Концепция воспитательной работы
ГОУ ЦО №1865 САО г. Москвы
В современном процессе развития общества остро стоит проблема воспитания человека как личности, способной не только осваивать ценности науки и культуры, но и умеющей ориентироваться в системе современных ценностей, быть субъектом своей жизнедеятельности, стратегом собственной судьбы.
Это требует более глубокого понимания воспитательного процесса, предъявляет качественно новые требования в управлении учебно-воспитательным процессом образовательного учреждения.
Воспитание - целенаправленная организация взаимодействия учащегося, воспитанника с окружающим миром на уровне достижений современной культуры, включающая в себя следующие принципы.
Во-первых, воспитание представляется как независимо связанная система деятельности воспитателя и воспитанника, имеющая в основе динамично изменяющуюся систему отношений, избирательно устанавливаемую участниками воспитательного процесса. Данная система позволяет развивать социокультурный, интеллектуальный потенциал, нравственное совершенствование участников воспитательного процесса.
Во-вторых, принцип «взаимодействие». Выделяя субъектность педагога и воспитанника в процессе взаимодействия, мы можем считать категорию «отношение» универсальным явлением, характеризующим воспитание. Собственно субъектно-субъектные отношения есть сжатая инвариантная формула целостного педагогического процесса (воспитания и обучения)
Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитанника осуществляется воспитание - передача новым поколениям духовных ценностей, накопленных человечеством.
Необходимо отказаться от мысли, что можно изменить жизнь ребенка. Единственное, что может педагог - помочь маленькому человеку сделать выбор в той или ситуации на уровне культуры. Результатом деятельности школы является воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного, на основе усвоения современной культуры, продолжать эстафету поколения.
Главная идея воспитательной работы школы – учащийся, воспитанник как развивающаяся личность, способная стать стратегом собственной жизни. Все содержание школьной жизни должно предоставлять школьнику духовное возвышение, условия для развития его творческого потенциала.
Школа должна помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно решать все задачи в пяти основных сферах его жизнедеятельности:
- сфера познания (учеба, информация, знания);
- сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки);
- сфера игровой деятельности (игровая активность, веселые развлечения и т. д.);
- сфера физического развития (реализация физических возможностей);
- сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие организацию воспитательной работы:
1. Конвенция о правах ребёнка.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
4. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».
5. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка».
6. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы»
8. Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5».
9. Проект Государственной программы «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года».
10. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».
Цель воспитательной работы:
- помочь реализовать интеллектуальный и творческий потенциал, заложенный в каждом ребенке, сохранить и укрепить здоровье учащихся.
Задачи воспитательной работы:
- развитие творческого потенциала и познавательной активности каждого ребенка, создание условий для самореализации личности;
- формирование духовно-нравственных качеств личности ребенка;
- воспитание у детей чувства гражданственности и патриотизма, бережного отношения к историческому и культурному наследию России, сохранение исторической преемственности поколений;
- воспитание уважительного отношения к труду, потребности в творческом труде;
- воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.
Направления воспитательной работы:
- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ - воспитание культуры умственного труда, познавательной активности, стимулирование к самообразованию, формирование ценности образования, знаний, интеллектуального развития личности;
- ГРАЖДАНИН И ПАТРИОТ - гражданско-правовое, патриотическое воспитание; формирование гражданственности, патриотизма, культуры межнационального общения;
- ТВОРЧЕСТВО - развитие творческих и коммуникативных способностей; воспитание организационной культуры, организация культурно - досуговой деятельности;
- ЗАБОТА - духовно-нравственное, эстетическое воспитание; формирование этической культуры личности, навыков позитивного общения;
- ФИЗИЧЕСКОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ - физическое воспитание, развитие спорта и туризма; воспитание готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, укрепление здоровья, применение здоровье сберегающих технологий;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ - трудовое воспитание, профессиональная ориентация; формирование готовности к осознанному выбору учащимися будущей профессии, активной адаптации в профессиональной сфере;
- ЛИДЕР - развитие ученического самоуправления, взаимодействие с администрацией ЦО, классными руководителями;
- СЕМЬЯ – расширение воспитательного пространства, взаимодействие с родителями.
Реализация воспитательного влияния
основывается на принципах:
1. Школа - для ребенка. Показателем оценки работы школы считается самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого.
2. Главная ценность и основной объект заботы для педагога - личность учащегося.
3. Высокая требовательность к учащимся должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства.
4. Обучение и воспитание - это взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога и учащегося.
5. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и разнообразны. Творчество учителя - важнейший признак педагогической культуры.
6. Воспитание эффективно, если оно системно.
Циклограмма классных часов (на месяц):
| 1 неделя Планирование работы класса на следующий месяц. | 2 неделя Ситуационный классный час – коррекция поведения учащегося (формы, различные для всего класса, для группы, индивидуально) |
| 3 неделя Тематический классный час (по плану воспитательной работы) | 4 неделя Анализ работы за месяц, подведение итогов за месяц. |
Годовая циклограмма экскурсий: