретные исследовательские задачи (уточнение биографии писателя-земляка, выявление круга его общения или круга чтения, поиск прототипов литературных персонажей и т.д.), литературный краевед познает ноосферу (сферу разума) родного края в ее литературной составляющей.
6. Событийный и исследовательский туризм
в системе школьного краеведения
Существенной особенностью современного этапа развития российского образования является стойкая тенденция к усилению деятельностной составляющей дидактических процессов. Методической основой для этого могут стать деятельностная теория в психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) и деятельностный подход в образовании (П.П. Борисов, М.С.Каган, З.А. Решетова и др.). На методическом уровне подобные перемены связаны с постепенным переходом от трансляции знаний к самостоятельному получению знаний учащихся. Это означает усиление познавательной активности школьников, что предполагает использование педагогом соответствующих организационных форм и методических приёмов. В этом качестве учителями могут быть разработаны уроки, циклы уроков и учебные проекты с использованием методов и приёмов событийного и исследовательского туризма на основе тематики школьного краеведения.
6.1 Событийный туризм
Такой вид туризма входит в число уникальных туристических предложений ведущих туроператоров мира, которые включают в себя помимо традиционного отдыха участие в самых интересных мероприятиях. Моментом зарождения событийного туризма в нашей стране с полным основанием можно считать 1980 год, когда в Москве проходили международные летние Олимпийские игры. Тогда в столицу из самых разных уголков Советского Союза приезжали туристические группы для того, чтобы познакомиться с достопримечательностями Москвы и её окрестностей и – что очень важно! – стать свидетелями спортивных состязаний лучших атлетов мира.
Такие туры становятся все более популярными, все больше появляется людей, которые хотят максимально интересно провести свой отпуск или выходные дни
Событийный туризм является чрезвычайно интересным занятием и довольно быстро развивается в последнее время. Основным отличием событийного туризма является то, что цель поездки приурочена к какому либо мероприятию – событию. Событийный туризм в большинстве своем это индивидуальный вид отдыха, который наполнен постоянной атмосферой праздника. Такой вид туризма позволяет его участникам испытывать сильные эмоции и получать незабываемые впечатления в концентрированном виде.
Весь событийный туризм можно разбить на несколько категорий, которые отобраны по масштабу события. По этому признаку выделяют национальные и международные события. Также в событийном туризме можно выделить несколько направлений, которые делятся в зависимости от тематики: национальные фестивали, фестивали кино и театра, театрализованные шоу, модные показы, гастрономические фестивали, фестивали музыки, и др. Наиболее популярными видами событийного туризма являются экстремальный и гастрономический туризм.
В рамках школьного краеведения можно планировать и детально разрабатывать различные учебные проекты «в жанре» событийного туризма. В качестве базовых мероприятий, вокруг которых будет строиться учебно-познавательная деятельность школьников, могут выступать:
а) календарные события, происходящие с той или иной периодичностью (юбилейные даты, ежегодные фестивали, биенале и триенале, научные и научно-практические конференции на постоянной основе и т.п.;
б) события, которые, как правило, не повторяются и проводятся не на постоянной основе, но могут быть использованы в качестве базовых мероприятий для учебных проектов (выставки художественно-прикладного искусства, выставки мастеров народных промыслов, авторские выставки художников и скульпторов; также это может быть театральный фестиваль, цикл спектаклей или даже отдельный спектакль местных либо гастролирующих театров и др.).
В Ульяновске основой для мероприятий школьного событийного туризма могут выступать: ежегодный театральный фестиваль «Герои Гончарова на современной сцене», ежегодный Обломовский фестиваль, регулярно проводимые литературные праздники – Гончаровский литературный праздник в Винновской роще и Пушкинский праздник в Языковском парке, а также проходящие с достаточной регулярностью выставки мастеров живописи – Аркадия Пластова, Юрия Панцырева, Виктора Сафронова, Никаса Сафронова и других.
Как известно, Симбирск-Ульяновск – «отчизна поэтов», так что в качестве базовых моментов для организации учебных «событийных» проектов могут выступать различные памятные даты, юбилее и годовщины со дня рождения литераторов-земляков. И тут открывается широчайшее поле деятельности для учителей-словесников. Вот как, например, может выглядеть календарь памятных и исторических дат на 2010 -2011 учебный год:
СОБЫТИЯ (2010 год)
Сентябрь
Первая неделя сентября – «Обломовский фестиваль».
11 сентября – 177 лет назад в Симбирск приехал А.С. Пушкин.
21 сентября – 250 лет со дня рождения И.И. Дмитриева.