- за неделю до начала педпрактики проводит совещание групповых методистов, на котором обсуждаются план проведения педпрактики и различные организационные вопросы;
- проводит установочную и заключительную конференции в университете и в образовательном учреждении;
- знакомит руководителей практики от учреждения с программой практики;
- координирует деятельность всех лиц, привлеченных к участию в практике;
- распределяет студентов по местам прохождения практики и оформляет необходимые финансовые документы;
- совместно с методистами, директором школы или его заместителем распределяет студентов по классам, не допуская выбора классов, не отвечающих необходимым для прохождения практики требованиям, имея в виду, что все студенты должны находиться в равных условиях;
- контролирует деятельность старосты студенческой группы;
- консультирует студентов по вопросам практики;
- контролирует работу групповых руководителей по практике;
- составляет факультетский отчет о практике и представляет его декану и вузовскому руководителю по практике;
- оформляет документы на оплату лицам, привлеченным к практике.
Руководитель образовательного учреждения:
- обеспечивает оптимальные условия для проведения практики, проводит работу с преподавателями, обслуживающим персоналом и учащимися по вопросам предстоящей практики;
- знакомит с внутренним распорядком учреждения;
- совместно с групповым руководителем распределяет студентов по классам, знакомит с учителями и классными руководителями;
- знакомит студентов с учебным планом ОУ, планом и режимом работы образовательного учреждения, передовым педагогическим опытом, экспериментальной работой, перспективами развития учреждения;
- предоставляет возможность студентам участвовать в работе педагогического совета, методических объединений, родительского комитета;
- участвует в установочной и итоговой конференциях по практике, принимает участие в оценке работы студентов;
- посещает (выборочно) уроки и внеклассные занятия практикантов, принимает участие в их обсуждении;
- предоставляет студентам необходимую документацию для работы в соответствии с программой практики;
- заверяет финансовые документы и характеристики на студентов;
- вносит предложения по улучшению практики.
Примечание: при необходимости руководитель образовательного учреждения может делегировать часть своих полномочий заместителям.
Психолог образовательного учреждения:
- знакомит прикрепленных к нему студентов с планом своей работы;
- намечает и распределяет между студентами темы коррекционных программ и просветительских и профилактических мероприятий;
- консультирует студентов при подготовке их к проведению занятий, проверяет конспекты предстоящих занятий, утверждает их и подписывает;
- присутствует на всех занятиях практикантов и участвует в разборе и оценке каждого данного студентами занятия;
- поручает практиканту обработку данных диагностирования, изготовление наглядных пособий;
- оказывает студентам помощь в проведении профилактических и просветительских мероприятий, присутствует на них и анализирует со студентами.
Права и обязанности студента-практиканта:
1. Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями.
2. Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка образовательного учреждения, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения педагогической практики.
3. Студент, отстраненный от практики или работа которого на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план. По решению Совета университета ему может быть назначено повторное прохождение практики.
4. Студент составляет план своей работы, который утверждается групповым руководителем педагогической практики.
5. Студент посещает консультации методистов, психологов, учителей, подписывает у них конспекты занятий и мероприятий не позднее, чем за два дня до проведения.
6. Студент сообщает руководителю практики обо всех изменениях в расписании занятий и мероприятий.
7. В соответствии с программой практики студент обязан своевременно, в течение 10 дней после завершения практики, представить отчетную документацию.
8. Студент-практикант имеет право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики, администрации ОУ, пользоваться учебно-методическими пособиями, находящимися в соответствующих кабинетах университета, вносить предложения по усовершенствованию организации практики.
9. По итогам психолого-педагогической практики студент получает дифференцированную оценку.
10. В случае болезни или иным объективным причинам (при наличии подтверждающих документов и личного заявления) пройти педагогическую практику в иные сроки, совместимые с учебным планом.
Функции старосты студенческой группы:
- в первую неделю передает методистам, руководителям практики график проведения занятий и мероприятий студентами на период практики;
· сообщает о всех изменениях в расписании, графике проведения занятий и мероприятий методистам, руководителям практики.
