2. Легкость обучения (или, наоборот...).
3. Большая стипендия, льготы (можно уточнить, какие...).
4. Наличие общежития.
5. Хороший социально-психологический климат (приятная "атмосфера").
6. Интересная производственная практика или стажировка.
7. Хорошее распределение (гарантированные хорошие места трудоустройства).
8. Отличная культурная, спортивная жизнь.
9. Качественный преподавательский состав.
10. Отличная материальная база (кабинеты, лаборатории...).
11. Отсутствие взяток (или, наоборот, возможность поступить за взятку и купить отличный диплом) и др.
III. Характеристики возможного места работы*
1. Легкость трудоустройства.
2. Возможность дополнительного обучения или переподготовки за счет организации.
3. Возможность работать по контракту.
4. Хороший социально-психологический климат ("атмосфера").
5. Развитый социально-культурный быт (свои санатории, детские сады и ясли, снабжение продуктами, различные культурно-развлекательные программы и т.п.).
6. Льготы (уточнить, какие именно).
7. Перспективы профессионального роста и построения карьеры.
8. Высокая официальная зарплата, возможность зарабатывать валюту.
9. Возможность дополнительного заработка (чаевые, взятки-подарки, возможность использовать в личных целях технику и оборудование организации...).
10. Возможность работать по совместительству в других местах.
11. Относительно свободный режим посещения.
12. Возможность использовать ранее приобретенный профессиональный опыт.
13. Легкость увольнения из организации.
14. Стабильная работа организации (без кадровых перетрясок, без массовых увольнений, без риска банкротства и т. п.) и др.
IV. Характеристики выбираемых профессий1:
1. Предмет труда:
1) природа: животные, растения, организм человека;
2) материалы и заготовки;
3) дети;
_________________________
1 Данные характеристики используются в консультациях, где основная проблема - помощь в выборе учебного заведения. Но если среди вариантов клиента имеются и связанные с дальнейшим обучением, и с трудоустройством на работу, то тогда приходится рассматривать полные наборы мотивационных факторов.
2 Данные характеристики больше подходят для консультаций, где решается вопрос о том, где именно работать клиенту (взрослому или выпускнику).
4) взрослые люди;
5) техника;
6) транспорт;
7) знаковые системы (стабильные, меняющаяся информация);
8) художественный образ (красота).
2. Цели труда:
1) контроль, оценка, диагноз;
2) преобразование (материалов, человеческого сознания...);
3) творчество, изобретательство;
4)транспортирование;
5) обслуживание (поддержание в определенном состоянии);
6) собственное развитие и самосохранение.
3. Средства труда:
1) ручные и простые приспособления;
2) механические;
3) автоматические;
4) функциональные (зрение, слух, голос, физическая сила...);
5) теоретические (знания, способы мышления);
6) переносные средства или стационарные.
4. Условия труда:
1) бытовой микроклимат (стол, стул, офис-контора...);
2) большие помещения с людьми (аудитории, торговые и концертные залы...);
3) обычный производственный цех;
4) необычные производственные условия (особая стерильность, режим влажности, температуры...);
5) экстремальные (риск для жизни и здоровья);
6) работа на открытом воздухе;
7) домашний кабинет.
5. Характер подвижности в труде:
1) преимущественно сидя;
2) преимущественно стоя;
3) длительная ходьба;
4) вынужденные статичные позы;
5) множество разнообразных движений;
6) высокая избирательная подвижность (в основном только рук, только головы, только ног...).
6. Характер общения:
1) минимальное общение (индивидуальный самостоятельный труд);
2) работа с клиентами и посетителями;
3) обычный коллектив ("свои люди", одни и те же лица...);
4) работа с аудиториями;
5) особая дисциплина и субординация;
6) небольшой замкнутый коллектив (вынужденно ограниченные контакты).
7. Характер ответственности в труде:
1) материальная;
2) моральная;
3) за жизнь и здоровье людей;
4) обычная (невыраженная) ответственность.
