Гросул В.Я. Истоки трех русских революций // Отечественная история. 1997. № 6.
Долбилов М.Д. Александр II и отмена крепостного права // Вопросы истории. 1998. № 10.
Захарова Л.Н. Россия на переломе (Самодержавие и реформы 1861-1874 гг.) // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX – начала XX вв. М., 1991.
Зотова Г.А. Экономическое развитие в годы правления Александра III // Преподавание истории в школе. 2006. № 4.
История России XIX – начала XX вв. Под ред. В.А. Федорова. М., 1998.
Корнилов А. Курс истории России XIX в. М., 1993.
Эпоха Александра III. «Круглый стол» // Родина. 1994. № 11.
1 вопрос. Дайте анализ положения в России в дореформенное время, охарактеризуйте предпосылки падения крепостного права, расскажите о подготовке реформ, сути и значения крестьянской реформы 1861г. Подробно расскажите о буржуазных реформах 60-70-х гг. XIX в. в различных сферах, их позитивном и негативном значении. Подчеркните их ограниченный характер, незавершенность, итоги и значение.
2 вопрос. Раскройте причины перехода к консервативным преобразованиям в стране при Александре III, охарактеризуйте суть проводимых контрреформ, их идеологическую основу; ответьте на вопрос: какая альтернатива развития страны была прервана? Дайте анализ социально-экономического и политического развития России в конце XIX в., ее роль и место в мире.
1. Альтернативы общественного развития после Февральской буржуазно-демократической революции 1917 г. Позиции политических партий.
2. Победа вооруженного восстания в Петрограде. Провозглашение Советской власти.
Источники и литература
Хрестоматия по отечественной истории (1914-1945 гг.). Сост. Э.М. Щагин и др. М., 1996.
Бутенко А.П. Правда и ложь о революции 1917 года: к 80-летию революции в России // Социологические исследования. 1997. № 2.
Измозик В.С. Временное правительство. Люди и судьбы // Вопросы истории. 1994. № 6.
Кацва Л. Современная Россия: первые месяцы большевистской власти // История. 1997. № 37.
Ленин В.И. О задачах пролетариата в данной революции. О двоевластии // ПСС. Т.31; Кризис назрел. Большевики должны взять власть // ПСС. Т.34.
Новейшая история Отечества. XX век. В двух томах. Т.1. М., 2004.
Розенталь И.С. Социалистические партии в России начала XX века // Преподавание истории и обществоведения в школе. 2000. № 10.
Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. М., 1999.
1917 год глазами отечественных и зарубежных историков // Отечественная история. 1994. № 1.
1 вопрос. Рассматривая его, обратите внимание на разницу концепций развития революции и ее оценку партиями большевиков и меньшевиков, эсеров и кадетов. Какие средства и формы деятельности применялись партиями в условиях борьбы за власть в период двоевластия, на какие социальные слои населения они опирались. Определите основные альтернативы послефевральского развития России.
2 вопрос. При ответе на него проанализируйте деятельность Временного правительства и Петроградского Совета. Выделите ошибки и недостатки их работы. Подумайте над вопросами: каковы причины апрельского и июльского политических кризисов правительства? Каковы цели Демократического и Государственного совещаний? Почему не удалось объединить демократические силы России в противовес большевикам, сумевшим прийти к власти в октябре 1917 г.? Каково было социально-экономическое состояние России в этот период? Почему неуклонно росло недовольство широких слоев народа и их радикализм? Как шел процесс установления Советской власти?
Темы 6, 7. Развитие страны в 30-е годы XX века
1. Экономическое развитие в 30-е гг.:
а) форсирование темпов индустриализации;
б) коллективизация в СССР: цели, средства, результаты;
в) итоги предвоенных пятилеток.
2. Эволюция политической системы.
3. Культура в тоталитарном государстве.
Хрестоматия по отечественной истории (1914-1945 гг.). М., 1996.
Хрестоматия по истории СССР. 1917-1945. Учебное пособие для пед. ун-тов. М., 1991.
Баранова Г.М. ГУЛАГ языком документов // Новая и новейшая история. 2001. № 4.
Блюм Арлен. Советская цензура в эпоху тотального террора. 1929-1953. С.-Пб., 2000; Его же. Буржуазная Курочка Ряба и православный Иван-дурак // Родина. 2000. № 3.
Васильева О.Ю. Русская православная церковь в 1927-1943 гг. // Вопросы истории. 1994. № 4.
Винокуров Г.Ф. Ликвидация безграмотности // Новая Газета – Мир Людей. 2002. № 2. 16 января.
Власов В.А. Школа и общество. Пенза, 1998. Разд. 3,4.
Генис В.Л. Невозвращенцы 1920-х – нач. 1930-х годов // Вопросы истории. 2000. № 1.
Гинзберг Л.И. Массовая депортация крестьян в 1930-1931 гг. и условия их существования в северных краях // Отечественная история. 1998. № 2.
Гордон Л., Клопов Э. Что это было? Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы. М., 1989.
Данилов А. Сталинизм и советское общество // Вопросы истории. 2004. № 2.
Дэвис Р.У., Хлевнюк О.В. Отмена карточной системы в СССР. 1934-1938 // Отечественная история. 1999. № 5.
