От показаний свидетеля следует отличать показания потерпевшего, процессуальное положение которого отлично от процессуального положения свидетеля. Необходимо вспомнить, кто является потерпевшим и чем он отличается от других участников уголовного процесса. Вопросы о проверке и оценке свидетельских показаний и показаний потерпевшего не вызовут затруднений у студента, помнящего из курса юридической психологии механизм формирования показаний и факторы, влияющие на их объективность и полноту. Отдельно следует обратить внимание на специфику проверки показаний малолетних свидетелей и потерпевших, правила о недопустимости показаний, установленные п.2 ч.2 ст. 75 УПК РФ.
Тему 10 «Заключение эксперта и специалиста» целесообразно начинать изучать с вопроса о понятии заключения эксперта как специфического вида доказательств, получение которого сопровождается дополнительным этапом отражения информации. Информация о преступлении выявляется (познается) не следователем, а незаинтересованным специалистом, который на основе применения специальных знаний (познаний) производит исследование и составляет заключение. Сама экспертиза не является процессуальной деятельностью, ею является деятельность следователя по назначению и организации экспертизы, разъяснению прав заинтересованным лицам.
Изучая вопрос о заключении эксперта как виде доказательств, студент должен обратить внимание на такие его признаки, как объекты исследования, понятие специальных знаний, пределы их применения, помня, что правовые вопросы не могут ставиться на разрешение эксперта, а его ответы на них не имеют доказательственного значения. Нелишним будет повторить порядок назначения экспертизы, изучавшийся в курсе уголовного процесса. Следует иметь в виду, что заключения эксперта могут быть классифицированы по различным основаниям. При их изучении помимо рассмотрения первоначальных, повторных и дополнительных заключений необходимо обратить внимание на отличие комиссионной экспертизы от комплексной. В ответе на вопрос о доказательственном значении вероятных выводов эксперта нельзя не учесть требование закона о том, что обвинительный приговор не может быть основан на предположениях.
При оценке заключения эксперта учитываются все факторы, влияющие на достоверность выводов, в том числе законность процедуры назначения экспертизы, соблюдение пределов научной компетенции эксперта, научность и современность примененных экспертом методов, полнота исследования и т.д. Не менее важно помнить, что достоверность выводов эксперта зависит не в меньшей степени от доброкачественности использованных им материалов.
УПК РФ предусматривает новый для отечественного уголовного судопроизводства вид доказательств- заключение специалиста ( п.3-1 ч.2 ст.74, ч.3 ст.80). Студенту предлагается связать это нововведение с распространяющейся состязательностью, показать значение этого вида доказательств для объективного разрешения уголовного делания, отличие от заключения эксперта с учетом полного отсутствия нормативной регламентации процедуры получения заключения специалиста.
Тема «Вещественные доказательства» предусматривает изучение доказательства, существенно отличающегося от других характером содержащейся в нем информации. При изучении следует обратить внимание на то, в каких признаках объекта может содержаться информация, имеющая значение для дела. Однако нельзя забывать, что вещественное доказательство может быть связано с преступлением и своим местонахождением.
Необходимо знать, что вещественное доказательство имеет сложный состав и теряет свое доказательственное значение при отсутствии соответствующих протоколов, подтверждающих источник их происхождения и условия обнаружения, изъятия и хранения. Поэтому студент должен хорошо ориентироваться в способах и порядке собирания вещественных доказательств и их процессуального закрепления. О различных видах вещественных доказательств говорит ст.81 УПК РФ, в связи с чем студенту важно знать различие между ними.
Одним из сравнительно мало исследованных вопросов является вопрос о доказательственном значении образцов для сравнительного исследования. Студенту следует знать о разных взглядах на этот вид доказательств и понимать, что их доказательственное значение раскрывается лишь через сопоставление с вещественными доказательствами. Поскольку процедура получения образцов для сравнительного исследования (ст.202 УПК РФ) изучалась студентами ранее, ее следует только освежить в памяти.
Студент должен усвоить и особенности проверки вещественного доказательства, состоящей в исследовании процесса его формирования, и факторы, влияющие на его оценку, а также вопрос о допустимости и значении так называемого предварительного исследования объекта.
При изучении темы «Протоколы следственных действий и судебного заседания и иные документы»студент должен четко усвоить различия в двух видах документов: протоколов следственных действий, составленных официальным лицом, осуществляющим доказывание, фиксирующим результаты непосредственного восприятия им доказательственной информации, и иных документов, составленных вне связи с уголовным делом, об обстоятельствах, подлежащих доказыванию.
Исследуя протоколы следственных действий, необходимо помнить о том, что они содержат разного типа информацию (вербальную, невербальную и смешанную), что обусловливает и различное их доказательственное значение. Студенту следует обратить внимание на различное значение протоколов допросов и протоколов иных следственных действий (обыска, осмотра и пр.): не все виды сохраняемой ими информации могут быть получены повторно.
Студенту необходимо уяснить, в чем состоит допустимость этого вида доказательств и от каких факторов зависит его оценка. Полезно вспомнить правила протоколирования, предусмотренные уголовно-процессуальным законом (глава 22 УПК). Следует знать и о том, каково доказательственное значение прилагаемых к протоколу следственного действия результатов фото-кино-видеосъемки, звукозаписи, планов, схем, оттисков, рисунков, и как должны оцениваться эти приложения к протоколу при их расхождении с самим протоколом следственного действия.
Приступая к изучению "иных документов", студент должен уяснить критерии разграничения данного доказательства и вещественных доказательств, поскольку некоторые документы могут обладать признаками, указанными в ст.81 УПК РФ. В этом аспекте имеет значение и вопрос о том, к какому виду доказательств следует отнести материалы звукозаписи телефонных переговоров, полученные в соответствии со ст. 186 УПК РФ. Условия допустимости документов отличаются от условий допустимости протоколов следственных действий в связи с тем, что закон не регулирует их процессуальную форму, что порождает определенные сложности при их оценке, которые студенту также необходимо знать.
Следует ознакомиться с вопросом о доказательственном значении объяснений, заявлений и других материалов, полученных в стадии возбуждения уголовного дела и дополнительных материалов, представляемых участниками уголовного процесса в суд кассационной или надзорной инстанций. Необходимо иметь представление о доказательственном значении материалов, полученных в ходе оперативно-розыскной деятельности, и знать, как материалы, представленные суду сторонами, влияют на судебное решение, какие изменения суд вправе внести в приговор.
8.Методические рекомендации преподавателю, ведущему практические (семинарские занятия) по специальному курсу «Проблемы теории доказательств».
Уважаемый коллега!
При проведении практических занятий по данному учебному курсу студент должен закрепить полученные на лекциях знания 1) норм уголовно-процессуального права, регулирующих общественные отношения, связанные с доказыванием в процессе возбуждения, расследования, и рассмотрения в судах уголовных дел, причины внесения изменений и дополнений в действующее законодательство, основные тенденции его развития в современных условиях, 2) практики применения уголовно-процессуальных норм с приведением примеров из конкретных уголовных дел, данных из опубликованных обзоров судебной практики по уголовным делам, примеров и статистических данных, заимствованных из литературных источников; 3) истории, современного состояния, тенденций и перспектив теоретической разработки основных проблем доказательственного права. Формирование профессиональных компетенций предполагает выработку навыка смелого изложения своего мнения по самым спорным вопросам, работы в группе, реагирования на провокации, самостоятельно подготовки и т.п.
Поэтому представляется полезным сочетание разнообразных способов ведения практических занятий, однако предпочтительнее интерактивное обучение по схемам, предложенным в разделе 6. На дом следует обязательно задавать изучение теории, подборку нормативно-правовых и иных официальных источников, стимулируя их конспектирование.
Особое внимание на практических занятиях следует обращать на спорные вопросы, вызывающие дискуссии в науке и трудности в правоприменении. Рекомендуется стимулировать студентов к самостоятельному поиску решения того или иного спорного вопроса и лишь после ответа озвучить собственный вариант решения и аргументы в его пользу. Подготовка докладов эффективна только в сочетании с другими методами.
Итоговым результатом практических занятий должно стать усвоение студентами теоретических и нормативных основ уголовного судопроизводства и приобретение ими элементарных практических навыков применения полученных знаний в конкретных жизненных ситуациях. Студент, успешно участвовавший в практических занятиях и нет пропускавший лекций, вправе рассчитывать на получение зачета. Желаю успеха!