Однажды приключилась беда: мастер занемог. Да так, что никто не мог его излечить, даже он сам. Он лежал и не выходил из своего дома. Ученики, почувствовав свободу, стали расходиться по сторонам. Каждый из них выбрал свою дорогу, свой путь, свое приложение полученного и преумноженного мастерства. И каждый из них стал считаться Мастером. Каждый обрел свое дело, свое мастерство и каждый стал творцом. А мастер все болел и уже не мог учить новых учеников. Слух об этом расходился все шире.
И ученики, которые стали мастерами, будучи в расцвете своих талантов, один за другим, помня об Учителе, захотели помочь ему, как не могли раньше. И каждый во всю мощь своего таланта и мастерства придумал и сделал что-то, что должно было помочь Учителю излечиться. Кузнец выковал подвижное кресло, чтобы учитель мог передвигаться вне дома, Садовник принес плоды, дающие силу и бодрость. И еще целебные травы. Поэт написал свою самую великую поэму и посвятил ее Мастеру. Шло время, приходили и приходили ученики, ставшие мастерами, и приносили свои творения. И, наконец, собрались все. Увидев все это, поняв, что ученики собираются вокруг, возвращаются к нему не подолгу, а по воле своей, Мастер встал на ноги, расправил плечи, вышел из дому навстречу своим ученикам, вздохнул полной грудью свежий и чистый воздух и понял: он здоров и снова полон сил. Он понял, что все то, что он делал в своей жизни, сохранилось и приумножилось в его учениках, что теперь в мире много Мастеров, их творений: добрых, светлых, полезных. И так будет всегда. Он понял, что жил, работал, ждал и надеялся не зря. Что все получилось даже лучше, чем он мог представить. И еще он понял, что наконец счастлив. И с ним были его ученики.
Активное мечтание
156. Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; иначе такое бросание будет пустою забавою.
Козьма Прутков
Ритуал "активного мечтания" любопытным образом использует идею знамений, знаков и прочих предчувствий. Правда, мы считаем, что знаки дает не сама "дружественная вселенная", космос или что-то еще, а наше собственное бессознательное, внутреннее "Я". Оно использует внешние стимулы, чтобы привлечь наше внимание и передать сообщение. Впрочем, такое объяснение в той же степени мифологично, что и ссылки на космос, коллективный разум, ноосферу или информационное поле. Что там на самом деле? Мы не знаем.
Как бы то ни было, в традиции нового кода НЛП считать процедуру "активного мечтания" еще одним способом устанавливать сознательно-бессознательный интерфейс. Вы легко узнаете вописании структуру параллельного процессинга.
1. Определите цель, задачу или суть проблемы, при работе с которой вы намерены применить эту технику.
2. Войдите во внешне-ориентированный транс. Другими словами, в состояние "остановки мира".
3. Воспринимайте все вместе и ничего конкретно. Начинайте движение (своего рода левитацию всем телом: когда вы не знаете, вы ли двигаетесь или тело движется само). Ожидайте появления "символа" вашего результата, решения, подсказки. Двигайтесь, куда получится, удивляйтесь тому направлению, которому следует ваше тело, и его изменениям.
4. Обычно проходит до четверти часа, пока "символ" сам бросится в глаза, концентрируя внимание и переводя вас в транс, ориентированный на этот "символ". Это может быть что угодно, в любой модальности — образ, предмет, звук, ощущение в теле или на теле.
5. Сконцентрируйтесь на символе, станьте им (войдите во вторую позицию), воспримите мир и себя с точки зрения этого символа. Что вы, как символ, хотите передать нашедшему? Что важного и значимого вы передаете нашедшему по поводу его запроса?
6. Перейдите в третью позицию и рассмотрите взаимоотношения символа и нашедшего. Какая между ними связь? Какая связь между сообщением символа и возможным решением в ситуации нашедшего?
7. Вернитесь в первую позицию и поймите, как вся эта новая информация поможет вам достичь своих целей. Как она может повлиять на ваши решения и ваше поведение?
8. Если это возможно и уместно, можно забрать символ с собой, в качестве талисмана, амулета и т. п.
При хорошей тренировке "активное мечтание" можно практиковать прямо на ходу: на улице, в транспорте, во время занятий спортом и прочей деятельности.
Наиболее ленивые наши коллеги даже ходить не хотят.
Предпочитают просто скользить расфокусированным взглядом из стороны в сторону и никуда конкретно, пока взгляд не зацепится за что-то особенное...
По своей структуре активное мечтание ничем не отличается от поисков ответа у "мудрого существа" или "магического кристалла" во внутреннем трансе. Просто "активно-мечтательный" вариант позволяет сочетать такую работу с внешней деятельностью. Часто это бывает весьма удобно.
Характерологические прилагательные
Сегодня над ирано-иракской границей был сбит очередной ирано-иракский самолет.
Сообщение ТАСС времен ирано-иракской войны
Работа с характерологическими прилагательными позволяет формализовать старую добрую идею: всякое взаимодействие обеспечивается всеми его участниками. Правых и виноватых, спасителей и спасаемых... не может быть друг без друга. Потому что сами эти оценки, эпитеты, прилагательные подразумевают отношения. Вы не можете быть ни правым, ни виноватым, ни благородным, ни подлым вне контекста отношений с другими людьми.
Вывод из этого рассуждения достаточно интересный: партнер по общению просто-напросто не может быть "покладистым", если вы не "настойчивы" в той или иной степени. Он не может быть "агрессивным", если вы не "склонны к компромиссам" в той или иной степени.
Вывод этот кажется не слишком очевидным. Что же, получается, если мне хамят, так это потому, что я вызываю хамство на себя? Что ж теперь, мне самому хамить?
Не факт: так тоже можно "вызывать хамство на себя".Тонкость, как всегда, заключается в том, что эпитеты-оценки относительны. Субъективны. То есть имеют смысл только в чьей-то конкретной карте. Поэтому и "правильный ответ" у каждого свой. Человек жалуется вам, что партнер его "давит". Вы думаете, что ответной характеристикой на "давит" должно быть "уступает". И делаете вывод, что давление одного дополняется (а значит, вызывается) уступчивостью другого. Но спросите своего жалобщика. Вдруг он скажет, что если один "давит", то второй "отстреливается"?
Да, отношения основаны на парном взаимном дополнении. Однако взаимодополняющие пары значений у каждого свои. Хотя бы потому, что и оценки тоже свои. Помните обращенную Метамодель? Хамит, давит, уступает — что делает? Каждый вкладывает в это свой, особенный смысл.
Значит, и противоположный смысл будет у каждого свой, и слова для этого смысла каждый подберет свои.
Техника использования характерологических прилагательных основывается на вышеприведенных рассуждениях и идее трехпозиционного описания.
Традиционный вариант
1. Обозначьте для себя контекст работы: о каком человеке (или каких людях) вы думаете, с кем испытываете коммуникативные затруднения?
2. Опишите поведение партнера, используя наиболее подходящие, на ваш взгляд, характеристики, включая самые нелицеприятные.
3. Заякорите для себя любым способом три позиции восприятия: свою, партнера по общению и позицию стороннего наблюдателя.
4. Войдите в третью позицию, наблюдайте взаимоотношения двух других позиций. Сформулируйте дополняющие характеристики к тем, которые уже были названы: "настырный" — "терпеливый", "нахальный" — "любезный", "теплый" — "холодный"... как сочтете нужным.
5. Продолжая находиться в третьей позиции, предположите, как эти парные характеристики и описанное ими поведение могут вызвать нежелательное поведение партнера по общению.
Например, "первый терпит все больше, второму это кажется равнодушием, он все больше распаляется и настаивает"... Или "первый проявляет любезность, не желая доводить до конфликта, второй рассматривает это как слабость и ведет себя все жестче". Или, наконец, "первый жалуется, желая тепла, второй рассматривает жалобы как рациональные вопросы и старается отвечать логично, первый ощущает это как холодность и жалуется еще больше, второй же, понимая, что его логика не дошла, старается высказаться еще конкретнее..." и так далее.
6. Высказав предположения о том, как собственное поведение может вызывать встречное нежелательное поведение и (или) его поддерживать, перейдите к конструированию возможных иных вариантов развития событий и отношений. Ищите такие альтернативы, которые вызвали бы более приемлемое для вас поведение вашего партнера.
7. пробуйте каждый вариант в первой позиции. Представьте себе развитие событий. Возвращаясь в третью позицию, оцените желательность каждого варианта с учетом возможной реакции партнера.
8. Опробуйте отобранные варианты во второй позиции. Отметьте свои реакции и желания. Возвращаясь в третью позицию, оцените приемлемость вариантов с учетом новой информации. Скорректируйте их при необходимости.
9. Продолжайте перемещения между позициями до тех пор, пока не будут найдены оптимальные варианты.
10. Проведите подстройку к будущему: оцените контекст, включающий якорь для запуска новых вариантов поведения. Тщательно прорепетируйте (мысленно, во всех модальностях и при возможности в действиях) свое будущее новое поведение.
Сокращенный парный вариант
1. Опишите другу (коллеге) свою ситуацию.
2. Подробно (нелицеприятно) опишите своего конфликтного партнера по общению: "Он мерзкий, занудный, плохо воспитанный тип, и шутки у него сальные". Научите своего коллегу быть таким партнером.