Третья фаза — неопозитивистская. Ее характеризуют сциентистская программа социологии как науки о поведении, умеренный эволюционизм и социальные изменения, попытки синтеза реализма и номинализма, эмпирическое обоснование теории, наблюдение, уточнение редукционизма.
Укажите, что каждая из этих фаз представляет собой теоретическую систему, содержащую в себе одновременно различные типы исследований.
Третий вопрос. Рассматривая дискуссию научных социологических школ вокруг предмета, метода и структуры социологии, проанализируйте взгляды представителей натуралистического направления (например, Л.И. Мечникова), психологического направления (Е.В. Роберти), плюралистического направления (М.М. Ковалевского). Кратко обрисуйте дискуссию о предмете социологии в советский период (1970— 1980 гг.), свяжите се с идеологической борьбой в российском обществе и попытками прогрессивных отечественных ученых
20
В. Ядова, А. Харчева, Г. Осипова, Ю. Левады и других восстановить институциональную самостоятельность социологической науки.
Выводы. Обобщите изложенный материал, сосредоточьте внимание учащихся на основных научно-теоретических этапах развития социологии в России, назовите основные научные школы и определите их подходы к пониманию предмета и структуры социологической науки
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ
Подготовка рефератов по темам научных школ и направлений развития социологической науки. Примерные темы:
Взгляды М.М. Ковалевского на предмет и структуру социологической науки.
Натуралистическое направление в концепции Л.И. Мечникова.
Научные взгляды представителей субъективного направления в российской социологии (С.Н. Южаков, Н.К. Михайловский, П.Л. Лавров).
Марксистское направление в российской социологии и его представители: Г.В. Плеханов, В.И. Ленин.
Социологические воззрения русского неокантианства и его представители Б.А. Кистяковский и А.С. Лаппо-Данилевский.
Социологические взгляды С.Н. Булгакова и Н.А. Бердяева.
ЛИТЕРАТУРА
1. Социологическая мысль в России. Л.: Наука, 1978.
2. Сиповский В. Этапы русской мысли. Пг., 1924.
3. Сорокин П. К основанию социологической секции Исторического общества при СПб университете // Запросы жизни. 1912. № 48.
4. Чагин Б.А. Очерк истории социологической мысли в СССР. Л.: Мысль, 1971.
5. Голосенко И.А. История социологии как научная проблема // Социологические исследования. 1976 № 1.
6. Южаков С.Н. Социологические этюды. Т. П. СПб., 1896.
7. Ковалевский М.М. Очерк истории развития социологии в конце XIX и в начале XX века // История нашего времени. Современная культура и ее проблемы. Пг., 1914—1910. Т. VII. Вып. 27—30.
8. Михайлов П.Е., Ковалевский М.М. Возрождение социологии // Научное обозрение. 1911. № 18, 19.
9. Филиппов М. Конт и его метод // Научное обозрение. 1898. № 3.
10. Кукушкина Е. И. Русская социология XIX — начала XX века. М.: МГУ, 1993.
21
11. Алексеева Г.Д. Народничество в России в XX в. Идейная эволюция. М.: Высшая школа, 1990.
12. Бердяев Н.А. Самопознание. М.: МГУ, 1990.
13. Голосенко И.А. Питирим Сорокин: судьба и труды. Сыктывкар. 1992.
14. Кареев Н.И. Огюст Конт как основатель социологии: Введение в изучение социологии. СПб.: 1903.
15. Ковалевский М.М. Социология. В 2 т. СПб., 1910.
16. Михайловский Н.K. Герои и толпа. СПб., 1882.
17. Российская социология. Межвузовский сборник СПб ун-та, 1993.
Лекция 6. Современные социологические теории. Представления об объекте и предмете социологической науки
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЛЕКЦИИ
1. Плюрализм в развитии современной социологической науки.
2. Четыре основные парадигмы современного социологического знания: социальные факты, социальные дефиниции, социальное поведение и детерминизм.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Парадигма, теория, плюрализм, социальное поведение, социальные факты, социальные действия, социальные дефиниции, психологический редукционном, теория социального обмена, символический интеракционизм, этнометодология, социальная интеграция, интерналистский и экстерналистский подходы, концептуально-теоретический и феноменологический подходы к пониманию предметной области науки социологии.
ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ
Анализ современного состояния мировой социологической науки.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Первый вопрос. Раскрывая проблему плюрализма в современной социологической науке, представьте основные направления в современной социологии: макро- и микросоциологическое, концептуально-теоретическое и феноменологическое. Охарактеризуйте три основных течения:
1. Сциентистски ориентированные концепции, в которых главная роль принадлежит позитивизму.
23
2. Различные теории понимающей социологии (этнометодологию, феноменологическую социологию, символический интеракционизм и др.).
3. Критическое направление, представленное в Европе Франкфуртской школой, в США и Великобритании — радикально-критической социологией.
Второй вопрос. При анализе современных научных школ, объединяющихся вокруг одной из предметных областей социологии, выделите четыре парадигмы современного социологического знания: социальных фактов, социальных дефининиций, социального поведения и детерминизма, широко используя примеры социальной практики. Особо следует выделить экономический детерминизм в марксизме.
Выводы. При обобщении изложенного материала перечислите научные направления и парадигмы современного социологического знания.
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ
1. Подготовка рефератов. Рекомендуется создавать группы из двух-трех студентов на подготовку одного реферата.
2. Научная конференция с докладами учащихся по темам рефератов. Разнообразие форм отчетности хорошо воспринимается студентами. Кроме того, подобная работа позволяет студентам учиться анализировать информацию, обобщать ее и делать выводы.
Литература
1. Веккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. М.: Изд-во иностр. лит., 1991.
2. Американская социологическая мысль / Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, А. Шюц. М.: Изд-во МГУ, 1994.
3. Тексты по истории социологии XIX—XX веков. Хрестоматия. М.: Наука, 1994.
4. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987.
5. Современная американская социология / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994.
6. История буржуазной социологии первой половины XX века / Под ред. Л.Г. Ионина, Г.В. Осипова. М.: Наука, 1979.
7. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994.
8. Социологический словарь. Минск, 1991.
24
Лекция 7. Культура как социальная реальность
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЛЕКЦИИ
1. Многообразие подходов к определению культуры, ее основные компоненты: ценности, обычаи, верования, социальные нормы, язык и техника.
2. Функции культурных ценностей и их роль в социальных взаимодействиях.
3. Типы культур: субкультура, контркультура, культурный релятивизм, культурная гомогенность и культурная деградация.
4. Культурные процессы, эволюция ценностно-нормативных систем общества.
Примечание . Ввиду важности я сложности темы, большого объема материала желательно на эту тему отвести четыре часа.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Культура, культурные ценности, социокультурные нормы, культурная реальность, верования, обычаи, традиции, функции культуры (утилитарная, эстетическая, информационная, символическая), субкультура, контркультура, культурный релятивизм, культурная гомогенность, культурная деградация, культурная ассимиляция, культурная интервенция, социокультурный процесс.
ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ
Сформировать представление о целостности и многообразии такого уникального социального явления, как культура. Показать ее роль в жизнедеятельности общества и личности.
25
РЕКОМЕНДАЦИИ
Первый вопрос. Проанализируйте многообразие подходов к определению понятия культуры, раскройте специфику предметного анализа данного феномена, например, культура цивилизации, быта, эпохи, народа, и т. д., а также ее основные компоненты: ценности, язык, социальные нормы, верования, технику. В процессе изложения материала используйте как молено больше примеров из практики жизнедеятельности общества и жизни студентов.
Второй вопрос. Анализируя функции культурных ценностей, подчеркните их роль в регулировании общественных отношений. Уделите особое внимание интериоризации (освоению) культурных ценностей субъектами в процессе социализации, покажите противоречивость этого процесса, разъясните понятия ценности жизни, ценности целей, ценности средств. Рассмотрите характер влияния основных компонентов культуры на науку, искусство, идеологию, политику.
Третий вопрос. Говоря о типах культур, сконцентрируйте внимание учащихся на таких понятиях, как субкультура, контркультура, культурный релятивизм, культурная гомогенность, дайте представление о процессах социокультурного развития и культурной деградации, охарактеризуйте источники того и другого. Этот вопрос может быть проанализирован на примере социокультурных процессов, характерных для современного российского общества.
Четвертый вопрос. Рассматривая социокультурные процессы, обратите внимание учащихся па характер функционирования культуры общества, выявите уровни культурного развития и факторы, детерминирующие их. Покажите роль и влияние ценностно-нормативной системы культуры на характер социальных процессов в обществе. В этом разделе можно проанализировать проблемы взаимодействия национальных культур в процессе исторического развития общества. Целесообразно рассмотреть культурно-экологические процессы и их влияние на биопсихологическое здоровье и жизнедеятельность человека и общества.
Выводы. Обобщая изложенный материал, обратите внимание учащихся на роль и значение культуры в жизнедеятельности общества и каждого человека. Сделайте акцент на ценностно-нормативной структуре общества и роли культурных ценностей в процессах социализации и социальных взаимодействий людей, особенно в снижении уровня социальных конфликтов, формировании терпимости по отношению к другим культурам и народам.