Предложенная нами система изучения теоретических понятий в курсе литературы 5-го класса должна способствовать выработке у учащихся следующих основных умений:
•владение техникой грамотного и осмысленного чтения;
•владение умениями выразительного чтения;
•восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;
•умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям;
•умение определить жанрово-родовую природу произведения;
умение понимать и объяснять понятия, связанные с изучением стихотворной речи (строфа, ритм, рифма);
•умение видеть эстетическую функцию языковых средств; умение самостоятельно анализировать литературно-художественное произведение на элементарном уровне;
•умение грамотно строить монологическую речь; умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера.
Таким образом, хочется не согласиться с теми авторами школьных программ, которые раздел изучения литературы в 5-м классе называют элементарным или начальным. Комплекс теоретических понятий, умения и навыки, полученные пятиклассниками, являются той основной базой для изучения историко-литературного процесса в старших классах.
Подводя итог, можно сделать вывод, что действующие программы по литературе уже в 5 классе предполагают знакомство с довольно широким кругом теоретических понятий и дают возможность учителю выполнить основные задачи этого курса обучения.
Общий список теоретических понятий, предлагаемых программами, выглядит так:
Жанры:
сказка, стихотворная сказка, поговорки, загадки, быль, мифы, народная поэзия, литературная сказка (стихотворная сказка), сказание, басня, рассказ фантастический, юмористический, рассказ о животных, повесть приключенческая, фантастическая, лирическое стихотворение, классическая литература, автобиографическое произведение.
Содержание произведения:
· сюжет (цепь приключений, поступков)
· композиция (зачин, концовка, конфликт)
· сюжетные линии
· соотношение художественного вымысла и реальности
· тема, идея
· образ рассказчика, повествователя, автор, писатель, автор-рассказчик, авторская позиция и способы выражения.
Литературный герой:
· герой сказок, положительный герой, отрицательный герой
· нравственный идеал
· характер литературного героя и средства раскрытия
· портрет, поступки, переживания
· речь, речевая характеристика
· пейзаж как средство раскрытия характера
· приём контраста
· сравнительная характеристика как приём раскрытия характера
· понятие «героический характер»
· сюжет и его значение в раскрытии характера героя.
Стихотворная речь:
· отличие стихотворной речи от прозаической
· рифма, ритм, музыкальность, размер, строфа, стопа, ямб, хорей
· лиричность, образ лирического героя
· звукопись, интонация
· лирическое настроение
· герой стихотворения.
Художественно-изобразительные средства:
· эпитеты, сравнение, олицетворение, метафора, антитеза, аллегория, афоризм, фразеологизм.
Художественные приёмы:
· заглавие и его роль для понимания идеи
· пейзаж и его роль для раскрытия характера
· художественная деталь
· приём создания комического в юмористическом рассказе, мораль.
Конечно, каждый учитель из этого блока понятий выберет то, что считает нужным, что соответствует уровню развития детей и задачам литературного образования и тем программам, которыми руководствуется в своей работе.
Мы же, исходя из личного опыта работы, из опыта работы учителей-коллег, используя рекомендации учёных-методистов, внимательно изучив предлагаемые программы, составили свою систему изучения литературно-теоретических понятий в курсе программы по литературе в 5 классе.
(См. Приложение)
1. "Хрестоматия по теории литературы". Москва, "Просвещение", 1992г. 2. В.Р.Щербина "Проблемы литературного образования в средней школе". Москва, "Просвещение", 1982г. 3. "Проблемы преподавания литературы в средней школе" под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. Москва, "Просвещение", 1985г. 4. Г.И.Беленький "Теория литературы в средней школе". Москва, "Просвещение", 1976г. 5. М.А.Снежковская "Теория литературы в 4-6 классах средней школы". Москва, "Просвещение", 1978 г. 6. Г.И.Беленький, М.А.Снежковская "Изучение литературы в средней школе". Москва, "Просвещение", 1983 г. 7. В.Г.Маранцман "Методика преподавания литературы в средней школе". Москва, "Просвещение", 1996г. 8. "Совершенствование преподавания литературы в школе" под редакцией Г.И.Беленького. Москва,"Просвещение", 1986г.
9. «Введение в литературоведение». Крупчанов Л. М., Волкова Е. В., Илюшин А. А., Вершинина Н. Л., Вершинина Н.Л., Крупчанов Л.М., Илюшин А.А., ред., Вершинина Н.Л. и др.; Крупчанов Л.М., Илюшин А.А. «Оникс», 2005г.
10. В. Е. Хализев «Теория литературы». «Высшая школа», 2007 г.
11. Т.П. Буслакова «Современная русская литература: тенденции последнего десятилетия». Москва, «Высшая школа», 2008г.
12. «История русской литературы XIX века» Под редакцией Н.М. Фортунатова. Москва. «Высшая школа», 2008.
13. «История русской литературы ХХ века: В 4-х книгах. Книга 4: 1970 — 2000 годы» под редакцией Л.Ф. Алексеевой.
Москва. «Высшая школа», 2008.
14. "Русская литература XX века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений" под редакцией В.В.Агеносова. (1, 2 ч.). Москва, Издательский дом "Дрофа", 2004 г. 15. Т.Ф.Курдюмова "Методические рекомендации к учебной хрестоматии "Литература" 5 класс". Москва, "Просвещение", 2005 г. 16. "Литература. Учебная хрестоматия для 5 класса средней школы. В двух частях" составитель Т.Ф.Курдюмова. Москва, "Просвещение", 2006 год. 17. "Программа по литературе для средних общеобразовательных заведений". Научный редактор Т.Ф.Курдюмова. "Министерство образования РСФСР", 2006 г. 18. "Программа по литературе" 5-11 классы. Под редакцией А.Г.Кутузова. 2004 г.
19."Программа по литературе" 5-11 классы. Под редакцией Г.И.Беленького. "Министерство образования РФ", 2005 г. 20. "Программа литературного образования для школ, гимназий и лицеев гуманитарного профиля" 5-11 классы. Авторы: А.Г.Кутузов, М.Б.Ладыгин, А.Б.Есин, ж-л "Литература в школе", номер 6, 2004 г. 21. М.А.Рыбникова "Очерки по методике литературного чтения", Москва, "Просвещение", 1985г. 22. "Совершенствование преподавания литературы в школе". Пособие для учителя. Москва, "Просвещение", 1986г. 23. "Пути анализа литературного произведения" Пособие для учителя. Москва, "Просвещение", 1981 г. 24. "Развитие речи учащихся в 4-10 классах в процессе изучения литературы в школе" Пособие для учителя. Москва, "Просвещение", 1985 г. 25. "Активные формы преподавания литературы" Москва, "Просвещение", 1991г. 26. М.М.Гиршман "Литературное произведение. Теория и практика анализа" Москва, "Высшая школа", 1991г. 27. В. П. Медведев "Изучение лирики в школе" Книга для учителя. Москва, "Просвещение", 1985г. 28. Д.И.Фельдштейн "Психологические закономерности развития личности и решение актуальных задач воспитания" //"Вопросы психологии", 1984г., номер 2. 29. Фридман "Формирование познавательных интересов у школьников" Москва,1979г. 30. М.Швебель "Развитие познавательных способностей школьников"// "Перспективы", 1986г., номер 1.
31. Учебник: В мире литературы. 5 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений; В 2 ч./ Авт.-сост. А. Г. Кутузов, В. В. Леденева, Е. С. Романичева, А. К. Киселев. М.: Дрофа, 2003.
32. Меркин Г. С. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса. В 2 ч. М.: РОСТ, Скрин, 2006.
33. Кутейникова Н. Е., Сосновская И. В. Литература. 5 класс: Русская литература 19-20 веков. Зарубежная литература: Пособие для учителя. Под общей редакцией Н. Е. Кутейниковой. М.: Айрис-пресс, 2004.
