Пятница.
1. Общественные смотры знаний (1–11 классы).
2. Подведение итогов конкурса «Мы ищем таланты!» по номинациям: лучшая математическая стенгазета (1–11 классы); поэзия в математике (стихи о математике) (5–11 классы); математическая сказка (1–4 классы).
Суббота.
1. Подведение итогов недели (торжественная линейка).
2. Математические утренники (1–4, 5–6 классы).
3. КВМ (клуб веселых математиков) (7–9 классы).
4. Математический вечер «Все математике подвластно» (10–11 классы).
Методические рекомендации по проведению некоторых этапов недели математики.
1. Выставка творчества учащихся. На выставке могут быть представлены: модели различных фигур, изготовленные учащимися для иллюстрации математических понятий, теорем, формул, изучаемых в курсе математики; математические работы учащихся – решения задач, различные доклады на математические темы, интересные задачи, составленные самими учащимися, и т.п. материалы. Итоги участия школьников в выставке подводятся жюри. Победители награждаются призами или грамотами.
2. План проведения математического КВМ (клуб веселых математиков): вступительное слово ведущего; приветствие команд; разминка; домашнее задание; состязание команд; конкурс болельщиков; состязание на оригинальность заданий и их решений; подведение итогов и награждение победителей.
3. Игра «В мире плоских фигур». Правила игры аналогичны телевизионной игре «Два рояля». В игре принимают участие две команды. Игра состоит из трех туров и супер-игры. В ходе игры участники должны отгадать зашифрованные геометрические утверждения. За каждый правильный ответ команда получает один балл. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
4. Общественный смотр знаний – эффективное средство систематизации и обобщения изученного материала. Для проведения смотра знаний организатор дополнительного образования заранее отбирает основные теоремы, определения, упражнения, которые учащимся надо повторить, и их перечень вывешивается в кабинете математики примерно за месяц до смотра. Весь класс (кружок, группа) разбивается на подгруппы по 4–5 человек. Из числа старшеклассников для каждой подгруппы назначается консультант, который систематически контролирует подготовку своих подшефных. Во время смотра происходит соревнование групп между собой. При этом проверка знаний, умений учащихся может проводиться разными способами: устно, письменно. По итогам смотра комиссия (организатор дополнительного образования, старшеклассники) оценивает знания и умения каждого ученика и всей группы. Данные оценки учитываются при подведении итогов за четверть (полугодие).
По окончании недели математики полезно провести анкетирование среди школьников на предмет выявления наиболее привлекательных для них форм внеурочной работы. Данные анкетирования помогут при планировании мероприятия в следующем году.
Задания
1. Обоснуйте выбор темы декады математики в школе.
2. Составьте развернутый план проведения декады.
3. Разработайте подробные сценарии по одному мероприятию для учащихся каждой возрастной группы (1–4, 5–6, 7–9, 10–11 классы).
4. Ознакомьтесь с опытом работы одного из организаторов дополнительного математического образования школьников вашего региона по проведению недель (декад) математики. Обобщите изученный опыт.
Примерное содержание. Центр дополнительного математического образования как одна из форм внеклассной работы с учащимися. Наиболее известные центры: цели, структура, обобщение опыта работы. Изучение регионального опыта.
Теоретические сведения
Одной из самых распространенных форм работы с учащимися в системе дополнительного математического образования школьников является Центр дополнительного математического образования.
Наиболее известные центры: Московский центр непрерывного математического образования; Санкт-Петербургский центр математического образования; Кировский областной центр дополнительного образования одаренных школьников; Костромской центр дополнительного образования одаренных школьников; Центр развития дополнительного образования имени Бернулли (г. Краснодар); Центр дополнительного математического образования (г. Курган); Центр дополнительного образования детей «Дистантное обучение» (г. Москва); Центр дополнительного математического образования (г. Барнаул) и многие другие.
Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО) – негосударственное некоммерческое образовательное учреждение, ставящее своей целью сохранение и развитие традиций математического образования в г. Москве, поддержку различных форм внеклассной работы со школьниками, методическую помощь руководителям кружков и преподавателям классов с углубленным изучением математики, поддержку программ в области преподавания математики в высшей школе и аспирантуре, научной работе.
Учредители МЦНМО: префектура ЦАО г. Москвы; Департамент образования г. Москвы; Отделение математики РАН; Математический институт имени В.А. Стеклова РАН; МГУ имени М.В. Ломоносова.
