Элективные курсы (стр. 25 из 27)
1. Образовательный продукт. В ходе занятий по предмету предполагается создание учащимися следующих материалов:
- компьютерные презентации (тема «Население России», итоговое занятие);
- карты, картосхемы, схемы (темы «География отраслей мирового хозяйства», «География хозяйства России»);
- таблицы (темы «География хозяйства России» «География рекордов, рекорды в географии»);
- географические описания (темы «География хозяйства России», «Образ страны»);
- устные сообщения, обзоры литературы и интернет-источников (тема «Информационная поддержка при подготовке к олимпиаде»);
- составление задач и заданий для олимпиад (темы «Решение заданий на знание географической номенклатуры», «Задания по географии мирового хозяйства», «Карта – язык географии»);
- составление простейшего плана местности (тема «Работа на местности»)
2. Точки контроля, виды контроля.
Контроль учителем осуществляется систематически, в ходе изучения всех тем курса. Это и проведение олимпиад (дважды), это и целая система выполнения заданий различного уровня и тематики, а также компьютерное тестирование.
3. Система оценки образовательных достижений.
Желательным итогом работы по данному курсу является успешное выступление учеников на олимпиадах и конкурсах различных уровней. Кроме того, работы учеников (таблицы, презентации, картосхемы, задания и т.п.) могут быть отрецензированы, а значит, и оценены, самими учащимися.
Примеры заданий по темам курса.
(в подготовке заданий использована рекомендуемая литература)
1. Задания на знание географической номенклатуры и карты. Найти параллель, пересекающую как можно больше государств с монархической формой правления (разбор задания опубликован в газете «География» №1 – 2007)
2. Задания по физической географии мира и России. Страна Х имеет сухопутную границу с несколькими соседними странами. О некоторых из соседей известно следующее:
| О первом | Частично лежит в бассейне крупнейшего озера мира |
| О втором | Здесь находится Герлаховски-Штит, высшая точка горной системы Y |
| О третьем | Здесь берет начало река, на которой стоит самый большой порт самой населенной страны ЕС |
| О четвертом | Крупнейший в Европе производитель автомобилей |
Определите соседей (названия впишите в соответствующие ячейки таблицы), X и Y (Задание опубликовано в газете «География №4-2007 г.)
3. Задания по экономической географии мира и России
1) В каком из перечисленных государств наиболее длинная сеть магистральных нефтепроводов?
а) России; б) США; в) Канаде; г) Австралии.
2) Какой из перечисленных портов специализируется на экспорте железной руды?
а) Тубаран; б) Рас-Таннура; в) Ньюкасл; г) Антверпен.
3) В каком городе расположена штаб-квартира ОАЕ?
а) Рабате; б) Найроби; в) Аддис-Абебе; г) Киншасе.
4) Какая доля мирового производства электроэнергии приходится на АЭС?
а) 63%; б) 20%; в) 30%; г) 17%.
5) Среди перечисленных государств, выберите лидера по добыче меди.
а) Индонезия; б) Германия; в) Замбия; г) Гвинея.
6) Какое государство имеет самый высокий объём производства зерна на душу населения?
а) Китай; б) Аргентина; в) Канада; г) США.
7) Какая из перечисленных сельскохозяйственных культур отличается наибольшей урожайностью (ц/га)?
а) Пшеница; б) в) Кукуруза; г) Ячмень.
4. Задания по географии населения
В Африке проживают народы пигмеи и тутси, численность которых на рубеже 20 и 21 веков значительно сократилась. Опишите эти народы по плану: 1)территория проживания
2)внешние признаки
3)основные занятия
4) причина сокращения численности
(Одно из обучающих заданий ДООГ 2006-2007 учебного года)
5. Задания по страноведению и регионам России
В какой стране изобрели бумагу, тушь, макароны, порох, зубную щётку и т.д.? Чем сейчас эта страна выделяется среди других стран? В каких странах проживают эмигранты из этой страны и их потомки?
6. Полевые задания (Исходная часть задания может быть изменена в соответствии с природными условиями наблюдаемой местности)
Задание предлагалось на практическом туре Всероссийского олимпиады по географии в 2006 году.
Вы находитесь на левом берегу великой русской реки Волги. Перед Вами русло реки, береговой склон и терраса, которая сформирована водно-ледниковыми песками. Терраса поросла сосновым лесом и имеет неровную поверхность.
1. Назовите все экзогенные процессы, в результате действия которых сформировался данный рельеф
2. Объясните происхождение многочисленных неровностей поверхности
3. Дайте название этим неровностям поверхности.
4.Определите возраст этих неровностей (когда возникли).
5. Схематично нарисуйте состояние местности на различных этапах формирования этих неровностей.
| 1. До начала формирования | 2. Формирование | 3. Современное состояние |
Литература.
1. География в таблицах. 6-10 класс. М.: Дрофа (разные годы издания)
2. География в цифрах. 6-10 класс. М.: Дрофа (разные годы издания)
3. Емельянов А.С. 300 вопросов и ответов по странам и континентам. Ярославль, Академия развития, 1997
3. Задачи по географии. Под ред. А.С. Наумова. М.: Мирос, 1993
4. Низовцев В.А., Марченко Н.А. Школьные олимпиады. География. М.: Айрис-пресс, 2006
5. Николина В.А., Винокурова Н.Ф., Камерилова Г.С. Олимпиады по географии. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1996
6. Олимпиады по географии. 6-11 класс. Под ред. Климановой О.А., Наумова А.С. М.: Дрофа, 2002
7. Социально-экономическая география России. Схемы и карты. Под ред. Плисецкого. М.: Дрофа-ДиК, 2002
7. Холина В.С. География. Пособие для поступающих в ВУЗы. М.:, Дрофа (разные годы издания)
8. 1000 вопросов и ответов. География. М.: Университет, 1999
Интернет.
1. eidos.ru – олимпиады центра дистанционного образования «Эйдос»
2. eduland.ru/doo-geo – дистанционная обучающая олимпиада по географии
3. olypiada.mecme.ru – сайт «Олимпиады для школьников»
4. geo. 1september.ru – cайт газеты «География» (задания олимпиад разного уровня с разбором публикуются в газете систематически, здесь же можно найти и огромное количество разнообразных заданий по всем темам школьной программы)
5. ege.ru – все о едином государственном экзамене, включая демоверсии за разные годы.
ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ГЕОГРАФА
Вишневская М.П., учитель
информатики МОУ «Гимназия №3»
г. Саратова
Бахтарова М.В., учитель географии
МОУ «Гимназия №3» г. Саратова
Пояснительная записка.
Программа элективного учебного предмета «Интернет для географа» носит универсальный характер. Во-первых, потому, что она может выполнять роль «надстройки» для предмета, изучаемого как на профильном, так и на базовом уровне. Во-вторых, потому, что подобная программа может быть составлена заинтересованным учителем для любого другого предмета школьной программы. В-третьих, потому, что, работая вместе с детьми над темами курса, учитель-предметник и сам существенно продвинется в использовании информационно-компьютерных технологий, в том числе и Интернета, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс – неотъемлемая часть развития образования. Во многих учебных заведениях практикуется междисциплинарный подход к обучению и интеграция различных дисциплин с уроками информационных технологий, в том числе с использованием сети Интернет. Подобный подход позволяет существенно обогатить содержание проводимых уроков, расширить спектр применяемых форм и методов обучения. Вместе с тем, использование информационно-компьютерных технологий дает возможность развивать такие важные качества учащихся старшей школы, как креативность, способность к творчеству.
Как правило, уроки с использованием ИКТ отличает благоприятная атмосфера, отказ от оценочных суждений в адрес обучаемого, что способствует свободному проявлению дивергентного мышления. Образовательная среда обогащается разнообразными новыми объектами. Немаловажное значение имеет и личный творческий пример учителя, что создает условия для подражания творческому поведению.
Цель предмета: показать разнообразные возможности сети Интернет для использования в рамках определенного учебного предмета (географии).
Исходя из этого, можно сформулировать и задачи курса:
- формирование, по возможности, полной компетентности учащихся в вопросах практического использования ИКТ и Интернет;
- обучение основам поиска в Интернете;
- показать разнообразие возможностей Интернета для самообучения, творческой деятельности и т.д.
Программа предполагает выделение двух основных частей: основы Интернета и использование Интернета географами. Значительная часть времени при изучении курса должна быть отведена на практическую часть, в том числе поиск информации, выполнение различных заданий с использованием Интернета.
Предлагаемый курс рассчитан на 70 учебных часов.
Учебно-тематический план.
1. Основы глобальной сети Интернет.
| Тема | Лекции | Практика | Самостоятельная работа |
| Тема 1. История создания: от APRANET к INTERNET. Краткая историческая справка. С чего начинался и какие изменения претерпел Интернет. Что такое «гипертекст» и когда он появился? | 1 | ||
| Тема 2. Техническое обеспечение сети Интернет. Обзор технических средств, необходимых для выхода в глобальную сеть (компьютер, телефон, различные виды модемов). Использование беспроводных технологий выхода в Интернет (Wi-Fi и др.) | 1 | ||
| Тема 3. Обзор возможностей подключения к Интернет. Услуги фирм-провайдеров. Каналы связи. | 1 | ||
| Тема 4. Основные сервисы и протоколы Интернет. Почтовые программы, браузеры, телеконференции, файловые архивы, интерактивное общение в Интернете (чаты, форумы, живые журналы, блоги, ICQ) | 1 | 2 | 1 |
| Тема 5. Система доменных имен. Система администрирования Интернета. Почтовый адрес, URL. Хостинг. | 1 | 1 |
2. Поиск в Интернете.