Планирование уроков литературы в 5 классе, составленное на основе примерной программы и федерального компонента государственного общего образования (70 ч.).
| № п/п | Тема | Теория литературы | Творческие работы | Оборудование | Тип урока | Кол-во часов | |
| Тема 1. Литература как искусство слова (3 часа). | |||||||
| 1 | 1.1. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразие духовного мира человека. Литература и другие виды искусства. | Развитие понятий: художественное творчество, жизненная правда, автор, литературные жанры, виды искусства, тропы и фигуры в художественном слове. Введение понятий: роды литературы. | Таблица «Роды литературы». | 1 | |||
| 2. | 1.2. Происхождение литературы. Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы Древней Греции. Повторение изученного на уроках истории. Мифология и её влияние на возникновение и развитие литературы. | Введение понятий: миф, мифология, мифический герой, афоризм, афористичность, фразеологизм. | Иллюстрации к мифам Древней Греции. | 1 | |||
| 3. | 1.3. Урок внеклассного чтения 1. Чтение и обсуждение «Подвигов Геракла». | Развитие понятий: миф, мифология, мифический герой, Фразеологизм, афоризм. | 1 | ||||
| Тема 2. Русский фольклор (3 часа). | |||||||
| 4. | 2.1 Фольклор. Коллективность творческого процесса в фольклоре. Эстетическое совершенство произведений русского фольклора. | Введение понятий: фольклор, нравственный идеал, вымысел, фантастика. | Иллюстрации к русским народным сказкам художников разных лет. Репродукции картины художника Васнецова. | 1 | |||
| 5. | 2.2 Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки. Детский фольклор. Отражение в пословицах и загадках народного опыта и мудрости. Метафоричность и афористичность малых жанров фольклора. | Введение понятий: жанры фольклора, иносказание, аллегория, мораль. | 1 | ||||
| 6. | 2.3. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен и их тематика. Частушки как формы песенного фольклора. | Развитие понятий: народная песня, частушка, фольклор, жанры фольклора. | 1 | ||||
| Тема 3. Сказки. (11 часов) | |||||||
| Виды сказок. «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица», «Волк и журавль», «Тысяча и одна ночь». (7 часов). | |||||||
| 7. | 3.1. Сказка. Виды и типы сказок: волшебные, героические, бытовые, сказки о животных, сказки-загадки, сказки-анекдоты. Сказка «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. Построение сказки. Приемы создания характеров сказочных персонажей. | Развитие понятий: герои сказки, сказочный сюжет, зачин, концовка, волшебный предмет, аллегория. Введение понятий: аллегория, сравнение, контраст, портрет героя, положительный и отрицательный герой, сказочный язык, мораль. | Иллюстрации к сказке. | 1 | |||
| 8. | 3.2. Сказка «Царевна-лягушка». Выражение нравственного идеала народа в положительных героях сказки. | Введение понятий: тема, идея, нравственный идеал, постоянные эпитеты, фантастика. Развитие понятий: положительный и отрицательный герой, сказочный герой, сказочный сюжет, сказочный язык, мораль. | Иллюстрации к сказке. | 1 | |||
| 9. | 3.3. Бытовые сказки, их особенности. Сказка «Жена-доказчица». Сказка и небылица. | Развитие понятий: сказочный герой, сказочный сюжет, сказочный язык, аллегория, нравственный идеал, положительный и отрицательный герой, тема, идея, мораль. | 1 | ||||
| 10. | 3.4. Сказки о животных. «Волк и журавль». Образы животных в сказке. Народная мудрость сказок. | Развитие понятий: сказочный сюжет, сказочный язык, положительный и отрицательный герой, тема, идея, аллегория. | Таблица «Роды литературы». | 1 | |||
| 11. | 3.5. Урок внеклассного чтения 2. Сказки народов мира. Восточная сказка «Тысяча и одна ночь». Сравнение с русскими народными сказками. Общее и отличие. Чему учат сказки? | Развитие понятий: сказочный сюжет, сказочный язык, положительный и отрицательный герой, тема, идея, аллегория. | Таблица «Роды литературы». | 1 | |||
| 12. | 3.6. Миф и сказки. Общие и отличительные признаки. Фольклорная и литературная сказка. Литературная сказка как авторское произведение. Понятие об эпосе. | Развитие понятий: миф, мифологический и сказочный герой, сказочный сюжет, сказочный язык, афоризм, фразеологизм, аллегория, мораль, роды литературы. Введение понятий: литературная сказка, эпос. | Таблица «Роды литературы». | 1 | |||
| 13. | 3.7. Творческий практикум. Рисуем иллюстрации к любимым сказкам. Инсценируем любимые сказки (задание на выбор). | Рисование иллюстраций, инсценирование сказок. | Иллюстрации к сказкам. Инсценирование сказок. | Урок-практикум. | 1 | ||
| Тема 4. Г. Х. Андерсен «Соловей», «Снежная королева». (4 часа). | |||||||
| 14. | 4.1. Г. Х. Андерсен. Слово о писателе. Викторина по сказкам Андерсена. | Введение понятий: сказочная ситуация, авторская позиция. . | Портрет писателя. | Урок-викторина. | 1 | ||
| 15. | 4.2. Г. Х. Андерсен «Соловей». Борьба добра и зла в сказке Андерсена. Мастерство писателя в создании сюжета и характеров. Приемы раскрытия характеров главных героев. Приемы создания сказочной ситуации. Авторская позиция в сказке. | Развитие понятий: автор, писатель, сюжет, герой, характер, аллегория, мораль, тема, идея | Иллюстрации к сказке. | 1 | |||
| 16. | 4.3. Г. Х. Андерсен. Сказка «Соловей». Истинные и мнимые ценности. Китайский колорит сказки и его значение для понимания проблематики произведения. Аллегорическое содержание сказки, её мораль. | Развитие понятий: сказочная ситуация, авторская позиция, автор, писатель, сюжет, герой, характер, аллегория, мораль, тема, идея. | Портрет писателя. Иллюстрации к сказке. | 1 | |||
| 17. | 4.4. Урок внеклассного чтения 3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева». | Развитие понятий: автор, писатель, сюжет, герой, характер, аллегория, мораль, тема, идея. | Фрагменты мультфильма по сказке «Снежная королева». | 1 | |||
| Тема 5. Русская литература XIX века (37 часов). | |||||||
| 18. | 5.1. Славные имена русских писателей XIX века. Популярность русской классики. «Золотой век» русской поэзии. | Введение понятий: классика, классическая литература. | Портреты писателей Пушкина, Жуковского, Крылова, Лермонтова. | 1 | |||
| Крылов. Басни. «Квартет», «Волк и ягненок», «Свинья под дубом», «Волк на псарне». (4 часа). | |||||||
| 19. | 5.2. Басня и её родословная. Басня и сказка. Расцвет русской басни в начале XIX века. Великий баснописец Крылов. Басни «Квартет», «Волк и ягненок». Образы животных и их роль в басне. Аллегория как основа художественного мира басен. | Развитие понятий: сюжет, жанр, мораль, аллегория, афоризм, афористичность. | Портрет писателя. Иллюстрации к басням. Таблица «Роды и жанры литературы». | 1 | |||
| 20. | 5.3. И. А. Крылов «Свинья под дубом», «Волк на псарне». Обличение невежества, выражение народного духа и народной мудрости в сказках Крылова. Злободневность басен Крылова. Мораль басен и способы её выражения. Языковое своеобразие басен. | Развитие понятий: сюжет, жанр, мораль, аллегория, афоризм, афористичность. | Портрет писателя. Иллюстрации к басням. | 1 | |||
| 21. | 5.4.Уроки «Творческой мастерской». Урок 1. Обобщение: художественное своеобразие басен, законы построения, особенности языка. | Развитие понятий: сюжет, жанр, мораль, аллегория, афоризм, афористичность. | Иллюстрации к басням. | 1 | |||
| 22. | 5.5. Урок 2. Обсуждение самостоятельно прочитанной басни, рисование иллюстраций к басням, инсценирование басен (на выбор), сочинение собственной басни. | Инсценировка басен. Сочинение собственной басни; иллюстрирование. | Урок-практикум. | 1 | |||
| А. С. Пушкин. (8 часов). | |||||||
| 23. | 5.6. А. С. Пушкин. Слово о поэте. | Портрет писателя. | 1 | ||||
| А. С. Пушкин. Лирика. «Няне», «И. Пущину», «Зимнее утро». (3 часа). | |||||||
| 24. | 5.7. Образ няни в творчестве Пушкина. Стихотворение Пушкина «Няне». Художественные особенности произведения. | Введение понятий: лирика как род литературы; лирическй герой, лирическое настроение, ритм, рифма, строфа, стопа, стихотворные размеры ямб и хорей. Развитие понятий: эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. | Таблица «Роды и жанры литературы». Портрет писателя. Таблица «Лирический герой». | 1 | |||
| 25. | 5.8. Тема дружбы в лирике Пушкина. Стихотворение «И. Пущину». Образ друга и образ лирического героя в этом стихотворении. | Развитие понятий: лирика, лирический герой, лирическое настроение, рифма, ритм, строфа, стопа, размер, эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Введение понятия: герой стихотворения. | Портрет писателя. Таблица «Лирический герой». | 1 | |||
| 26. | 5.9. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении А. Пушкина «Зимнее утро». Образ лирического героя. | Развитие понятий: лирика, лирическое настроение, лирический герой; рифма, ритм, строфа, эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. | Портрет писателя. Таблица «Лирический герой». | 1 | |||
| А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (4 часа). | |||||||
| 27. | 5.10. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Содержание и проблематика сказки. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра над злом. | Развитие понятий: фольклор, литература, литературная сказка, автор, писатель, герой, характер, сюжет, тема, идея. | Портрет писателя. Иллюстрации к сказке. | 1 | |||
| 28. | 5.11. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Художественные особенности произведения. Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Понятие о стихотворной сказке. | Введение понятия: стихотворная сказка. Развитие понятий: фольклор, литературная сказка, автор, писатель. | Портрет писателя. Фрагменты из мультфильма по сказке. | 1 | |||
| 29. | 5.12.Уроки «Творческой мастерской». «Сказочная живопись». Урок 1. (Внеклассное чтение 4). Анализ самостоятельно прочитанной сказки (традиционные элементы сказок; сказочный сюжет, сказочные герои, волшебный предмет, сказочный язык; мораль). | Развитие понятий: фольклор, литература, автор, писатель, герой, характер, сюжет, тема, идея, мораль. | 1 | ||||
| 30. | 5.13.Уроки «Творческой мастерской». «Сказочная живопись». Урок 2. Создание учащимися сказок по пословице, самостоятельное сочинение сказок, рисование иллюстраций, создание книжек-малышек (на выбор). | Сочинение сказки, иллюстрирование, создание книжки-малышки. | Урок-практикум. | 1 | |||
| Внеклассное мероприятие: КВН «В мире сказок». | |||||||
| М. Ю. Лермонтов. Лирика. «Листок», «Утес», «Бородино». (4 часа). | |||||||
| 31. | 5.14. М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. | Портрет писателя. | 1 | ||||
| 32. | 5.15. М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Утес». Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы поэтом. Образ лирического героя. Мастерство Лермонтова в передаче настроения лирического героя через образы природы. | Развитие понятий: лирика, лирический герой, лирическое настроение, рифма, ритм, строфа, стопа, размер, ямб, хорей. Эпитет, сравнение, метафора, лирическое настроение, тема, идея. | Портрет писателя. | 1 | |||
| 33. | 5.16. М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Тема Отечественной войны 1812 г. и её воплощение в стихотворении. Образ простого солдата-защитника родины. Тема патриотизма. Художественное своеобразие стихотворения – монолога. | Развитие понятий: лирика, лирический герой, лирическое настроение, рифма, ритм, строфа, стопа, размер, ямб, хорей. Эпитет, обращение, восклицание, лирическое настроение, тема, идея. Введение понятий: монолог, диалог. | Портрет писателя. Изображение Бородинского сражения различными художниками. Картина «Пожар Москвы». | 1 | |||
| Н. В. Гоголь «Майская ночь, или утопленница» (4 часа). | |||||||
| 34. | 5.17. Н. В. Гоголь. Слово о писателе. | Портрет писателя. | 1 | ||||
| 35. | 5.18. Н. В. Гоголь «Майская ночь, или утопленница». История создания повести. Чтение и анализ 1 главы. Роль пейзажа и украинского фольклора в создании характеров героев повести. | Введение понятий: фантастическая повесть, диалектные слова. Развитие понятий: сюжет, композиция, герой, портрет литературного героя, характер. | Портрет писателя. Репродукция картины Ге «Ночь над Днепром». Иллюстрации к повести. | 1 | |||
| 36. | 5.19. Н. В. Гоголь «Майская ночь, или утопленница». Чтение и анализ 2 и 3 глав. Сочетание реальности и фантастики. Приемы создания комического: смешные имена, смешная внешность, несоответствие в поступках. | Развитие понятий: сюжет, композиция, герой, портрет литературного героя, характер. Введение понятий: юмор, ирония. | Изображение украинских народных костюмов. | 1 | |||
