Пояснительная записка
Одной из значимых задач в системе подготовки студентов, обучающихся по специальности «050706-Педагогика и психология», является формирование профессионального сознания практического психолога, которое определяется как целостная система взаимосвязанных компонентов: осознанных профессионально-психологических ценностей, знаний о функционировании психологической службы системы образования, освоение программ действий, практических умений и навыков по оказанию психологической помощи субъектам образовательной среды. Целостное функционирование всех компонентов профессионального сознания возможно при осуществлении должностных обязанностей в условиях реальной профессиональной деятельности. Практика «Психолог в системе образования» предполагает погружение студента в систему профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения.
Сроки проведения практики. Практика в образовательных учреждениях осуществляется студентами 4 курса ФПиП, обучающимися по специальности «050706-Педагогика и психология», в течение четырех недель.
Цель практики. Освоение студентами программ действий, практических умений и навыков по оказанию психологической помощи и поддержки субъектам образовательной среды.
Задачи практики.
1. Систематизация и применение в практической деятельности теоретических знаний о функционировании психологической службы системы образования, о психологических технологиях реализации функциональных обязанностей педагога-психолога.
2. Овладение профессиональными умениями, необходимыми для продуктивной деятельности практического психолога образования:
·умения объективно анализировать реальные условия и состояние образовательной среды;
·умения планировать и эффективно осуществлять психолого-педагогическую работу в соответствии с научными рекомендациями, целями и задачами образовательного учреждения, интересами субъектов образовательной среды;
·умения объективно оценивать результаты психолого-педагогической деятельности.
3. Расширение и углубление профессиональных навыков в следующих видах деятельности:
· психодиагностика;
· психологическая профилактика;
· психологическая коррекция;
· психологическое просвещение.
Содержание и характер деятельности студентов.
Содержание практики соотнесено с реальной деятельностью и должностными обязанностями психологов образовательных учреждений (далее ОУ), являющихся базами практики, и включает:
1. Общеорганизационный блок.
· знакомство с системой работы образовательного учреждения (цели, задачи, модель учебно-воспитательного процесса, управление и организация жизнедеятельности ОУ, материально – техническая база);
· знакомство с системой работы психологической службы ОУ (беседы с психологом, социальным педагогом, изучение психологической документации, посещение коррекционных, развивающих занятий, психопрофилактических и просветительских мероприятий);
· знакомство с учащимися и педагогами (посещение учебных занятий, внеклассных и внеурочных мероприятий, беседы с учениками, педагогами).
2. Профессионально-содержательный блок.
Студенты-практиканты осуществляют работу с детьми ДОУ и школы по следующим направлениям:
· снижение тревожности и агрессивности дошкольников;
· проблема готовности к школе:
· прогноз и профилактика проблем адаптации учащихся 1-х и 5-х классов;
· преодоление неуспеваемости школьников в целом и по отдельным предметам;
· диагностика и профилактика социально-психологических проблем;
· оптимизация личностного развития учащихся;
· профилактика подростковых проблем и др.
Организация деятельности студентов.
Практику «Психолог в системе образования» студенты проходят в ДОУ, школах, гимназиях, лицеях, г. Мурманска и области под руководством преподавателей кафедры психологии МГПУ и педагогов-психологов образовательных учреждений.
За две недели до начала практики проводится установочная конференция для студентов с участием преподавателей-методистов кафедры, педагогов-психологов ОУ, на которой сообщаются цели, задачи, порядок прохождения практики, уточняются диагностические методики и психологические технологии в соответствии с реальной деятельностью ОУ.
В течение практики преподаватель-методист и педагог-психолог осуществляют контроль и оказывают необходимую методическую помощь студентам, для чего назначаются консультации на базе МГПУ и ОУ. Календарные планы работы, схемы коррекционно-развивающих занятий, диагностограммы, конспекты просветительских мероприятий проверяются психологом ОУ и утверждаются преподавателем кафедры.
На заключительной конференции проводится анализ и оценка результатов работы студентов-практикантов.
Ожидаемые результаты.
1. Повышение уровня профессиональной компетентности студентов, освоение профессиональной позиции практического психолога образования.
2. Развитие следующих профессиональных умений:
· анализировать реальные условия и состояние образовательной среды,
· планировать и эффективно осуществлять психолого-педагогическую работу,
· оценивать результаты психолого-педагогической деятельности.
3. Расширение и закрепление практических навыков в области психодиагностики, психопрофилактики и психокоррекции.
Отчетная документация.
1. Учетная карта студента-практиканта, характеристика с оценкой и печатью ОУ (заполняется психологом ОУ, заверяется печатью ОУ и подписью руководителя) (см.приложение 3).
2. Дневник практики с циклограммой работы (см.приложение 2).
3. Коррекционная программа (см.приложение 9).
4. Конспекты просветительских мероприятий.
5. Проекты психопрофилактических мероприятий.
Итоговая аттестация.
Практическую деятельность студента оценивает педагог-психолог образовательного учреждения по следующим параметрам:
· качество профессиональной деятельности практиканта;
· соблюдение рабочего режима ОУ;
· соблюдение этических норм деятельности педагога-психолога.
Преподаватель кафедры оценивает правильность заполнения, теоретическую грамотность и качество представленной отчетной документации.
Общая отметка за практику выставляется на основе анализа и обобщения результатов деятельности студента, заносится в учетную карту, зачетную ведомость и зачетную книжку студента.
Пояснительная записка
Содержание комплексной психолого-педагогической практики приближено к содержанию профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения. Деятельность студента-практиканта в качестве педагога – психолога регламентирована Декларацией о правах ребенка и Федеральным Законом от 24.07.98 № 124-ФЗ, а также другими нормативными документами, принятыми в сфере образования. Стажерская практика предусматривает работу с детьми всех возрастов (дошкольный возраст, начальная школа, подростковый возраст, старшеклассники) в контексте основных видов деятельности психолога: диагностики, коррекции, консультирования и профилактики.
Освоение практикантами профессиональной позиции психолога будет осуществляться через участие в традиционных направлениях работы школьной психологической службы: развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника, школьная дезадаптация, общение подростков со сверстниками, профессиональное самоопределение, профилактика наркозависимости.
Сроки практики: комплексная психолого-педагогическая (стажерская) практика для студентов проводится на 5 курсе, в течение четырех недель.
Цель практики: освоение студентами профессиональной позиции педагога-психолога образовательного учреждения.
Задачи практики:
1. Сформировать умения и навыки психолого-педагогического обследования учащихся образовательного учреждения.
2. Сформировать умения и навыки планирования, организации и реализации коррекционно-развивающих занятий с детьми.
3. Сформировать умения и навыки в области психологического консультирования.
4. Сформировать умения и навыки в сфере психопрофилактики.
Содержание и характер деятельности студентов
Студенту предоставляется возможность самостоятельного выбора одного из пяти направлений деятельности на период практики. Указанные проблемы определяются актуальным запросом современной системы образования. Выбор конкретного направления работы студента должен быть согласован с программой работы психолога. Кроме того, выбор темы коррекционной работы и консультации зависит от непосредственного запроса со стороны администрации образовательного учреждения, родителей, педагогов, самих детей.
В содержании работы выделяется обязательная и вариативная часть. К обязательной части относится составление коррекционной программы и плана консультации. Вариативная часть работы касается формы написания отчета о реализованной программе коррекции и консультации.