Жуков Ю.Н. Репрессии и Конституция СССР 1936 г. // Вопросы истории. 2002. № 1.
Зеленин И.В. «Революция сверху»: завершение и трагические последствия // Отечественная история. 1994. № 10.
Иванова Г.М. ГУЛАГ языком документов // Новая и новейшая история. 2001. № 4.
Капустин М. Конец утопии? Прошлое и будущее социализма. М., 1990.
Кондрашин В.В. Голод 1932-33 годов в деревнях Поволжья // Отечественная история. 1994. № 6.
Коннор Т.Э. Луначарский и советская политика в области культуры. М., 1992; Вопросы истории. 1993. № 10.
Костырченко Г. Отец народов // Родина. 2003. № 2.
«Круглый стол». Власть и советское общество в 1917-1930 гг.: новые источники // Отечественная история. 2000. № 1.
Куманев В.А. Судьбы советской интеллигенции // История СССР. 1990. № 1; Его же. 30-е годы в судьбах отечественной интеллигенции. М., 1991.
Кумарин В. Жизнь без выбора или исторический урок советской школы // Народное образование. 1999. № 1-2.
Лютов Л.Н. Политические настроения провинциальной интеллигенции в освещении ОГПУ. 1928-1929 гг. // Вопросы истории. 2007. № 6.
Манин Р.Т. Женщины советской деревни накануне Второй мировой войны. 1935-1940 // Отечественная история. 2001. № 5.
Маркова Е.В., Волков В.А. и др. Судьба интеллигенции в воркутинских лагерях 1930-40-х гг. // Новая и новейшая история. 1999. №5.
Мосякин А. Антикварный экспортный фонд // Наше наследие. 1991. № 2, 3.
Мурашко Г.П. К дискуссии о типах тоталитаризма // Вопросы истории. 2001. № 8.
Новейшая история Отечества. XX век. В двух томах. Т.2. М., 1998. Гл. 10.
Панин С.Е. Потребление наркотиков в Советской России (1917-1920) // Вопросы истории. 2003. № 8.
Проблемы культуры и демографии Поволжья. Пенза, ПГПУ, 1995.
Сенявский А.С. XX съезд КПСС в контексте минувшего века. «Круглый стол» // Преподавание истории и обществознания. 2007. № 1.
Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. М., 1999. Ч.3.
Страницы истории Отечества. Пенза, ПГПУ, 1996.
Шашков В. Развитие образования в спецпоселках ГУЛАГа // Народное образование. 1999. № 1-2.
Методические советы
1 вопрос. Рассматривая проблемы коллективизации и индустриализации, обратите внимание, с одной стороны, на энтузиазм народа, а с другой – на узурпацию экономической деятельности, на неспособность партийной номенклатуры учитывать объективные потребности экономики, на внеэкономические методы хозяйственной политики ВКП (б) и как результат – на возникновение затратной экономики, диспропорцию в развитии различных отраслей народного хозяйства.
2 вопрос. Политическую основу тоталитаризма составляет полное отстранение народа от управления делами общества, сосредоточение политической деятельности в партийно-государственном аппарате. Проследите процессы установления тоталитарного партийно-государственного контроля над обществом, насаждение системы террора, принуждения и насилия под флагом «социалистической демократии». Изучая документы судебных процессов 30-х гг., покажите массовую фальсификацию органами НКВД судебных дел на «террористов и шпионов».
3 вопрос. При его подготовке необходимо показать то, что тоталитарное государство считает культуру средством идеологического обеспечения существующего режима, средством для внедрения в массовое сознание политических мифов: о мудром Вожде, о коварном враге, о мессианстве социалистической России, о новом человеке и т.д. Рассмотрите взаимоотношения власти и интеллигенции, противоречия в развития образования, роль моностилистической культуры в тоталитарном обществе. Проанализируйте шаги советского правительства по созданию новой системы школьного образования; выделите цели народного образования, его противоречия и результаты.
Тема 8. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.)
1. Степень подготовленности СССР к отражению фашистской агрессии. Причины временных неудач Красной Армии в начальный период войны. Превращение страны в единый боевой лагерь.
2. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. Открытие второго фронта.
3. Разгром фашистской Германии и милитаристской Японии. Цена Победы. Итоги и уроки Второй мировой войны.
Источники и литература
Хрестоматия по отечественной истории (1914-1945 гг.). Сост. Э.М. Щагин и др. М., 1996. Гл. V.
Аксел А. Герои России. 1941-1945. М., 2002.
Великая Победа. Пенза: ПГПУ, 2005.
Вклад заключенных ГУЛАГа в победу в Великой Отечественной войне // Новая и новейшая история. 1996. № 5.
Война и общество. 1941-1945. В 2-х кн. М., 2004.
Война. Народ. Победа. Материалы межвузовской научной конференции, посвященной 60-летию начала Великой Отечественной войны (19-20 апреля 2001 г.). Пенза, ПГПУ, 2001.
Кирсанов Н.А., Дробязко С.Н. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: национальные и добровольческие формирования по разные стороны фронта // Отечественная история. 2001. № 6.
Короленков А.В. СССР и его союзники во Второй мировой войне // Отечественная история. 2007. № 2.
Медведев Ж.А., Медведев Р.А. План «Барбаросса» // Вопросы истории. 2002. № 6.