18. Савенков, А.И. Маленький исследователь. Коллективное творчество младших школьников / А.И. Савенков. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 128 с.
19. Смирнова, Н.В. Вопросы преемственности / Н.В. Смирнова // Начальная школа. – 1999. – №2. – С.23-30.
20. Чутко, Н.Я. Проблема обучения и развития и учебная деятельность младших школьников / Н.Я. Чутко. – Самара: Учебная литература, 2003. – 48 с.
21. Шарапова, О.Ю. К вопросу о преемственности между начальной и основной школами / О.Ю. Шарапова // Начальная школа, 1999. – №2. – С.17-23.
22. Я иду на урок математики: 5 класс: Книга для учителя / Сост. И.Л. Соловейчик – М.: Олимп, Первое сентября, 1999. – 352 с.
23. Дорофеев, Г.В. Математика для каждого / Г.В. Дорофеев. – М: Аякс-пресс. – 392 с.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДАЛЬНЕЙШИХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
1. Современные проблемы дошкольного математического образования.
2. Региональный опыт дошкольного математического образования.
3. Методология исследования проблем начального математического образования.
4. Коллективное математическое творчество младших школьников.
5. Региональный опыт начального математического образования.
6. Дошкольное и начальное математическое образование за рубежом.
Раздел 8
Задание 8.1. Психолого-педагогические аспекты коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения математике
Примерное содержание. Характеристика состояния здоровья детского населения на современном этапе развития человеческой цивилизации. Проблемы экологии детства.
Разные подходы к классификации детей с особыми потребностями в обучении. Психолого-педагогическая диагностика особых потребностей у детей с исключительностью ниже среднего.
Системы коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения математике детей с дисгармоничным развитием и трудностями в обучении: основные понятия и нормативно-документальное обеспечение.
Литература
1. Ги, Л. Учащиеся с особыми потребностями (зарубежный опыт) / Л. Ги // Прикладная педагогическая психология. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – С. 255-274.
2. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева, В.А. Сластенин. – М.: Академия, 2010. – 272 с.
3. Джин Айрес, Э. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Джин Айрес. – М.: Теревинф, 2009. – 272 с.
4. Кондаурова, И.К. Профессиональная подготовка учителя математики к обучению детей с особыми образовательными потребностями / И.К. Кондаурова, О.М. Кулибаба. – Саратов: Наука, 2008. – 240 с.
5. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
6. Протас, Е.С. Компенсирующее обучение в России: Сборник действующих нормативных документов и учебно-методических материалов / Е.С. Протас. – М.: «Издательство АСТ – ЛТД», 1997. – 160 с.
7. Ратанова, Т.А. Диагностика умственных способностей детей / Т.А. Ратанова. – М.: МПСИ: Флинта, 2003. – 168 с.
8. Тимофеева Т.Б. Организация коррекционных занятий в специальных (коррекционных) школах-интернатах III-IV видов / Т.Б. Тимофеева, С.В. Алышева, Н.Л. Герасименко, Н.А. Жукова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 317 с.
9. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно- педагогические аспекты / С.Г. Шевченко. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 136 с.
Задание 8.2. Общие вопросы методики коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения математике
Примерное содержание. Методика обучения математике детей с дисгармоничным развитием и трудностями в обучении: основные понятия. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков особенными учащимися. Методы обучения математике. Учебная программа, учебники и учебные пособия для учащихся с недостаточной математической подготовкой. Планирование работы учителя математики. Урок как основная форма обучения математике учащихся с особыми образовательными потребностями. Система учета и оценки эффективности образовательного процесса. Специфика формирования математических понятий. Методика работы с правилами и алгоритмами. Обучение решению задач и доказательству теорем учащихся с недостаточной математической подготовкой. Внеурочная работа.
Литература
1. Бгажнокова, И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы / И.М. Бгажнокова, Л.Б. Баряева. – М.: Владос, 2010. – 181 с.
2. Виноградова, Л.В. Урок математики в коррекционной школе. Основные требования к уроку / Л.В. Виноградова / Методика преподавания математики в средней школе. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005.
3. Глозман, Ж.М. Практическая нейропсихология. Помощь неуспевающим школьникам / Ж.М. Глозман. – М.: Эксмо-Пресс, 2010. – 288 с.
4. Кондаурова, И.К. Профессиональная подготовка учителя математики к обучению детей с особыми образовательными потребностями / И.К. Кондаурова, О.М. Кулибаба. – Саратов: Наука, 2008. – 240 с.
5. Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида / М.Н. Перова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 408 с.
6. Степанова, О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями / О.А. Степанова. – М.: Академия, 2003. – 272 с.
7. Тимофеева Т.Б. Организация коррекционных занятий в специальных (коррекционных) школах-интернатах III-IV видов / Т.Б. Тимофеева, С.В. Алышева, Н.Л. Герасименко, Н.А. Жукова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 317 с.
8. Шаталова, Г. Авторское планирование. 5-9 классы коррекционно-развивающего обучения математике / Г.Шаталова // Математика. – 2002. – № 36. – № 40.
9. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно- педагогические аспекты / С.Г. Шевченко. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 136 с.
Задание 8.3. Нестандартные формы урока математики с коррекционно-развивающими технологиями
Примерное содержание. Общая характеристика и цели нестандартного урока по математике в классах коррекционно-развивающего обучения. Основы технологии подготовки и проведения нестандартных уроков в классах компенсации. Уроки в форме соревнований и игр; уроки, опирающиеся на фантазию и творчество; интегрированные уроки. Учет индивидуальных особенностей учеников при проведении уроков нестандартного типа.
Изучение программы по математике для учащихся с недостаточной математической подготовкой. Формулировка и обоснование тематики нестандартных уроков для учащихся определенной ступени обучения (класса). Подбор и анализ учебных и методических пособий. Разработка содержания и методики проведения нестандартного урока.
Методы сообщения нового материала; системы упражнений и задач, предлагаемых учащимся в соответствии с дидактическими целями урока. Организация самостоятельной работы учащихся. Активизация мыслительной деятельности учеников. Пути получения учителем обратной информации. Контроль за работой учащихся на нестандартном уроке. Система оценок, поощрений и порицаний.
Специфика организации и проведения нестандартных уроков с коррекционно-развивающими технологиями для учащихся разных возрастных групп (1-4, 5-6, 7-9 классы).
Методические разработки двух коррекционно-развивающих уроков нестандартного типа. Эскизы средств наглядности. Обоснование необходимости формирования положительной мотивации учебной деятельности и повышения результативности образовательного процесса путем использования коррекционно-развивающих технологий и учета психологических особенностей учащихся.
Литература
1. Афанасьева, Л.В. Особенности образовательного процесса в классах коррекции: Технология, уроки развития / Л.В. Афанасьева, Т.Н. Гордеюк. – Волгоград: Учитель, 2011. – 158 с. Афанасьева Л.В. Гордеюк Т.Н. Афанасьева Л.В. Гордеюк Т.Н. Афанасьева Л.В. Гордеюк Т.Н. Афанасьева Л.В. Гордеюк Т.Н.
2. Бгажнокова, И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы / И.М. Бгажнокова, Л.Б. Баряева. – М.: Владос, 2010. – 181 с.
3. Виноградова, Л.В. Методика преподавания математики в средней школе / Л.В. Виноградова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 256 с.
4. Горскин, Б.Б. Коняева, Н.П. Пузанов, Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Пузанова Б.П.. – М.: Академия, 2006. – 272 с.
5. Екжанова, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с. Горскин Б.Б. Коняева Н.П. Пузанов Б.П. Горскин Б.Б. Коняева Н.П. Пузанов Б.П.
6. Кондаурова, И.К. Профессиональная подготовка учителя математики к обучению детей с особыми образовательными потребностями / И.К. Кондаурова, О.М. Кулибаба. – Саратов: Наука, 2008. – 240 с.
7. Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики. 5-6 классы / Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная пресса, 2002. – 96 с.
8. Кульневич, С.В. Не совсем обычный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина – Ростов н/Дону: «Учитель», 2001. – 173 с.
9. Кульневич, С.В. Совсем необычный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина – Ростов н/Дону: «Учитель», 2001. – 159 с.
10. Манвелов, С.Г. Конструирование современного урока математики / С.Г. Манвелов. – М.: Просвещение, 2005. – 176 с.
11. Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида / М.Н. Перова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 408 с.
12. Плешакова, Е.П. Математика. 1-4 классы. Коррекционно-развивающие занятия и упражнения / Е.П. Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 206 с.
13. Степанова, О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями / О.А. Степанова. – М.: Академия, 2003. – 272 с.
14. Степурина, С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия / С.Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 189 с.