История учебного заведения не столь богата, ведь школа работает лишь 20 лет с 1987 года, но здесь сформировались свои обычаи и традиции. За эти годы школа подготовила более 300 выпускников, которые нашли свой путь. Среди наших выпускников есть военные, врачи, учителя. Четыре выпускника окончили школу с серебряной медалью. Многие выпускники продолжают обучение в аспирантуре.
Коллектив педагогов Есинской средней школы в течение ряда лет работает над проблемой совершенствования деятельности по формированию личности сельского школьника. На это направлена методическая и организационно – педагогическая работа. Размышляя о путях развития школы в период, когда образование приобретает гуманистический характер, преобладает приоритет общечеловеческих ценностей, жизнь и здоровье человека, свободное развитие личности, педагогический коллектив пришёл к выводу о необходимости интеграции разных видов деятельности, взяв за основу экологию, культуру и здоровье.
На первом этапе создания воспитательной системы, который подразумевает формирование образа школы, мы задумались над тем, какой мы видим свою школу, каким мы представляем её выпускника.
Вторым этапом создания воспитательной системы явилось создание концепции воспитательной системы. Для этого было проведено диагностическое исследование состояния учебно-воспитательного процесса, уровня воспитанности учащихся, воспитательного потенциала окружающего социума.
В результате комплексного изучения выявились положительные и отрицательные явления и тенденции в развитии школы. Как показало диагностическое исследование (анкеты), большинство учащихся и их родителей положительно относятся к школе: 64% школьников и 75% родителей охарактеризовали позитивно своё отношение к учебному заведению. Наибольшую привлекательность у учеников вызвали следующие аспекты школьной жизни: общение со сверстниками, возможность занятий спортом, возможность занятий любимым делом, наличие друзей. Большинство мальчиков и девочек отличаются доброжелательностью, трудолюбием, умением правильно вести себя дома, в школе и в общественных местах. За последние пять лет было совершено только одно правовое нарушение, за которое ученик был поставлен на учёт в комиссию по делам несовершеннолетних. Очевидна потребность в развитии школьного коллектива, привлечении старшеклассников к решению проблем школы. Серьёзными проблемами остаются незнание школьниками своего края, его истории, культуры. Исследования показали, что существует трудность в нравственном и интеллектуальном формировании личности обучающихся, которая заключается в том, что за пределами школы не создана благоприятная среда для развития ребёнка.
Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности. С этой целью в школе организовывается работа кружков, секций, спецкурсов дополнительного образования с привлечением специалистов школы искусств Ржевского района.
Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности обучающегося.
Таким образом, воспитание в школе должно развиваться по следующим направлениям: эстетическое развитие, экологическое и физическое воспитание.
Воспитание успешно, если оно системно. Систему школьного воспитания мы делим на три этапа:
1. Раскрытие личности 1 – 5 классы.
2. Развитие личности 6 – 8 классы.
3. Становление личности 9 – 11 классы
Каждому этапу соответствуют цели и задачи в зависимости от возраста подопечных.
1 5 классы - Умение быть самим собой; осознание своего «я»,
(6-11 лет) желание учиться.
6 – 8 классы - Осознание цели в жизни, искусство общения со
(11-14 лет) сверстниками, развитие своих способностей.
9 – 11 классы - Самоопределение, становление самостоятельной
(15-17 лет) личности, способной ставить цели и достигать их.
Воспитательная деятельность школы осуществляется в следующих направлениях:
работа кружков и факультативов, проведение народных праздников, экскурсионная и краеведческая работа, разработка ключевых дел на основе народного и гражданского календаря.
Школа успешно взаимодействует с социальной средой, прежде всего с семьёй и учреждениями дополнительного образования и культуры. Связь школы и семьи является тем звеном, которое позволяет противостоять негативным воздействиям окружающей действительности. В семье начинается приобщение детей к культуре, ценностям и нормам общества. Поэтому с 2007 года в школе разработана и действует программа «Семья и школа – вместе». В рамках которой проводятся родительские лектории, конференции, спортивные праздники «Папа, мама, я - спортивная семья», конкурсы. Ребята проводят исследования родословной своей семьи, пишут историю своего посёлка.
