Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
ГОУ СПО «Кировский областной колледж культуры»
Методика преподавания
хореографических дисциплин
Учебно-методическое пособие
для специальности
«Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество», специализации «Хореографическое творчество»
Киров
2010
Рецензенты: Долгушина Г.А. - Заслуженный работник культуры Российской Федерации, художественный руководитель хореографического ансамбля «Ветерок»; Быкова Е.В. – заведующая кафедрой социально – культурной деятельности и народного художественного творчества Кировского филиала Пермского государственного института искусства и культуры, кандидат исусствоведения.
Калугина О.Г. Методика преподавания хореографических дисциплин [Текст]: учебно-методическое пособие / О.Г. Калугина. – Киров: КИПК и ПРО, 2010. – 123 с.
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» специализации «Хореографическое творчество» в помощь освоения дисциплины «Методика преподавания хореографических дисциплин». Учебно-методическое пособие включает в себя теоретический материал, который позволяет в совершенстве овладеть методикой подготовки и проведения уроков по хореографическим дисциплинам, методические указания к практическим и самостоятельным работам.
© О.Г. Калугина, 2010
© КИПК и ПРО
Оглавление
Организация учебно-образовательного процесса в детском творческом коллективе. 7
Планирование учебно-образовательного процесса в детском творческом коллективе. 14
Методические указания к практической работе по теме «Планирование учебно-образовательного процесса в детском творческом коллективе». 23
Методика проведения занятий по классическому танцу. 30
Методические указания для практической работы по теме «Методика проведения занятий по классическому танцу». 47
Методика проведения занятий по народному танцу. 50
Методика проведения занятий по современному танцу. 70
Методика проведения занятий по бальному танцу. 92
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» специализации «Хореографическое творчество» в помощь освоения дисциплины «Методика преподавания хореографических дисциплин».
Основной целью дисциплины является подготовка студентов специализации «Хореографическое творчество» к преподавательской деятельности. После изучения дисциплины студенты должны знать теорию, хореографические элементы и методику преподавания классического, народного, бального, современного танцев; должны уметь проводить занятия по классическому, народному, бальному и современному танцам, использовать приобретённые исполнительские навыки и умения в репетиционной и преподавательской деятельности.
Структура учебно-методического пособия включает в себя теоретический материал, который позволяет в совершенстве овладеть методикой подготовки и проведения уроков по хореографическим дисциплинам. Методические указания к практическим работам содержат алгоритм выполнения работы, вопросы для самоконтроля, ситуационные задачи, требования к оформлению выполненной работы, критерии оценки работы, задание на дом. Форма проведения практической работы по каждой теме одинакова, но в силу имеющихся особенностей в проведении, структуре уроков по каждой хореографической дисциплине виды и типы уроков, а также приёмы и методы их проведения будут зависеть от уровня подготовки и творческих способностей студентов. В пособии имеются и требования к самостоятельной работе, в рамках которой студенты отрабатывают навыки подготовки уроков по классическому, народному, современному и бальному танцам. В ходе выполнения самостоятельной работы студенты разрабатывают рабочую программу по хореографической дисциплине для учреждения дополнительного образования, составляют план урока по хореографическим дисциплинам, выполняют обзор учебно-методической литературы по хореографическим дисциплинам, анализ образовательных программ по хореографическим дисциплинам учреждения дополнительного образования.
Для удобства подготовки к самостоятельной и практической работе, весь материал учебно-методического пособия расположен по темам. Каждая тема сопровождается определённым списком литературы, а в конце пособия приведён полный список литературы, в который включена дополнительная литература.
После изучения темы студенты должны знать:
1. Понятие системы образования;
2. Требования к содержанию образования;
3. Документы по организации учебно-образовательного процесса;
План:
1. Понятие системы образования.
2. Содержание общего образования.
3. Общие требования к организации образовательного процесса.
Литература:
1. Закон РФ об образовании от 10.07.1992; журнал «Образование и культура» № 3 (сентябрь) 2000, с. 24-38
2. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в средних профессиональных учебных заведениях [Текст]: методическое пособие / Мин-во образования РФ; НМЦ СПО.- М., 1999.- с. 51
3. Лихачёв Б.Т. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Б.Т.Лихачёв, - М., 2003.
4. Пидкасистый П.И. Педагогика [Текст]: учебник / П.И. Пидкасистый - М., 2004.
5. Реализация основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования: сборник нормативных правовых документов/ под ред. П.Ф. Анисимова [Текст]: - Мин-во образования РФ; управления СПО.- М., 2002. - 409 с.
6. Смирнов С.А. Педагогика /Педагогические теории, системы, технологии/ [Текст]: учебник / С.А.Смирнов, - М., 2001.
Информационный блок
1. Образование как система – это совокупность
- преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов;
- сеть реализующих их образовательных учреждений;
- органов управления образованием.
Современная система образования нашей страны строится на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», где содержатся те основные принципы и положения, на основании которых будет строиться и стратегия и тактика реализации идей развития образования в Российской Федерации. Эти положения обращены к обществу, самой системе образования, к личности, и обеспечивают как внешние социально-педагогические условия развития системы образования, так и внутренние, собственно педагогические условия её полноценной жизнедеятельности. Закон определил следующие принципы государственной политики в области образования:
1. гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности и любви к Родине;
2. единство федерального культурного и образовательного пространства, защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;
3. общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4. светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях;
5. свобода и плюрализм в образовании;
6. демократический, государственно-общественный характер управления образованием, автономность образовательных учреждений [29];
Закон определил структуру образовательных учреждений, отличающихся различными характеристиками, прежде всего по уровню и профессиональному направлению. В настоящей системе образования выделяют следующие типы образовательных учреждений: