Учебно-методическое пособие Оршанка 2006 Министерство образования Республики Марий Эл Государственный комитет рмэ по профессиональному образованию (стр. 11 из 19)

[1]

[2] [3] [4]

Такой способ связи называется параллельным

Первое предложение содержит тему. Следующие за ним предложения обозначают какой-либо признак, свойство предмета речи, характеризуют какую-либо деталь общей картины. Количество характеризующих предложений неограниченно. Предложения, конкретизирующие общую картину, соединяются бессоюзной или сочинительной связью.

Описание чаще всего статично. Описываемый предмет может быть представлен в одном кадре фильма, диапозитива, на одной фотографии и т. д. При повествовании необходимо несколько кадров фильма и т.д.

Наиболее частотны описания портрета и природы.

Замечательные портретные характеристики русских женщин дает

Н. А.Некрасов:

Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц,

С красивою силой в движеньях,

С походкой, со взглядом цариц. <...>

Коня на скаку остановит,

В горящую избу войдет.

(«Мороз, Красный нос»)

Приведем пример описания природы1 (ключевые слова выделены):

Особенно хорош восход солнца над океаном! Будучи моряком, стоя на вахте, много раз наблюдал я, как восходящее солнце меняет свой цвет: то раздувается пылающим шаром, то закрывается туманом или далекими облаками. И все вокруг внезапно меняется.

Иными кажутся далекие берега, гребни набегающих волн. Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром покрывающего бескрайнее море. Пена на гребнях волн кажется золотою. Золотыми кажутся летящие за кормою чайки. Алым золотом отсвечивают мачты, блестит крашеный борт корабля...

Рождается новый день! Сколько встреч и приключений сулит он молодому счастливому моряку?

(И. Соколов-Микитов)

Ключевые слова в тексте-описании разнообразны по значению. Они могут обозначать внешние и внутренние признаки и свойства предмета, обычно с оценочным значением: состояние человека, явлений природы и т.д. При описании преимущественно употребляются прилагательные и существительные с оценочным значением, глаголы несовершенного вида, имена состояния и др.

При описании чаще, чем в повествовании и рассуждении, используются художественно-изобразительные средства. В описательных текстах, как правило, употребляются именные сказуемые (в повествовательных - глагольные). Именные сказуемые и обеспечивают статичность, отсутствие движения во времени.

Описание может быть представлено серией назывных предложений:

Москва нашего детства: трамваи как диковинка; мирные, медленные конки; синие ватные халаты извозчиков, пролетки, тогда еще без резиновых шин. Медленность уличного движения. Пешеходы меж лошадиных голов. Домики тихих, уютных улиц. Вывески, крендели, калачи. Разносчики. Керосиновые фонари...

(А. Цветаева)

В этом отрывке все застыло, все как бы остановилось, как в сказке о спящей принцессе, которую поцелуем разбудил принц. Покой, неподвижность представляемой картины не нарушает, а подчеркивает, усиливает предложение Медленность уличного движения.

2.3. Рассуждение

Рассуждение - это тип речи, в котором устанавливается причинная взаимосвязь событий и явлений. Рассуждение требует логически стройной системы доказательств, так как цель рассуждения — убедить адресата в чем-либо, укрепить или даже изменить его мнение.

Типичное (полное) рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:

1) тезис (положение, которое надо доказать);

2) доказательства (аргументы, доводы);

3) вывод (общий итог).

Типичный пример рассуждения дают точные науки, например теоремы, в которых есть все компоненты схемы: «что дано», доказательство и вывод -«что и требовалось доказать».

Приведем пример рассуждения из области гуманитарных наук1:

Нужно ли изучать русский язык в русской школе?

Русский язык — язык русского народа. Изучая язык, школьники узнают и о жизни общества, и о его истории.

Русский язык — один из богатейших мировых языков. Изучая его, школьники познают его закономерности, овладевают нормами литературной речи, расширяют свой активный словарь. В.Г.Белинский писал: «Грамматика не дает таланта, но дает таланту большую силу».

Изучение языка — важнейшее условие развития языка и мышления, повышения культуры речи.

Таким образом, изучение русского языка в русской школе имеет огромное значение.

В этом рассуждении есть все три компонента схемы.

Тезис (тема рассуждения) представлен полемическим вопросительным предложением, в подтексте которого - отрицательный ответ на вопрос (стоит ли тратить столько времени и сил на изучение родного языка, который дети уже знают...).

