Смекни!
smekni.com

Пряжников Н. С. П77 Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие (стр. 26 из 75)

в течение 7—10 минут разыграть сценку собеседования. Сразу же уточняется, кто будет играть претендента на ва­кантное место, а кто — руководителя заведения.

4. После этого обязательно следует уточнить, что это за заведение (конкретный вуз, фирма и т.п.), а также, какая именно вакансия предлагается для претендента, то есть о чем пойдет речь. Желательно, чтобы заведение и вакант­ное место в нем были достаточно престижными, но в то же время реалистичными для трудоустройства. Уточнить это должен игрок, изображающий руководителя.

5. Другой игрок — претендент — сразу же уточняет, ка­кими основными характеристиками и качествами облада­ет его герой, например, его возраст, образование, пол, жизненный опыт и т. п.

6. Во время проигрывания остальные участники вни­мательно наблюдают за действиями руководителя и пре­тендента, отмечая для себя, насколько их действия соот­ветствуют выписанным на их листочках правилам поведе­ния для руководителя и претендента.

7. После первого проигрывания всем (включая глав­ных игроков) дается задание: по 5-балльной шкале оце­нить успешность действий отдельно для претендента и для руководителя.

8. Первое слово предоставляется главным игрокам. Сначала они по очереди называют свои оценки (и само­оценки), а потом кратко комментируют их, не забыв соот­нести свои оценки с выписанными ранее правилами по­ведения для руководителя и для претендента. После этого могут кратко высказываться и остальные участники. Же­лательно завершить первое обсуждение за 5—7 минут. При наличии большего времени можно даже быстро подсчитать, сколько баллов набрали руководитель и претен­дент по оценкам остальных игроков.

9. Перед тем как начать общую игру, ведущий может зачитать (для общего развития) основные правила для че­ловека, желающего произвести хорошее впечатление, и для руководителя, который не хочет ошибиться в своем выборе.

Например, чтобы понравиться другим людям можно ориентироваться на следующие известные правила, выде­ленные Д. Карнеги':

1 — искренне интересуйтесь другими людьми;

2 — улыбайтесь;

3 — помните, что имя человека — это самый сладост­ный и самый важный для него звук на любом языке;

4 — будьте хорошим слушателем, поощряйте других говорить о самих себе;

5 — говорите о том, что интересует Вашего собеседника;

6 — внушайте Вашему собеседнику сознание его зна­чительности и делайте это искренне.

Для руководителей можно порекомендовать следующее2:

1 — не поддаваться первому впечатлению от внешнос­ти претендента (важнее для работы все-таки деловые ка­чества);

2 — не переоценивать «красноречие» претендента, ко­торое далеко не всегда свидетельствует об организатор­ских способностях;

3 — не переоценивать различные дипломы «с отличи­ем» (они вполне могли быть «купленными» или получен­ными без особого труда);

4 — при первой встрече следует поменьше говорить са­мому руководителю (рассказывать об организации) и побольше слушать претендента;

5 — даже если претендент поначалу и не произвел впе­чатления, не следует ему отказывать сразу, можно вежливо предложить ему позвонить через несколько дней секретарю;

6 — руководитель должен хорошо сам понимать, какой же работник ему нужен (хотя бы примерно представлять, какими качествами и характеристиками он должен обла­дать, чтобы выполнять конкретную работу или обучаться по конкретной специальности).

10. После этого ведущий предлагает выйти следующе­му добровольцу на более сложную и интересную роль — претендента, беседующего с целой приемной комиссией.

11. Доброволец сам определяет, в какое заведение и на какую вакансию (специальность) он собирается оформить­ся, а также кратко называет основные характеристики своего «героя».

12. Роль руководителей, а точнее — членов приемной комиссии будут играть все остальные участники, при этом для большей остроты игры все делятся на две команды, то есть беседовать с претендентом будет не одна, а сразу две приемные комиссии на конкурсной основе1... Каждая ко­миссия располагается за отдельным столом.

13. Смысл дальнейшего задания заключается в том, что члены комиссий будут по очереди задавать претенденту различные вопросы, а он должен сразу же на них отвечать. Примерно через 5—7 минут таких вопросов-ответов чле­ны комиссий должны будут на листочках по 5-балльной шкале оценить, насколько готов претендент к зачислению в их организацию. После этого в каждой команде (в каж­дой комиссии) проводится небольшое обсуждение и быстро подсчитывается средний балл готовности претен­дента (по баллам, проставленным в листочках).

14. Наконец, проводится итоговое обсуждение. Если у приемных комиссий разные мнения, то организуется небольшая дискуссия как между командами-комиссиями, так и между отдельными игроками. Общим итогом игры могут стать совместно разработанные и уточненные пра­вила поведения для претендента и для руководителя (чле­на приемной комиссии).

Возможны и другие варианты проведения данного игро­вого упражнения. Например, после разыгрывания ситуа­ции собеседования в паре всем предлагается также разде­литься на пары и воспроизвести эту ситуацию (или же са­мим определить, в какое заведение, на какую вакансию и какой по своим качествам человек собирается поступать). В других случаях можно заранее выбрать из числа играю­щих (а может, даже и из числа приглашенных специали­стов) специальное жюри, которое и будет проставлять основные баллы и говорить свое решающее слово. Можно также после первого проигрывания в паре всем разделить­ся на команды, выбрать в каждой команде своего добро­вольца-претендента и разыграть его беседу с членами при­емных комиссий (в каждой из команд) и т. д. и т. п.

Главное для упражнений такого типа — постараться меньше фантазировать и быть ближе к реальности. Для этого требуется и самому ведущему лучше представлять, какие сложности ожидают претендентов при поступлении в те или иные учебные заведения, а также при оформле­нии в государственные организации и частные фирмы.

6.15. «Звездный час»

Цель игрового упражнения — помочь участникам луч­ше осознать основные личностные смыслы той или инои профессиональной деятельности для человека и соотне­сти эти смыслы со своим собственным представлением о счастье.

Более оптимально проводить упражнение в подгруппе. По времени оно может занять около 20—40 минут, но если получится интересная дискуссия, то времени потребуется больше.

В самом общем плане участники игры пытаются выде­лить и обсудить различные «радости» жизни и работы, наиболее характерные для представителей тех или иных профессиональных и социальных групп общества.

Возможны различные варианты проведения упражне­ния. Во-первых, можно рассмотреть «звездные часы» для типичных профессиональных стереотипов (для типично­го ученого, типичного продавца, типичного таксиста...), а можно рассмотреть и стереотипы более широкого плана (типичного «нового русского», типичной «шикарной жен­щины», типичного «супермена», типичного «пьяницы», типичного «простого человека» и т. п.).

Во-вторых, варианты проведения упражнения могут быть разными по форме и процедуре.

1-й вариант (основные этапы проведения):

1. Участники рассаживаются в круг и совместно опре­деляют, какой профессиональный стереотип (или социаль­ный стереотип) они будут обсуждать. Например, все со­шлись на профессиональном стереотипе типичного «бар­мена».

2. Далее ведущий дает участникам следующее задание:

«Сейчас каждый из вас попробует представить, какие са­мые приятные, радостные минуты в жизни типичного бармена (у каждого может быть свое собственное пред­ставление об этом). Далее все мы по очереди кратко вы­скажем свои предположения, после чего обсудим, чьи же представления оказались наиболее реалистичны, то есть в наибольшей степени соответствуют «счастью» большин­ства барменов...».

3. Участники по очереди говорят о своих представле­ниях о «звездном часе» бармена. Ведущий при этом не должен как-то критиковать эти представления. В под­ростковых (а часто и во взрослых) аудиториях вполне возможны шутки и некоторая ирония по отношению к «счастью» стереотипов, особенно стереотипов неорди­нарных, но находящихся у всех на виду... Мы считаем, что это нормально, ведь нередко с помощью шутки можно по­нять гораздо больше, чем в серьезных обсуждениях... Вы­сказывания участников могут повторяться, хотя было бы интереснее называть разнообразные проявления радости для данного профессионала, что позволило бы более пол­но понять эту профессию. Естественно, ведущий не дол­жен допускать перерастания шутки в откровенную гру­бость и «зубоскальство».

4. Далее организуется обсуждение, чьи же представле­ния о самом большом счастье для бармена оказались наи­более характерными и правдивыми. Поскольку такие представления носят в основном субъективный характер, то не следует стремиться к полной «объективности» об­суждения. Ведущий должен быть готов согласиться даже с теми мнениями, которые сам не разделяет. Смысл упражнения — не столько в том, чтобы познакомить уча­стников с «правдой», сколько в том, чтобы актуализиро­вать их представления о «радостях» того или иного труда, и лишь по возможности, в тактичной и ненавязчивой форме подкорректировать эти представления.

2-й вариант:

1. Участники разбиваются на группы по 3—5 человек (микрокоманды).

2. Определяются наиболее интересные для всех про­фессиональный или социальные стереотипы по числу иг­ровых микрокоманд.

3. Каждая группа берет для рассмотрения какой-то один стереотип. Необходимо примерно за 7—10 минут выделить 3—5 наиболее характерных для этого стереотипа радостей (ради чего представители данной профессии или социальной группы вообще живут, что для них самое главное в жизни...). Желательно выписать все это на лис­точке и определить человека, который сумел бы кратко рассказать о том, к чему пришла микрогруппа.