В целях решения социальных проблем с опорой на общественную инициативу, используя методы социально- проектной деятельности, в школе с 2005 года активно действует добровольческий отряд в рамках Долгосрочной Социальной программы «Важное дело». В задачи отряда входит оказание помощи тем, кто в ней нуждается (одиноким и престарелым). Членам отряда необходимо иметь активную жизненную позицию, приносить пользу людям.
10. Анализ итогов образовательного процесса за 2008 – 2009год.
МОУ Есинская средняя школа работает над темой «Развитие познавательных интересов личности в условиях гуманизации образовательного процесса».
Программа школы определила следующие направления работы:
- развивающее личность образование;
- гуманизация и гуманитаризация общеобразовательного процесса;
- сохранение здоровья обучающихся;
- раскрытие творческого потенциала обучающихся;
МОУ Есинская средняя школа в работе с обучающимися руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, методическими темами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
В 2008– 2009 учебном году школа работает в режиме пятидневной недели. В школах было 11 классов комплектов, в которых на конец учебного года обучается 111 человек.
Учебный план за прошедший учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Крайне важной является деятельность школы по вооружению обучающихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Отсева в 2008-2009 учебном году нет.
Необходимо отметить хорошую работу педколлектива с обучающимися, мотивированными на учёбу. Ежегодно в школе отслеживается уровень их обученности на предметных олимпиадах (школьных, районных, областных).
Школа приняла участие во всех районных олимпиадах кроме олимпиады по информатике, немецкому языку, химии и технологии. Успешно выступили обучающиеся на олимпиаде по ОБЖ (учитель Курбатов С.С.), 2 место среди 11 классов (Ламанов Игорь), по обществознанию (учитель Козлова Н.А.) 10 класс, первое место (Беспалова Саша), по избирательному праву (учитель Козлова Н.А.) 10 класс (Ламанова Юлия). На областной олимпиаде по праву честь школы защищали Беспалова Саша и Ламанова Юлия.
В 2008 – 2009 учебном году успешно прошла аттестацию на II квалификационную категорию учитель классов Кирилина Т.И.. Выросла активность учителей, их стремление к росту и творчеству.
Важнейшей формой коллективной методической работы был и остается педагогический совет. В 2008-2009 учебном году были проведены 2 тематических педсовета: «Методология использования современных образовательных технологий в образовательном процессе», основной целью которого было оказание помощи учителям в выборе той технологии, которая обеспечит развитие творческой активности и самостоятельности учащихся и будет способствовать повышению качества образования; «Игра как средство гуманизации учебно-воспитательного процесса», а также традиционные «малые» педсоветы.
Продолжил свою работу и Методический совет, на котором рассматривались вопросы о современных образовательных технологиях, о видах самостоятельной работы с использованием ресурсов Интернет, использование компьютерного тестирования, применение мультимедийных средств обучения при подготовке к ЕГЭ, итоги преподавания элективных курсов, новые формы и методы работы для интеллектуального и творческого роста обучающихся, апробация новой системы итоговой аттестации в 9 классе.
Хорошо работал Совет школы. Было проведено 4 заседания. Совет школы решал вопросы о питании обучающихся из многодетных и малообеспеченных семей, о посещении учебных занятий «трудными» подростками, о ремонте школы, о летней занятости и другие.
В сентябре 2006 года школа получила статус базовой. В связи с этим в школьной жизни произошли большие перемены. Активизировалась деятельность органов общественного управления образованием. С появлением базовых школ роль школьных Советов изменилась. В новых условиях необходимо развивать ученическое самоуправление. Продолжил свою работу Совет старшеклассников - орган ученического самоуправления. Он активно сотрудничает с добровольческой программой «Важное дело». Обучающиеся неоднократно выступали с концертами в доме – интернате для престарелых в д.Курьяново, оказывали помощь престарелым и инвалидам, участвуя в акциях «Мы наследники Победы» и «Спешите делать добро». ,
Большая работа проводилась в школе с «детьми группы риска». В этом большая заслуга общественного инспектора по охране прав детства Судаковой О.В. и классных руководителей. Многие дети из неблагополучных семей посещают спортивные секции и кружки. Проведено выездное заседание КДН. Судакова О. В. совместно с членами женсовета посещала семьи «трудных» детей, составляла акты обследования. Вопрос о работе с «трудными» детьми рассматривался на совещании при директоре и на заседании Совета школы.