Министерство образования Республики Марий Эл
Государственный комитет РМЭ
по профессиональному образованию
ГОУ СПО
«Оршанский педагогический
колледж им. И.К.Глушкова»
Юный оратор
Учебно-методическое пособие
Оршанка
2006
Министерство образования Республики Марий Эл
Государственный комитет РМЭ
по профессиональному образованию
ГОУ СПО
«Оршанский педагогический колледж им. И.К.Глушкова»
Юный оратор
Учебно-методическое пособие
Оршанка
2006
Юный оратор. Учебно-методическое пособие / Сост.Савреева О.Л., преподаватель филологических дисциплин. – Оршанка, 2006. - 88 с.
Рецензент:
Учебно-методическое пособие «Юный оратор» содержит теоретический и практический материал, касающийся работы над голосом, ораторской речью и газетными жанрами.
Упражнения и задания направлены на развитие практических навыков студентов, формирование коммуникативных умений. Разработка адресована студентам, изучающим данную дисциплину, риторику; учителям начальных классов.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………6
РАЗДЕЛ 1. Я И МОЙ ГОЛОС
Тема 1. Дыхательная гимнастика………………………….........................8
Тема 2. Работа над дикцией, артикуляцией………………………………13
Тема 3. Работа над темпом, силой голоса, интонацией…………………17
Тема 4. Работа со скороговоркой…………………………………………22
РАЗДЕЛ 2. Я И ТРИБУНА
Тема 5. Законы построения монолога……………………………………..25
Тема 6. Выбор сюжета для рассказа………………………………………27
Тема 7. Запись монолога. Корректировка письменной речи монолога…28
Тема 8. Изобразительно-выразительные средства языка………………..30
Тема 9. Приемы подготовки к устному выступлению…………………...32
Тема 10.Использование цитат в устном выступлении…………………...37
Тема 11. Составление монолога для устного выступления……………...42
Тема 12. Завершение работы над устным выступлением………………..42
Тема 13.Устное выступление. ……………………………………………..44
Раздел 3. ЮНЫЙ РЕДАКТОР
Тема 14. Типы текстов …………………………………………………….45
Тема 15. Информация. Газетные информационные жанры……………..51
Тема 16. Хроника…………………………………………………………..55
Тема 17.Информационная заметка. Выбор темы и составление плана заметки……………………………………………………………………….56
Тема 18. Подбор материала для заметки………………………………….59
Тема 19. Составление заметки……………………………………………..60
Тема 20. Портретный очерк………………………………………………..60
Тема 21. Сравнение…………………………………………………………64
Тема 22. Сравнительная характеристика…………………………………66
Тема 23. Репортаж…………………………………………………………..68
Тема 24. Интервью………………………………………………………….71
Тема 25. Рассуждение проблемного характера……………………………74
Тема 26. Юмористический рассказ………………………………………..76
Тема 27. Фельетон…………………………………………………………..79
ПРИЛОЖЕНИЕ
Средства контроля. Итоговый тест ………………………………………81
Тематическое планирование………………………………………………83
Пояснительная записка
Дисциплина «Юный оратор» входит в цикл предметов по дополнительной подготовке «Воспитатель» по специальности 050709 «преподавание в начальных классах». Курс включает в себя 39 учебных часов, занятия носят практический характер.
Содержание учебно-методического пособия обусловлено основными педагогическими задачами дисциплины «Юный оратор»:
- организовать речевую деятельность студентов по созданию текста;
- научить преодолевать трудности в создании устных и письменных высказываний;
- развивать чувство коммуникативной уместности высказываний;
- развивать умение правильного и уместного использования жестов и мимики в различных коммуникативных ситуациях;
- развивать умения самонаблюдения и самоконтроля своего состояния и поведения при общении;
- развивать умение наблюдать и анализировать чужое поведение в различных коммуникативных ситуациях;
- изучить специфику общения с отдельными людьми и коллективами;
- изучить устные и эпистолярные формы общения, формировать умение ими пользоваться.
Программа курса предполагает организацию активной коммуникативной деятельности студентов.
Весь курс условно можно поделить на 3 блока:
- Я И МОЙ ГОЛОС;
- Я И ТРИБУНА;
- ЮНЫЙ РЕДАКТОР.
Блок «Я и мой голос» направлен на совершенствование речевого аппарата. Работа включает в себя: занятия дыхательной гимнастикой, практическую работу над дикцией, артикуляцией, интонацией и другими аспектами речи; работу с мимикой. Студенты учатся проводить речевые разминки для начальных классов, а также контролировать и анализировать качество своей и чужой речи.
Следующий блок – «Я и трибуна» - предполагает работу над построением монолога для публичного выступления. В процессе работы студенты учатся выбирать сюжет для своего рассказа, оптимально использовать языковые художественные средства (метафоры, фигуры речи и т.д.), работать с цитатами и т.п. Работая над подготовкой ораторского монолога, студенты учатся взаимодействовать с аудиторией и друг с другом, пользоваться невербальными средствами общения, решать различные коммуникативные задачи, снимать страх и волнение перед публичным выступлением, «психологические зажимы» и т.п.
Третий блок – «Юный редактор» направлен на обучение студентов использованию устных и эпистолярных форм общения. В частности, он касается речевого этикета, переписки. А самое важное то, что студенты учатся работать с газетными жанрами: заметкой, интервью, портретным очерком и др., пробуют писать в газеты.
Пособие «Юный оратор» содержит теоретический и практический материал, касающийся работы над голосом, ораторской речью и газетными жанрами. Практический материал разнообразен, много примеров, полезных будущим педагогам: образцы речевых разминок; заметка и фельетон, написанные учениками, проблемное рассуждение студентки и т.д. Упражнения и задания направлены на развитие практических навыков студентов, формирование коммуникативных умений.
В приложении помещен итоговый тест по дисциплине, позволяющий проверить усвоение знаний.
Содержание пособия соответствует рабочей программе дополнительной подготовки «Юный оратор» (составитель Н.В.Турашова, преподаватель филологических дисциплин Оршанского педколледжа; Оршанка, 2004 г.)
РАЗДЕЛ 1. Я И МОЙ ГОЛОС
Тема 1. Дыхательная гимнастика
Приятная для слуха речь – своего рода музыка.
План:
1. Техника речи. Устройство речевого аппарата человека.
2. Требования к техническим умениям хорошего оратора.
3. Комплекс дыхательных упражнений (учимся правильно дышать)
Литература:
1. Антонова Л.Г. Развитие речи. Уроки риторики .– Ярославль: Академия развития, 1997. – С.36-43.
2. Козлянинова И.П. Произношение и дикция. – М.,1977.
3. Кохтев Н.Н. Риторика. Учебное пособие для уч.-ся 8-9 классов общеобр.учрежд. –М.: Просвещение, 1996. – С.76-83
4. Михайличенко Н.А. Риторика. Учеб.пособие. – М.:Новая школа, 1994. –С.70-85, упр. 1-7.
Оборудование: раздаточный материал (дыхательные упражнения), полоски бумаги.
1. Техника речи. Речевой аппарат
Голос – одна из существенных характеристик человека. Не бывает двух одинаковых голосов. Любой здоровый человек может сделать свой голос гибким, сильным, богатым оттенками. Монотонность, гнусавость, бормотание, проглатывание отдельных звуков и нечеткая артикуляция способны испортить самую хорошую речь, подорвать авторитет оратора.
Техника речи – раздел науки об ораторском искусстве. Здесь, как нигде, важны упражнения и упорная, длительная практическая работа над навыками произношения. Составные части техники речи – это постановка речевого дыхания, постановка речевого голоса, дикция и орфоэпия (правильное произношение). Суть техники речи – в организации координированной работы дыхания, голоса, артикуляции при соблюдении норм произношения.
Как устроен речевой аппарат?
Речевой аппарат состоит из трех частей:
- органов дыхания (пассивных – легкие, бронхи, трахея; и активных – мышцы, приводящие их в движение, в первую очередь – диафрагма, брюшной пресс).
- органов голосообразования (гортань, голосовые связки, резонаторы(усилители звука) – полость носа и рта);
- артикуляционной системы (язык, губы, зубы, нижняя челюсть, мягкое небо).
Легкие похожи на воздухонадувные меха. Сокращаясь, диафрагма втягивает воздух в легкие, а затем брюшные мышцы, подпирающие диафрагму, вытесняют воздух из легких. Воздух проходит через гортань и заставляет вибрировать голосовые связки – так возникает звук голоса, который расширяется и обогащается, отражаясь в резонаторах (усилителях звука). Артикуляторы (язык, губы, зубы…) с помощью изменений в размере и форме рта образуют отдельные звуки и соединяют их в слоги и слова.
Координированной и правильной работой всех названных частей обеспечиваются такие качества голоса, как звучность, тембр, высота, четкость дикции.
Работая над дыханием и голосом, помните, что кроме чисто физиологических, есть и психологические предпосылки полноты и звучности речи. Это уверенность в себе, душевный подъем, увлеченность предметом разговора. Чем лучше подготовлен оратор, чем увереннее он себя чувствует, тем легче ему придать своему голосу полетность, звучность, выразительность.