МЦНМО организует математические олимпиады (Московская математическая олимпиада; устные математические олимпиады; Турнир городов; олимпиада по геометрии имени И.Ф. Шарыгина; олимпиады по программированию; Турнир Ломоносова и др.) и кружки (математический кружок при МЦНМО, «Олимпиады и математика» и пр.) для школьников.
В помещениях МЦНМО работают Независимый Московский университет и Российско-Французская лаборатория.
При МЦНМО имеется издательство «Математическая книга», организующее выпуск математической литературы самого разнообразного уровня: от школьной до посвящённой современной математике. В частности, издаётся ежегодный научный журнал «Математическое просвещение» с приложениями для школьников.
Web-проекты МЦНМО: журнал «Квант»; «Задачи по геометрии»; электронные издания – Math.Ru; Problems.ru.
С 2001 г. при МЦНМО ежегодно организуется летняя школа «Современная математика» (летний образовательный лагерь для школьников).
Обучение школьников и студентов, которые проводят различные организации в рамках программ Центра, является бесплатным для учащихся.
Кировский областной центр дополнительного образования одаренных школьников. В 1980-е годы в Кировской области сложилась система внешкольной работы с математически одарёнными школьниками (И.С. Рубанов), включающая городской математический кружок, летнюю и заочную математические школы и ряд математических соревнований. На базе этого в начале 90-х годов при областном Департаменте образования был создан Центр дополнительного образования одаренных школьников. Все эти годы им руководит Е.Н. Перминова. Кировский Центр был первым в России. Сейчас таких Центров уже немало. Многие из них, например, в Костроме, Ижевске, Иркутске, были созданы под прямым влиянием Кировского. Сам он проводит и курирует ряд всероссийских и международных проектов: Межрегиональную заочную школу развития, игру-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех», Уральские турниры юных математиков, Кубок памяти А.Н. Колмогорова, Летнюю многопредметную школу.
В составе современного Центра – четыре профильных отделения: математики, физики, химии и биологии; подготовительное отделение для учащихся 6-7 классов; Межрегиональная заочная школа развития. В Кировском центре заочно учатся около 1 850 школьников. 220 учащихся из г. Кирова и близлежащих населенных пунктов занимаются в кружках при Центре, около 4000 ребят из Кировской области ежегодно принимают участие в проводимых Центром соревнованиях (городских, областных и региональных) по предметам. В Межрегиональной заочной школе развития учатся 315 школьников из 41 региона России. Более 400 учащихся ежегодно собирает Летняя многопредметная (физико-биолого-математическая) школа.
Основными задачами Центра являются: выявление детей, одаренных способностями к занятиям наукой, пробуждение у них интереса к таким занятиям; создание возможно более благоприятных условий для раскрытия интеллектуальных и творческих способностей одаренного ребенка путем адекватного одаренности обучения и воспитания, подготовка наиболее одаренных детей к будущей научной работе; привлечение ученых, специалистов, студентов к работе с одаренными детьми, подготовка студентов к работе с одаренными в школах; организационно-методическая помощь учителям, родителям и наставникам одаренных.
Для выполнения обозначенных задач Кировский областной центр дополнительного образования одаренных школьников ведет работу на нескольких уровнях.
Первый из них составляет организация и проведение соревнований по предметам. Соревнования позволяют Центру, во-первых, выявлять одаренных детей и привлекать их к систематическим занятиям, создавать и поддерживать базу данных об одаренных учащихся. Во-вторых, участие в соревнованиях повышает интерес учащихся к соответствующему предмету и мотивацию к занятиям им, позволяют детям оценить свой уровень. В-третьих, проведение соревнований способствует привлечению к участию в работе с одаренными большого числа студентов и отбору из них тех, кто может и хочет вести эту работу на более высоком уровне. Для достижения указанных целей Центр проводит несколько видов соревнований: этапы Всероссийской олимпиады школьников по математике, физике, химии и биологии; турнир имени М.В. Ломоносова по математике, физике, химии, биологии; международный турнир «Кенгуру» по математике; турнир городов по математике и физике и др.). С 1993 года Центр проводит Кировские турниры юных математиков.
Второй уровень работы – заочное обучение. Он предназначен, прежде всего, для школьников, не имеющих возможности в течение учебного года заниматься в профильных кружках. Цели этого уровня – дать возможность школьникам, интересующимся предметом, углубить свои знания, познакомиться с начальными идеями изучаемой науки и заложить основы соответствующего образования; обучить школьников основам научного мышления; дать толчок к самостоятельным занятиям; помочь учителям и родителям в работе с одаренными детьми.