8. Различные особенности профессий:
1) высокая официальная зарплата;
2) возможность дополнительного заработка (чаевые, взятки-подарки, возможность использовать оборудование организации, возможность что-то унести...);
3) возможность проявить власть;
4) изысканные отношения (особый этикет...);
5) встречи со знаменитостями;
6) частые командировки по стране;
_________________________
1Данная группа характеристик особенно важна для случаев, когда профессия еще не выбрана (включая случаи выбора профессионального заведения, когда обучение предполагает работу по тем или иным профессиям). Менее значимо использование данной группы факторов в работе со взрослыми клиентами, уже имеющими профессию, совершенно не собирающимися ее менять и лишь подыскивающими другое место работы. Хотя, например, для большинства клиентов службы занятости (безработных) актуальным является вопрос смены имеющихся специальностей и приобретение новых.
7) загранкомандировки (или просто - валюта...);
8) завершенный или промежуточный результат труда (возможность полюбоваться тем, что сделал...);
9) минимальные профвредности (уточнить, какие именно);
10) спокойная работа (минимальное нервное и физическое напряжение);
11) отсутствие мата и сквернословия на работе;
12) увлекательная, рискованная работа;
13) ярко выраженная общественно полезная работа.
9. Минимальное профессиональное образование, необходимое для профессии:
1) без специального профессионального образования;
2) краткосрочные курсы (от нескольких недель до нескольких месяцев);
3) начальное профессиональное образование (ПТУ, СПТУ...);
4) среднее профессиональное образование (техникум,
училище...);
5) высшее профессиональное образование (вуз): бакалавриат, магистратура?
6) ученая степень;
7) дополнительное профессиональное образование, переподготовка, доподготовка (к уже имеющемуся образованию...).
Заключение
Развитие любой науки и любого научно-практического направления имеет интересную тенденцию. Если на первых этапах развития какого-то направления основное внимание уделяется результатам работы (например, позитивным изменениям у клиента), то в дальнейшем происходит постепенное переключение внимания на сами методы работы (по принципу "каковы методы, таковы будут и результаты"). На заключительных этапах развития любого научно-практического направления все большее внимание специалисты уделяют самим себе (своей готовности помогать тем или иным клиентам, своему уровню образования и владения различными методами, наконец, своей готовности самостоятельно совершенствовать свою работу, вырабатывать индивидуальный стиль своего труда).
В этом плане мы надеемся, что представленные в пособии методики помогут не только активизировать самоопределяющихся клиентов, но и активизировать самих психологов-практиков, использующих данные методики. При этом становление и развитие профессионального самосознания психолога-практика предполагает прежде всего умение находить интересные и значимые проблемы в своей профессиональной деятельности, а затем искать пути решения этих проблем. Неспособность видеть такие проблемы (когда "все и так прекрасно") является верным признаком профессиональной деградации. Но сложность профориентационной работы заключается еще и в том, что проблемы самоопределения неразрывно связаны и с проблемами общества, в котором молодому человеку или подростку приходится искать свое место (в том числе и с помощью выбираемой профессии). Устранение от размышления над подобными проблемами (социально-экономическими, политическими, культурологическими) превращает всю профориентацию в "профанацию".
Поэтому от самих профконсультантов требуется сильная внутренняя мотивация (внутренняя активность), желание действительно разобраться в сложнейших вопросах нашего общества. Быть может, кому-то предлагаемые методики помогут найти для этого в себе силы.
Оглавление
Введение
Часть 1. Теоретические основы использования активизирующих профориентационных методов
Глава 1. Сущность профессиналыюго самоопределения 1.1. Соотношение понятий: профориентация и проф-консультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
1.2. Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении
1.3. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в выбираемой профессии
Глава 2. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения
2.1. Совокупный, сложноорганизованный и противоречивый характер субъекта самоопределения
2.2. Парадоксы "субъектности" в профессиональном самоопределении
2.3. Главная (идеальная) цель, основные задачи
и уровни профессионального самоопределения
2.4. Специфика профориентационной помощи на разных этапах развития субъекта профессионального самоопределения
2.5. Проблема основных вариантов (схем) планирования человеком своей карьеры.
Глава 3. Смысл активизации субъекта профессионального и личностного самоопределения
3.1. Проблема активизации, активности и самоактивизации клиента
3.2. Проблема метода активизации в профессиональном и личностном самоопределении
3.3. Основные характеристики активизирующей профконсультационной методики