Подведение итогов практики
По окончании практики студент составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики университета одновременно с дневником по психолого-педагогической практике, подписанным руководителем практики и заверенной печатью учреждения.
Содержание отчета студента определяется программой практики и индивидуальным заданием. Отчет о практике должен содержать сведения о конкретно выполненной студентом работе в период практики, а также описание структуры организации, ее деятельности, выводы и предложения.
Отчеты студентов рассматриваются руководителями практики от учебного заведения и организации базы практик.
Руководители практики дают краткий отзыв о работе каждого студента, отмечая в нем выполнение студентом программы практики, отношение к работе, трудовую дисциплину, овладение педагогическими навыками и участие в научно-исследовательской работе.
Студенту, отстраненному от практики, или работа которого на педагогической, практике признана неудовлетворительной, по разрешению совета факультета назначается повторное прохождение практики (без отрыва от учебных занятий).
Руководители практики представляют письменный отчет о проведении практики, предложения по дальнейшему улучшению организации практики и содержанию программы.
Критерии оценки практики:
Критериями оценки практики являются:
· обязательное прохождение всех этапов практики;
· овладение умениями и навыками, предусмотренными программой практики;
· мера самостоятельности и творчества студента в разработке содержания и методике ведения всех форм работы;
· умение творчески применять теоретические знания в практической работе;
· степень методической зрелости студента;
· содержание, качество и оформление документации;
· своевременность предоставления документации руководителю и на кафедру;
· отношение студента к проводимым мероприятиям и практике в целом (проявление активности и дисциплинированности в ходе практики, мера активности приобщения к методической работе, техническое и методическое оснащение урока, использование инноваций и пр.).
При подготовке специалистов любого профиля, в том числе и педагогов-психологов, необходимо учитывать следующие положения:
- процесс профессиональной подготовки педагога-психолога должен быть направлен на овладение профессиональной культурой, включающей в себя знание психологии, практическое применение полученных теоретических знаний, умение творчески решать новые профессиональные задачи и эмоциональное отношение к профессиональной деятельности;
- основой профессиональной подготовки преподавателя психологии является профессиональная направленность на преподавательскую деятельность, проявляющаяся в освоении методического мастерства;
- система профессиональной подготовки должна быть направлена не на пассивную передачу знаний, а на развитие педагога-исследователя;
- в процессе профессиональной подготовки развивать основные умения преподавательской деятельности: проектировочные (умения спроектировать, спланировать любой вид работы), адаптационные (умения применить свой план в конкретных учебных условиях), организационные (умения организовать любой вид работы), мотивационные (умения мотивировать студентов к учебной деятельности), коммуникативные (умения общаться на занятиях и вне их), умения контроля и самоконтроля, познавательные (умения вести исследовательскую деятельность) и вспомогательные;
- одной из ведущих задач вуза является формирование личности педагога. Личностный подход определяет гуманизацию отношений, которые должны осуществляться на уровне «личность-личность»;
- система профессиональной подготовки должна способствовать фундаментализации образования, т.е. выпускник должен овладеть самыми современными основами знаний ведущей специальности;
- система профессиональной подготовки преподавателя должна обеспечивать широкое общегуманитарное образование;
- система профессиональной подготовки преподавателя психологии должна обеспечивать высокий уровень практического владения методическим (профессиональным) мастерством;
- профессиональная подготовка должна стремиться к интегративности, ведущей к интеграции нескольких специальных дисциплин в одну; интеграции разных курсов психологии, педагогики и методики; интеграции теоретической и практической подготовки;
- система профессиональной подготовки преподавателя психологии должна обеспечивать каждому студенту возможность индивидуальной самореализации.
- профессиональная подготовка будущего преподавателя психологии должна убедить его в социальной значимости предмета.
- профессиональная подготовка должна предусматривать не только дифференцированную оценку знаний, но и дифференцированную оценку профессиональных умений, профессионального мастерства.
В процессе производственной практики студенты должны опираться на основополагающие принципы организации образовательного процесса: