Занятие 8 «Города современности. Россия – страна новых городов» – лекция с элементами практической работы: причины возникновения современных городов, особенности ГП, их функции (в том числе города – свободные экономические зоны, «закрытые» города).
Занятия 9 «Город будущего» – творческая лаборатория. Учащимся предлагается создать свой город будущего (описание, рисунок, газету, электронную презентацию и т. д.) и познакомить с ним. Для эмоциональной окраски можно использовать видеофрагменты фантастических фильмов, литературные произведения. Занятие 10 предлагается провести в музее (экспозиция «Город Энгельс: вчера, сегодня, завтра»).
Занятия 11 – 12 «Пространство идеальное и реальное» – лекции, на которых дается характеристика общих схем размещения населенных пунктов и идеальных систем расселения: теория «Центральных мест» В. Кристаллера, «Идеальное государство фон Тюнена», «Город и деревня в Европейской России» В. П. Сесёнова-Тян-Шанского.
13 занятие – практическая работа, на которой учащиеся знакомятся с правилом Ципфа и строят кривые Ципфа.
Задача. По данным статистики (таблица 1) постройте графики идеального и реального распределения городов. Сравните полученные кривые и сделайте выводы о причинах их несоответствия.
Формула Ципфа: Nr=N1: r,
где r – ранг города,
Nr – численность населения города ранга r,
N1 – численность населения самого крупного города
Таблица 1
Численность населения крупнейших городов различных эпох, тыс. человек /24, с. 192 – 193/
| Город | Численность населения |
| США | |
| Нью-Йорк | 7420 |
| Лос-Анджелес | 3598 |
| Чикаго | 2802 |
| Хьюстон | 1787 |
| Филадельфия | 1436 |
| Сан-Диего | 1221 |
| Финикс | 1198 |
| Сан-Антонио | 1114 |
| Даллас | 1076 |
| Детройт | 970 |
| Сан-Хосе | 861 |
| Сан-Франциско | 745 |
| Индианаполис | 741 |
| Эфиопия | |
| Аддис-Абеба | 2316 |
| Дыре-Дауа | 194 |
| Гондер | 166 |
| Назрет | 147 |
| Харэр | 122 |
| Мэкэле | 119 |
| Джимма | 119 |
| Дассэ | 117 |
| Бахир-Дар | 115 |
| Дебрезит | 105 |
| Российская империя, 1897 год | |
| С.-Петрбург | 1265 |
| Москва | 1039 |
| Одесса | 404 |
| Рига | 282 |
| Киев | 248 |
| Харьков | 174 |
| Тбилиси | 160 |
| Саратов | 137 |
| Казань | 130 |
Занятия 14 – 15 «Российские столицы» – семинары, посвященные знакомству с Москвой и Санкт-Петербургом.
Занятия 16 – 21 – интегрированные занятия (история + география + экономика + искусство), посвященные знакомству со столицами некоторых государств: Римом («Вечный город»), Парижем («Я люблю тебя, Париж!»), Лондоном («Город туманов»), Нью-Йорком («Город вечного движения»), Лагосом («Район бедствия, принявший форму города»), Пекином – на которых лекционный материал сопровождается рассказами детей (возможно, побывавшими в этих городах).
Занятие 22 – 25 продолжают знакомить учащихся (с опорой на их собственный опыт) с различными функциями городов:
· промышленные центры;
· города-порты;
· города-курорты;
· туристические центры;
· религиозные центры;
· города-ученые;
· города-крепости.
Занятие 26 – практическая работа «Определение функций городов и нанесение их на карту».
Занятие 27 – деловая игра (групповые проекты) «Туристическое агентство приглашает», на котором учащиеся выступают в роли экскурсоводов и приглашают слушателей в заочное путешествие по городам мира.
Занятия 28 – 33. Тема 6.
Занятие 28 – 29 «Столица Поволжья» – лекция + виртуальное путешествие по Саратову проводится в кабинете информатики. Учащиеся, используя Internet, находят различную информацию о городе (особенности ГП, функции, достопримечательности, знаменитые люди) и составляют совместную презентацию, которую демонстрируют на интерактивной доске.
Другой вариант: первое занятие – лекция о Саратове, второе – экскурсия по городу.
Занятие 30 «Город Энгельс приглашает гостей» – экскурсия по городу.
Занятие 31 – семинар «Саратовская кругосветка», на котором учащиеся знакомятся с другими городами Саратовской области (Марксом, Вольском, Калининском, Балашовом, Хвалынском): их историей, особенностями ГП, функциями, достопримечательностями, знаменитые людьми.
32 занятие продолжает предыдущее: на нем учащиеся группами выполняют практическую работу «Паспорт города Саратовской области». Работы рецензируются самими детьми.
33 занятие – экскурсия в Хвалынск (по возможности и желанию).
34 занятие. Тема 7 «Город и здоровье человека» посвящено экологическим проблемам городов мира, России и Энгельса. Его можно провести совместно с преподавателем экологии.
35 -36 – итоговые. На них проводится защита проектов, темы для которых учащиеся выбирали по ходу изучения курса.
Предлагаемые темы:
· Образы города в искусстве
· Мегаполисы: проблемы и перспективы
· Мой город будущего
· Города Древнего мира: взгляд из прошлого в будущее
· Город и особенности его изучения (по произведениям Н. Н, Баранского)
· Многоликий город: экологические проблемы
По окончании изучения курса пусть учащиеся дадут свою оценку его содержанию, на основе которой преподаватель может подкорректировать программу.
Количество часов может варьироваться за счет уменьшения числа экскурсий (с 4 до 3, в теме № 6 исключить можно экскурсию в Хвалынск или одну из двух экскурсий по Саратову), лекций (с 20 до 19) и времени на защиту проектов (с 2 до 1 часа).
Требования к умениям и навыкам
Основные виды контроля на занятиях данного элективного курса предлагаются следующие:
· рефераты;
· наблюдение за деятельностью учащихся;
· беседы;
· рассуждения;
· спор – общение;
· практическая работа (расчеты, анализ статистической информации, составление карт);
· конспект;
· анализ таблиц, схем;
· творческие проекты.
Не менее важна при подведении итогов изучения курса самооценка учащихся. На каждом занятии учащиеся заполняют таблицу (рис. 2). Она помогает учащимся и педагогам выявить пробелы в знаниях, а преподавателям ещё и скорректировать содержание программы.
По окончании курса учащиеся выполняют итоговые работы. Это могут быть: электронная презентация, макет, альбом, сочинение, стихотворение, литературно-музыкальная композиция, газета. Выполняются работы индивидуально, в паре, в группе. Темы их должны перекликаться с темами изученного курса. Работы эти являются, по сути, проектами. Их презентация может быть осуществлена на школьной неделе проектов в присутствии родителей, педагогов, учащихся других классов. Они и дадут оценку проектам. Оцениваться работы могут по балльной шкале или по системе «зачет – незачет».
Данные работы могут быть помещены в портфолио учащихся.
Информационное обеспечение
Литература, использованная при подготовке программы.
1. Емельянов А. С. 300 вопросов и ответов по странам и континентам. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с., илл.
2. Иванова Л. В. Знаменитые города мира. – Смоленск: Русич, 2003. – 640 с., илл. – (Весь мир)
3. Течет река Волга. Путеводитель по великой реке (Сост. В. И. Вардугин, В. Х. Валеев). – Саратов: Приволжск. Кн. Изд., 2000, – 224 с., илл.
4. Преображенский А. А. Наша древняя Москва. – М.: Просвещение, 1997. – 191 с.: илл.
5. Соловьев В. М. Путешествие по древним городам России. – М.: Просвещение, 1999. – 142 с.: илл.
6. Ефимовский Е. С. Путешествие в Санкт – Петербург. – СПб: АОЗТ Фирма «РиД», 1996. – 80 с.: илл.
7. подборка журналов GEO за 1998-2007 годы
8. подборка журналов «Вокруг Света» за 2001-2007 годы
9. Энциклопедия Саратовского края (в очерках, фактах, событиях, ли-цах). - Саратов: Приволжское кн. изд., 2002. – 688 с.
10. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Российские столицы. Москва и Санкт-Петербург/ Глав. ред. В. А, Володин. – М.: Аванта+, 2001. – 448 с. илл.
11. Энциклопедия для детей. Т. 12. Россия: природа, население, экономика/ Глав. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 1998. – 704 с.: ил.
12. Энциклопедия для детей. Т. 3 (География). – Сост. С. Т. Исмаилова. – М.: Аванта, 1994. – 640 с.: ил.
13. Саратовская область// Отдых в России (путеводитель). – 2006. – 210 с.
14. Страбон. География. Пер. с греч. Г. А. Стратановского. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Инвест, 2004. – 639 с.
15. Право в школе, № 2, 2005// Мостяева Л. В. Готовимся к профилизации школы
16. Путеводитель Polyglott «Лондон»
17. Путеводитель Polyglott «Прага»
18. Города мира / ред. группа: Л. Садовская, Т. Евсеева. – М.: Мир энциклопедий Аванта, 2007. – 184 с.: ил. – (Самые красивые и знаменитые)
19. География. 9 класс: Поурочные планы по учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной / Авт. – сост. С. А. Малиновская. – Волгоград: Учитель, 2004. – 171 с.
20. Толмачева Е. В. География. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Ю. Н. Гладкого, ч. 1. – Волгоград: Учитель, 2002. – 104 с.
21. Баранский Н. Н. Избранные труды.Становление советской экономической географии. – М.: с. 204 – 254
22. Лихачёв Д. С. Раздумья о России. – СПб: LOGOS, 1999, С. 552-570.
23. Моисеев Н. Н. Быть или не быть человечеству? – М.: 1999, С. 272-285.
24. Холина В. Н. География человеческой деятельности: Экономика, культура, политика: Учеб. Для 10 -11 кл. шк. с углубл. изучением гуманит. Предметов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2001. – 351 с.: ил., карт.