2. Дмитриевский Ю.Д. Туристические районы мира: Учебное пособие.- Смоленск: СГУ, 2000-224с.
3. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие.- Издание серии «Туризм и сервиз»- М.,2006- 304с.
4. Дурович А.П. Реклама в туризме: Учебное пособие.- Мн.: БГЭУ, 2001- 192с.
5. Квартальнов В.А. Туризм: Учебник.- М.: Финансы и статистика, 2001- 320с.: ил.
6. Максаковский В.П. Географическая картина мира: В 2 книгах - Книга 1: Общая характеристика мира.- М.: Дрофа, 2003.- 496с.: ил., карт.
7. Туризм и гостиничное хозяйство: Учебное пособие. /Под редакцией Шматько Л.П., 2-е издание.- М.: ИКЦ «МарТ», 2005.- 352с.
8. Туризм и гостиничное хозяйство. Учебник / Под редакцией проф., д. э. н. Чудновского А.Д.- М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», Изд-во ЭКМОС, 2001- 400с.
9. Сенин В. С. Организация международного туризма: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 400 с.: ил.
Литература для учителей.
1. Жукова М.А. Индустрия туризма: менеджмент организации.- М.: Финансы и статистика, 2004 – 200 с.: ил.
2. Квартальнов В.А. Иностранный туризм.- М.: Финансы и статистика, 1999. – 312 с.
3. Уэлле У., Бернет Дж., Мориарти С. Реклама: принципы и практика.- СПб.: Питер./серия «Теория и практика менеджмента» 2001. – 736 с.
4. Власова В.М. Основы предпринимательской деятельности, М., Финансы и статистика, 1997 – 528 с.
5. Котлер Ф. Основы маркетинга: Пер. с англ. – М.: «Ростинтэр», 1996 – 243 с.
6. Котлер Ф., Боуэн Дж., Мейкенз Дж. Маркетинг. Гостеприимство и туризм: Учебник для вузов/Пер. с англ. Под ред. Р.Б. Ноздревой. – М.: ЮНИТИ. 1998 – 281с.
7. Годфри Харрис, Кеннет М. Кац. Стимулирование международного туризма: Пер. с англ. – М.: Финансы и статистика, 2002 – 186 с.
8. Эванс Дж. Р., Берман Б. Маркетинг – М.: Сирин, 2000 – 96 с.
9. Маркетинг. Принципы и технология маркетинга в свободной рыночной системе: Учебник для вузов / Под ред. Н.Д. Эриашвили. – М.: Банки и биржи; ЮНИТИ, 1998 – 102 с.
ЧТО ТАКОЕ ГОРОД И ЗАЧЕМ ОН НУЖЕН
Соленкова Н.Н., преподаватель географии
МОУ «СОШ № 33»г. Энгельса
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Что такое город и зачем он нужен?» предназначена для учащихся 10 классов общеобразовательных школ, выбравших биолого-географический, социально-экономический, общеобразовательный профили. Курс относится ко второму типу элективных учебных предметов, выполняющих функции «надстройки» профильного курса. Рассчитан он на 36 учебных часов.
Основной целью курса является развитие общей культуры учащихся, а конкретно, в области социальных наук. Знания, полученные при изучении курса, могут пригодиться при поступлении в ВУЗы по специальностям «География», «Туризм и бизнес», «История», «Культурология». Курс является интегрированным и реализует одну из основных задач современной географической науки – создание образа, в данном случае – образа города, так как при его изучении учащиеся знакомятся и с произведениями музыки, живописи и литературы.
Что касается степени новизны для учащихся, то программа включает блоки материалов, не содержащихся в базовых программах.
Изучению городов уделяется немного времени в курсе географии, а тема эта, по опыту автора, очень интересна современным школьникам, так как они с родителями активно путешествуют по миру. Следовательно, изучение тем курса является мотивирующим потенциалом программы.
А.И. Алексеев и В. В. Николина отводят на изучение этой темы два часа в 9 классе: «Расселение и урбанизация. Функции поселений. Городские агломерации» и «Урбанизация в России», а Ю.Н. Гладкий – один час в 10 классе («Проблемы урбанизации»). Содержание элективного курса «Что такое город и зачем он нужен?» обобщает эти знания, систематизирует и углубляет их, способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников.
Курс не нарушает общей структуры изучения географии и истории. Он имеет краеведческую направленность, так как в его содержании целый блок занятий посвящен изучению городов Саратовской области.
