Учебно-методическое пособие Оршанка 2006 Министерство образования Республики Марий Эл Государственный комитет рмэ по профессиональному образованию (стр. 3 из 19)
Оборудование:
1. Михайличенко Н.А. Риторика (упр.8-9,с.78);
2. Раздаточный материал (упражнения);
3. Зеркальца.
1. Понятие о дикции.
Артикуляция как физиологический процесс
Умение говорить чисто необходимо будущему педагогу. А что значит чисто говорить? (говорить без запинок, правильно выговаривая слова, без оговорок, небрежности в употреблении и произнесении слов).
Огромную роль здесь играет такая «техническая» сторона речи, как дикция – четкое, полное проговаривание слов.
А что делать людям, у которых плохая речь? Самое лучшее – это собственный упорный труд. Демосфен, выдающийся древнегреческий оратор, в детстве был косноязычен. Мальчику хотелось стать оратором, а врачей-логопедов тогда еще не было. Он стал ходить по утрам к морю, набирал в рот камешки и упражнялся в правильном и отчетливом произношении слов и фраз. Постепенно голос его окреп, у него выработалась правильная дикция, и это помогло ему стать замечательным оратором.
Чтобы обеспечить себе дикционную чистоту, нужно исправить некоторые «дефекты» произношения – «усмирить» свистящие и шипящие, не спотыкаться на трудных сочетаниях букв, не «комкать» концы слов и фраз, не «проглатывать» отдельные буквы и слова.
Артикуляция (от лат. аrtikulare –«членораздельно выговаривать») - это физиологический процесс, представляющий собой работу органов речи по произнесению речи. А чтобы научиться грациозной и легкой речевой «ходьбе», нужно потренироваться. На помощь нам придут скороговорки и речевые упражнения.
2. Работа над дикцией и артикуляцией
ПРАКТИКУМ1 УПРАЖНЕНИЕ 1. Произнесите скороговорки на отработку разных звуков. Отрабатывайте при этом артикуляцию всех звуков русского языка.
О, А
НЕ по траве, а около катилось «О» и охало.
«О» охало, «о» окало…Не по траве, а около…
Б, П, В,Ф, Г, К, Д, Т, Х
Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Около кола колокола, около ворот коловорот.
Шакал шагал, шакал скакал.
Купи кипу пик. Купи кипу пуха. У елки иголки колки.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!
На меду медовик, а мне не до медовика.
У Феофана Митрофаныча три сына Феофанычи.
Р, Л, М, Н
На дворе трава, на траве дрова. НЕ руби дрова на траве двора.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
А мне не до недомогания.
Маланья-болтунья молоко болтала, взбалтывала, да не выболтала.
Всех скороговорок не перескороговоришь, не перескоровыговоришь.
С, З, Ш, Ж, Ч, Щ, Ц
Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб.
Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.
Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
Тщетно тщится щука ущемить леща.
Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
УПРАЖНЕНИЕ 2. Прочтите текст из скороговорок, как информационное сообщение. Помните, что информационный текст читается, как телевизионная сводка новостей, главная задача говорящего – передать основные факты, события четко, спокойно, выверенно. Соблюдайте паузы между смысловыми частями текста. Наблюдайте за собой в зеркало (как диктор перед телекамерой). Работа по вариантам.
Вариант 1:
Из-под Костромы, из-под Костромищи везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет: мол, тетерев сидел на дереве, от дерева — тень тетерева, мол, у гусыни усов не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, такова и слава. Скороговорил, скороговорил да так всех скороговорок и неперевыскоговорил.
Два дровосека, дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларькину жену, спорили, что у осы не усы, не усищи, а усики, что [сшит колпак не по-колпаковски, что вылит колокол Iне по-колоколовски. О пустяках спорить — дело упустить.
Вариант 2:
Я ему по секрету, а он всему свету, что на улице медовик, мне не до медовика, что на улице деготник, мне не до деготника. Так вот скажет друг дружке, а дружка подружке, а подружка борову, а боров всему городу — язык от лжи не краснеет, и без того красный, а только береги честь смолоду: один раз соврешь — в другой не поверят; ведь коли врун, так и обманщик, а обманщик, так и плут, а плут, так и мошенник, а мошенник, так и вор.
Говорят, не тот хорош, кто лицом пригож, а тот, кто на дело гож!
Вариант 3:
Из-под Костромы, из-под Костромщины шли с коробами четыре мужчины, говорили про покупки, про крупу да про подкрупки; говорили, что купили полчетверти четверика чечевицы без червоточины. А все потому, что куда ветерок — туда и умолк! Хиханьки да хаханьки — доходишки махоньки, лежа пищи не добудешь — вот у молодца только и золотца, что пуговка оловца. Хорошо, что купили полчетверти чечевицы без червоточины. Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто.