| 37. | 5.20. Н. В. Гоголь «Майская ночь, или утопленница». Чтение и анализ 4 и 5 глав. Художественное своеобразие повести; поэтичность языка прозы (роль эпитетов, олицетворений, обращений, восклицаний). Роль автора-рассказчика. Фантастическая повесть и сказка, различия между фантастическим и волшебным. | Развитие понятий: жанр, повесть, композиция, фантастика, художественно-изобразительные средства. Введение понятия: автор-рассказчик. | Иллюстрации к повести. | 1 | |||
| Ф. И. Тютчев. Лирика. «Весенняя гроза», «Зима недаром злится». (2 часа). | |||||||
| 38. | 5.21. Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Пейзаж как средство создания настроения в стихотворениях «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Зима недаром злится», «Летний вечер». Особенности пейзажной лирики. | Введение понятия: пейзажная лирика. Развитие понятий: лирика, лирическое настроение, лирический герой, ритм, рифма, строфа, стопа, размер, ямб, хорей, средства выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет, метафора. | Портрет писателя. Репродукции картин русских художников, изображающих русскую природу. Аудиозапись стихотворений. | 1 | |||
| 39. | 5.22. Творческий практикум «Страна поэзия: Анализ стихотворения Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». | Развитие понятий: лирика, лирическое настроение, лирический герой, ритм, рифма, строфа, стопа, размер, ямб, хорей, средства выразительности: олицетворение, эпитет, метафора. | Анализ стихотворения. | Урок-практикум. | 1 | ||
| А. А. Фет. Лирика. «Я пришел к тебе с приветом…», «Чудная картина». (1 час). | |||||||
| 40. | 5.23. А. Фет. Слово о поэте. Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Чудная картина», «Печальная береза». Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме. | Развитие понятий: лирика, лирическое настроение, лирический герой, ритм, рифма, строфа, стопа, размер, ямб, хорей, средства выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет, метафора. Введение понятия: параллелизм. | Портрет писателя. Репродукции картин русских художников, изображающих русскую природу. Аудиозапись стихотворений. | 1 | |||
| И. С. Тургенев. «Муму». (4 часа). | |||||||
| 41. | 5.24. И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Реальная основа повести. | Введение понятия: автобиографический момент. | Портрет писателя. Изображение старой Москвы и сохранившегося «Дома Му-му». | 1 | |||
| 42. | 5.25. И. С. Тургенев. «Муму». Изображение быта и нравов крепостнической России. Образы барыни и Герасима. Сострадание и жестокость как нравственные полюсы повести. | Развитие понятий: жанр, рассказ, автор, писатель, повесть, сюжет, герой, характер, портрет. | Таблица «Роды и жанры литературы». Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 43. | 5.26. И. С. Тургенев. «Муму». Нравственное превосходство Герасима над челядью. Роль концовки в понимании авторской позиции. | Развитие понятий: авторская позиция, тема, идея, пейзаж. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 44. | 5.27. Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Как бы воспринимался характер Герасима, если бы у рассказа был другой конец?» | Сочинение. | 1 | ||||
| А. Кольцов. Лирика. «Косарь», «Песня пахаря». (1 час). | |||||||
| 45. | 5.28. Тема духовного богатырства в стихотворениях А. Кольцова «Косарь», «Песня пахаря». | Развитие понятий: жанр, лирика, лирический герой, тема, идея, ритм, рифма, размер, стопа, ямб, хорей, художественно-изобразительные средства. | Портрет писателя. Аудиозапись стихотворений. | 1 | |||
| Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». (2 часа). | |||||||
| 46. | 5.29. Н. А. Некрасов. Слово о поэте. | Портрет писателя, фотографии Дома-музея Некрасова в Грешневе. | 1 | ||||
| 47. | 5.30. Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Тема тяжелой крестьянской доли. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика как прием создания характера литературного героя. Автор и лирический герой. | Введение понятия: речевая характеристика. Развитие понятий: автор, писатель, лирический герой, тема, идея, герой, характер. | Портрет писателя, фотографии Дома-музея Некрасова в Грешневе. Иллюстрации к стихотворению. | 1 | |||
| Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». (3 часа). | |||||||
| 48. | 5.31. Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник». Быль как форма повествования. Сравнительная характеристика героев. | Введение понятий: быль, сравнительная характеристика героев. | Портрет писателя. Картины, изображающие кавказскую природу. | 1 | |||
| 49. | 5.32. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жизнь и быт горцев. Картины кавказской природы, их роль в создании характеров горцев. | Развитие понятий: жанр, сюжет, тема, идея, герой, характер, пейзаж. | Портрет писателя. Картины, изображающие кавказскую природу. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 50. | 5.33. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Образ Дины. Нравственные проблемы рассказа. | Введение понятия: нравственные ценности. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». (2 часа). | |||||||
| 51. | 5.34. А. П. Чехов. Слово о писателе. | Портрет писателя. | 1 | ||||
| 52. | 5.35. А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Сатира и юмор в рассказе. Приёмы создания комического эффекта. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали в раскрытии характеров героев. | Развитие понятий: юмор, ирония, приемы создания комического. Введение понятия: художественная деталь. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| В. Г. Короленко. «Дети подземелья». (2 часа). | |||||||
| 53. | 5.36. Отличие повести от рассказа: сюжет, время, герой. Жанровые особенности повести. В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе» («Дети подземелья») как повесть. Роль портрета и пейзажа в произведении. | Развитие понятий: жанр, рассказ, повесть, сюжет, герой, характер, портрет, пейзаж. | Таблица «Роды и жанры литературы». Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 54. | 5.37. В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Образы главных героев. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб персонажей. Гуманистический смысл повести. | Введение понятий: гуманизм, гуманность. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| Тема 6. Тема детства в зарубежной литературе. М Твен. «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Геккельбери Финна» (4 часа). | |||||||
| 55. | 6.1. М. Твен. Слово о писателе. Автобиографичность повести «Приключения Тома Сойера». Главные герои и основные события. | Развитие понятий: автобиографическое произведение, жанр, повесть, сюжет, герой, характер, юмор, ирония, тема, идея. | Портрет писателя. | 1 | |||
| 56. | 6.2. М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров. | Портрет писателя. Иллюстрации к произведению. | 1 | ||||
| 57. | 6.3. Урок внеклассного чтения. М. Твен «Приключения Геккельбери Финна». | Портрет писателя. | 1 | ||||
| 58. | 6.4. Творческий практикум. Сочинение сюжета для повести. | Сочинение сюжета для повести. | Урок-практикум. | 1 | |||
| Тема 7. Мир «братьев наших меньших» в произведениях русских и зарубежных писателей XX в. (4 часа). | |||||||
| С. А. Есенин «Песнь о собаке», «Корова». (1 час). | |||||||
| 59. | 7.1. С. А. Есенин. Слово о поэте. С. А. Есенин «Песнь о собаке», «Корова». Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. | Развитие понятий: лирика, лиризм, лирический герой, ритм, рифма, размер, стопа, ямб, хорей, средства изобразительности: эпитет, олицетворение, метафора. | Портрет писателя. Аудиозапись стихотворений. | 1 | |||
| А. Платонов «Корова». (1 час). | |||||||
| 60. | 7.2. А. Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Корова». Мир природы и человека в стихах Есенина и в рассказе Платонова. | Развитие понятий: рассказ, сюжет, герой, характер, автор, писатель. | Портрет писателя. | 1 | |||
| В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». (1 час). | |||||||
| 61. | 7.3. В. Маяковский. Слово о поэте. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения. Художественное новаторство поэзии Маяковского, словотворчество. | Развитие понятий: поэзия, лирика, ритм, рифма, размер. Введение понятий: новаторство, словотворчество, неологизм. | Портрет писателя. | 1 | |||
| Д. Лондон «Белый клык». (2 часа). | |||||||
| 62. | 7.4. Д. Лондон. Слово о писателе. Рассказ «Белый клык». Мир человека и природы в рассказе Д. Лондона. | Развитие понятий: жанр, рассказ, повесть, сюжет, герой, автор-рассказчик, тема, идея. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 63. | 7.5. Д. Лондон. «Белый клык». Особенности жанра-сказания. Мастерство писателя в изображении животных. | Введение понятия: сказание. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| Тема 8. М. Пришвин «Кладовая солнца». (3 часа). | |||||||
| 64. | 8.1. М. Пришвин. Слово о писателе. Поэзия природы в творчестве Пришвина. | Развитие понятий: жанр, повесть, сюжет, герой, характер, пейзаж, автор, авторская позиция. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 65. | 8.2. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Образы Насти и Митраши. Тема детства в рассказе. | Развитие понятий: жанр, повесть, сюжет, герой, характер, пейзаж, автор, авторская позиция. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 66. | 8.3. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина. | Иллюстрации к рассказу. | 1 | ||||
| Тема 9. В. Астафьев «Васюткино озеро». (2 часа). | |||||||
| 67. | 9.1. В. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Главный герой рассказа и его становление в борьбе с трудностями. | Развитие понятий: жанр, рассказ, сюжет, герой, характер, пейзаж. | Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу. | 1 | |||
| 68. | 9.2. В. Астафьев. «Васюткино озеро». Художественная зоркость писателя в изображении мира природы. | Иллюстрации к рассказу. | 1 | ||||
| 69. | 9.3. Творческий практикум. Обучение сочинению-отзыву на примере рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро». | Введение понятия: отзыв. | Портрет писателя. Фрагмент художественного фильма. | Урок-практикум. | 1 | ||
| 70. | Развитие речи. Сочинение-отзыв на самостоятельно прочитанное произведение писателей XX в. (А. Куприн «Чудесный доктор», Б. Житков «Механик Солерно», В. Драгунский «Девочка на шаре», О. Генри «Вождь краснокожих», Дж. Лондон «Сказание о Кише» и др.) или письмо литературному герою. | Сочинение-отзыв, письмо литературному герою. | 1 | ||||
| 71. Резервный урок. | Внеклассное мероприятие. Викторина по произведениям, пройденным в 5 классе. | Урок-викторина. | 1 | ||||
1. "Хрестоматия по теории литературы". Москва, "Просвещение", 1992г. 2. В.Р.Щербина "Проблемы литературного образования в средней школе". Москва, "Просвещение", 1982г. 3. "Проблемы преподавания литературы в средней школе" под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. Москва, "Просвещение", 1985г. 4. Г.И.Беленький "Теория литературы в средней школе". Москва, "Просвещение", 1976г. 5. М.А.Снежковская "Теория литературы в 4-6 классах средней школы". Москва, "Просвещение", 1978 г. 6. Г.И.Беленький, М.А.Снежковская "Изучение литературы в средней школе". Москва, "Просвещение", 1983 г. 7. В.Г.Маранцман "Методика преподавания литературы в средней школе". Москва, "Просвещение", 1996г. 8. "Совершенствование преподавания литературы в школе" под редакцией Г.И.Беленького. Москва,"Просвещение", 1986г. 9. А.Г.Соколов "История русской литературы конца XIX - начала XX вв. Москва, "Высшая школа", 1988 г. 10. Л.А.Смирнова "Русская литература конца XIX - начала XX века". Москва, "Просвещение", 1993г. 11. "Русская литература XX века. Очерки. Портреты. Эссе. Учебное пособие для учащихся 11 класса средней школы" под редакцией Ф.Ф.Кузнецова. (1,2 части). Москва, "Просвещение", 1994 г. 12. "Русская литература XX века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений" под редакцией В.В.Агеносова. (1, 2 ч.). Москва, Издательский дом "Дрофа", 2004 г. 13. Т.Ф.Курдюмова "Методические рекомендации к учебной хрестоматии "Литература" 5 класс". Москва, "Просвещение", 2005 г. 14. "Литература. Учебная хрестоматия для 5 класса средней школы. В двух частях" составитель Т.Ф.Курдюмова. Москва, "Просвещение", 2006 год. 15. "Программа по литературе для средних общеобразовательных заведений". Научный редактор Т.Ф.Курдюмова. "Министерство образования РСФСР", 2006 г. 16. "Программа по литературе" 5-11 классы. Под редакцией А.Г.Кутузова.