Основные задачи курса:
· рассмотреть причины возникновения городов, их профессии и значение;
· выделить основные исторические типы городов;
· определить закономерности в размещении городских поселений;
· пробудить интерес и уважение к прошлому, настоящему и будущему страны, края, к познанию себя в современном мире;
· дополнить и углубить знания в области географии, истории, культурологии, экологии, используя собственный опыт.
Программа построена таким образом, что каждая следующая тема продолжает и углубляет содержание предыдущей:
· влияние географического положения городов на их функции;
· особенности ГП на функции городов Саратовской области;
· функции городов и здоровье населения.
Основой обучения является активное участие самих школьников в процессах приобретения и расширения знаний. Активно применяются следующие образовательные технологии: проектная, здоровьесберегающая, игровая, информационно-коммуникативная. Курс позволяет десятиклассникам самостоятельно оценивать свою работу, видеть достоинства и недостатки.
Формы организации занятий различны: семинары, географические практикумы, экскурсии, лекции, самостоятельные работы.
Содержание курса предоставляет возможности для осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.
По окончании курса учащиеся выполняют итоговые работы.
Учебно-тематический план.
| № темы | Наименование тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||||
| лекция | пр. работа | семинар, диспут | экскурсия | дел. игра, защита проектов | ||||
| 1. | Введение | 1 | 0,5 | 0,5 | наблюдение, практ. работа | |||
| 2. | Роль географического положения города | 2 | 1 | 1 | беседа, практич. работа | |||
| 3. | Основные исторические типы городов | 7 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1 | 1 | пр. работа, участие в семинаре, защита проекта |
| 4. | География Зазеркалья | 3 | 2 | 1 | беседа, пр. раб | |||
| 5. | Профессии городов | 14 | 10 | 1 | 2 | 1 | беседа, практич. работа, участие в семина-рах | |
| 6 | Города Саратовской области | 6 | 1* | 1 | 111 | 3 | практич. работа участие в семинаре | |
| 7 | Город и здоровье человека | 1 | 1 | беседа | ||||
| 8 | Заключение. Защита работ | 2 | 2 | защита проекта | ||||
| Всего | 36 | 20 | 4 | 5 | 4 | 3 | ||
Содержательная часть.
Занятие 1. Тема 1. На первом занятии учащиеся разбирают понятия «город», «агломерация», «мегаполис», «мегалополис». Выясняем причины появления городов, классифицируем их по численности, определяем значение городов (как центр своего окружения), проблемы, юридические и фактические границы, пределы роста. Практическая часть – работа с картами (нанесение на контурную карту крупнейших городов мира).
Это занятие имеет следующую цель: систематизация и конкретизация знаний учащихся по предлагаемым выше вопросам.
Занятие 2 – 3.Тема 2. Лекция дает информацию о том, что размеры, многообразие выполняемых обязанностей, культурный, научно-технический и производственный потенциал города находятся в прямой связи с качеством его ГП. Изменение ГП ведет и к изменению значимости города.
На практической работе учащиеся обозначают на картах города с разным ГП и делают вывод: как в данном случае оно повлияло на размеры, многообразие выполняемых обязанностей, культурный, научно-технический и производственный потенциал.
Занятия 4 – 10. Тема 3.
Занятие 4. Города Древнего мира. Первое занятие этой темы (лекция) посвящено особенностям городов Древнего мира: городам Ближнего и Среднего Востока (Мемфис, Ур, Урук, Вавилон, Фивы), Юго-Восточной Азии (Ангкор), городам Европы (Рим, Микены, Афины).
Лекция сопровождается работой учащихся в контурных картах. Для создания образов этих городов используются отрывки из художественных и документальных фильмов.
Занятие 5 носит характер семинара, тема которого посвящена древним городам России. Речь пойдет о прошлом и настоящем, о тайнах их названий, о памятниках старины, о знаменитых людях Ростова, Мурома, Рязани, Ярославле, Костроме и т. д. (в зависимости от желания учащихся)
Видеозанятие 6 «Город-патриарх» полностью посвящено Новгороду Великому: истории, значению, достопримечательностям.
Занятие 7 «Средневековые города». На лекции даем характеристику городам Европы, Азии и городам Доколумбовой эпохи (Константинополь; Венеция, Генуя – городские республики; Самарканд; Теотиуакан, Теночтитлан – ацтекские города; Паленке, Тикаль, Чичен-Ица – города майя; Наска, Вилькас – города инков). Лекция сопровождается работой в контурных картах и видеоматериалами.