УПРАЖНЕНИЕ 3. Прочитайте приведенные выше скороговорки единым связным текстом чтобы внушить аудитории: а) почтенный трепет; б) блаженную релаксацию; в) готовность смеяться вместе с вами; г) восторг; д) панический ужас; е) восхищение. Прочитайте получившийся текст как: а) светскую сплетню; б) рассуждение о смысле жизни; в) отчет генерала о выигранном сражении; г) прогноз погоды в исполнении стильной дамы. Работы индивидуальная (каждый выбирает вариант произнесения).
УПРАЖНЕНИЕ 4. Прочитайте тексты из скороговорок как сказку. Читайте со сказовой интонацией: неторопливо, с несколько загадочным или игривым тоном (в зависимости от событий текста), в конце – «мудрое наставление – «намек добрым молодцам». Работа по вариантам в парах.
Вариант 1:
Тронулась от околицы тройка с колокольцами. У калитки — маргаритки, подползли к ним три улитки. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча. Хвастал храбрый краб три дня: «Краба нет храбрей меня!». Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича; говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопьевича. Шли три Назара, встали у базара да заговорили про Прокопа, про Прокопчиху и про маленьких Прокопиных Прокопенят.
Тень-тень-потетень, выше города плетень. Слушайте, кому не лень, сказку-небылицу про красну девицу Маланью-болтунью, что молоко болтала-выбалтывала, да не выболтала, а дала Ромаше сыворотку из-под простокваши. Но Ромаша себе на уме: ел не ел, а за столом просидел, по усам текло, а рот не попало! Вот вам сказка, а нам бубликов связка!
Вариант 2:
Ночь прошла, темноту увела. Замолчал сверчок, запел петушок. Полежала немножко, распахнула окошко. Здравствуй, солнышко-колоколышко!
Расскажу я вам сказку старинную, не шибко короткую, да и не шибко длинную, а такую как раз, как от меня до вас. Не белы лебеди по небу летят, русские люди сказку говорят.
Сказка — быль ли, не быль, да и не вранье. Верьте ей, не верьте, а слушать слушайте до конца. Конец — всему делу венец. Сказок у нас, что птиц в стае, да ни одна из них не пустая.
УПРАЖНЕНИЕ 4. Прочитайте пословицы, посвященные речи. О какой речи они? Приятно ли такую речь слушать? Подберите еще несколько пословиц о речи и голосе.
За твоим языком не поспеешь босиком.
У него слово слову костыль подает.
Говорит, что клеит.
УПРАЖНЕНИЕ 5. Поиграйте со скороговорками. Произнесите их, изменяя логическое ударение. Работа по парам: один спрашивает, другой отвечает.
Вопрос: Ткач ткет ткани на платки Тане?
Ответ: Ткач ткет ткани на платки Тане.
Вопрос: Ткач ткет ткани на платки Тане?
Ответ: Ткач ткет ткани на платки Тане.
УПРАЖНЕНИЕ 6. Прочитайте тексты, следя за правильностью дикции и артикуляции.
А) Потемневшее от пыли голубое южное небо мутно; жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль.
б) Гром грохочет. В пене гнева стонут волны, с ветром споря. Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утесы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады. (М.Горький)
в) Дикий ветер стекла гнет,
Ставни с петель буйно рвет. (А.Блок)
г) Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса. (А.Пушкин)
??? Контрольные вопросы
1. Что такое дикция? В каких профессиях особенно важна хорошая дикция? Почему?
2. Что представляет собой артикуляция как физиологический процесс?
3. Какие упражнения особенно эффективны для совершенствования дикции и артикуляции?
Тема 3. Работа над темпом,
силой голоса, интонацией
План:
1. Темп речи, сила и высота голоса.
2. Оценка своего голоса.
3. Речевые упражнения
Литература:
1. Антонова Л.Г. Развитие речи. Уроки риторики. –Ярославль: Академия развития, 1997. – С.36-43.
2. Козлянинова И.П. Произношение и дикция. – М.,1977.
3. Кохтев Н.Н. Риторика. Учебное пособие для уч.-ся 8-9 классов общеобр.учрежд. –М.: Просвещение, 1996. – С.76-83, упр.1-9
4. Михайличенко Н.А. Риторика. Учеб.пособие. – М.:Новая школа, 1994. –С.70-85, упр.8-9.
5. Риторика: 9 класс. Учебное пособие для общеобразовательной школы/ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: «Баласс», «С-Инфо». – С.56-69
Оборудование:
1. Кохтев Н.Н. Риторика;
2. Раздаточный материал (речевые упражения);
3. Магнитофон с аудиокассетой.
1. Темп речи, сила и высота голоса
Смысловое восприятие речи зависит прежде всего от темпа ее произнесения. Темп – это скорость произнесения звуков, слогов, слов в единицу времени.
Оптимальное условие легко воспринимаемой речи – это средний темп произнесения (100-120 слов в минуту). Слишком быстрый и слишком медленный темп воспринимается хуже[3].