Центральная часть рассуждения содержит ряд доказательств, необходимых для итогового заключения.

Последовательность аргументов может быть выражена словами во-первых, во-вторых и т. д. Их функцию в нашем примере выполняют абзацы.

При перечне аргументов можно употреблять вводные слова с разным значением: конечно, разумеется, возможно, самое главное и др.

Во второй части рассуждения уместны сложноподчиненные предложения с союзами потому что, так как, ибо, поэтому, вследствие того что и др.

В тексте-рассуждении для связи предложений употребляются и средства, общие для всех типов текста: лексический повтор, местоименные слова, союзы, частицы-союзы и т. д.

К выводу можно перейти при помощи следующих опорных слов и предложений: итак, следовательно, значит, таким образом и др.; обобщим сказанное, подведем итоги, в конечном счете, что и требовалось доказать и др.

Не всегда в тексте-рассуждении представлены все части схемы.

В конкретном тексте-рассуждении обычно используются одно-два средства связи, особенно в художественной литературе. Части рассуждения могут быть связаны без специальных средств, только по смыслу и интонацией.

Рассуждение - самый сложный тип речи. Оно требует логически стройной системы убедительных аргументов. При рассуждении можно воздействовать не только на ум, но и на чувства адресатов.

Умение строить текст-рассуждение пригодится не только в общественной, но ив частной жизни.

??? Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятию «текст».

2. Назовите типы текстов.

3. В чем особенности повествования (рассуждения, описания)?

4. Почему важно уметь строить рассуждения?

4. Приведите примеры разных типов речи из художественной литературы.

Тема 15. Информация.

Газетные информационные жанры

План:

1. Понятие об информации.

2. Газетная информация.

3. Газетные информационные жанры.

Литература:

1. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. и др. Детская риторика. 4 класс. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.132-170.

2. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. и др. Детская риторика. 4 класс. Методические рекомендации. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.72-84.

3. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся. Сост.:Т.А.Ладыженская и Т.С.Зепалова. – М.:Просвещение, 1982. – С.45-52.

Оборудование: газеты.

1. Понятие об информации

Информация – это сообщение, осведомляющее о положении дел, о состоянии чего-нибудь («Толковый словарь С.И.Ожегова).

То, что один человек сообщает другому – это и есть информация.

Информация всегда связана с тем, как, каким образом она передается. Одну и ту же информацию можно хранить различно (на бумаге, в виде фотонегатива, на диске и т.д.) и передавать различным путем (по почте, по телефону, по радио, через газету и т.п.).

Сегодня рассмотрим газетную информацию и ее жанры

ПРАКТИКУМ

УПРАЖНЕНИЕ 1. Прочитай отрывок из «Сказки о попе и работнике его Балде» А.С.Пушкина. В каком отрывке запрашивается информация? Что является для попа информацией? Что сообщает поп Балде? Какая информация содержится в ответе Балды?

Жил-был поп, толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда идет, сам не зная куда.

«Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?»

Поп ему в ответ: «Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого служителя не слишком дорогого?»

Балда говорит: «Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелчка тебе по лбу,

Есть же мне давай вареную полбу».

Призадумался поп, стал почесывать себе лоб.

Щелк щелку ведь рознь.

Да понадеялся он на русский авось.

Поп говорит Балде: «Ладно.

Не будет нам обоим накладно.

Поживи-ка на моем подворье,

Окажи свое усердие и проворье».

( А.С.Пушкин)

УПРАЖНЕНИЕ 3 . Прочитай сообщения. Посчитай, сколько слов они содержат? О чем в них сообщается?

1. Бабушка заболела. Срочно приезжай.

2. Света, без тебя очень скучаю. Леня.

3. Встречайте завтра в 12.15. в аэропорту.

Как ты видишь, количество, из которых состоят данные сообщения ,- одинаковое, но содержание в этих сообщениях – разное.

УПРАЖНЕНИЕ 4. Напиши три разных сообщения из десяти слов.

2. Газетная информация

Сегодня средства массовой коммуникации(ТВ, радио, газеты, журналы, интернет) играют в нашей жизни большую роль. Они знакомят читателей (слушателей, зрителей) с событиями в мире, с новостями науки, культуры, искусства, с жизнью известных и не очень людей и т.д.