На МКС имеет смысл выносить ситуации, основная проблематика которых лежит в социальной ситуации семьи.
Например, семья не имеет определенного места жительства (переселенцы), не имеет гражданства, нуждается в работе, платных медицинских и образовательных услугах для несовершеннолетнего и т. д. В этих случаях необходимо административное решение и поиск социальных ресурсов в территории проживания семьи, это возможно осуществить на административном уровне, а зачастую, и с привлечением общественности (акции милосердия, различные общественные социальные проекты, спонсорские средства и ресурсы).
После рассмотрения ситуации на каком-либо уровне предложенные мероприятия вносятся в ИПР и утверждают ИПР на КДН.
КДН утверждает согласованную индивидуальную программу реабилитации семьи. Куратор семьи предоставляет часть ИПР (или ИПР) в образовательное учреждение с датой утверждения программы на КДН.
Этап реабилитации
Специалист по социальной работе, являющийся куратором семьи, координирует процесс реабилитации и осуществляет посредническую функцию между семьей и школой, осуществляет выходы в семью, встречается и с учащимся и с его родителями.
На этапе реабилитации школа предоставляет учащемуся коррекционно – профилактические услуги, включенные в ИПР. Координатор профилактической деятельности отслеживает выполнение услуг, в случае отказа несовершеннолетнего и/или его родителей от каких-либо услуг, невозможности выполнения услуги по причине ОУ, нарушении сроков предоставления услуги он сообщает об этом куратору семьи. По вопросам результативности мероприятий ИПР в части школы куратор семьи связывается со специалистами (социальным педагогом, психологом), реализующими данную услугу, по вопросам изменений в поведении учащегося куратор семьи может связаться с классным руководителем.
Целесообразно обмениваться информацией не реже одного раза в четверть. Координатор предоставляет куратору лист реализации ИПР (ПРИЛОЖЕНИЕ 13). Куратор, будучи осведомленным о результатах реабилитации семьи, достигнутых совместными усилиями его и нескольких специалистов, принимает решение: продолжить процесс реабилитации, или поставить вопрос перед консилиумом ОПБ о снятии статуса СОП с семьи учащегося, или ходатайствовать перед органами опеки об изъятии несовершеннолетнего из семьи и лишении родителей родительских прав. Взаимодействие специалистов ОПБ и ОУ отражается в договоре между школой и учреждением, в котором находиться отдел профилактики безнадзорности.
Этап снятия статуса СОП
Если на консилиуме ОПБ принимается решение о снятии статуса СОП с семьи учащегося, куратор семьи запрашивает у координатора профилактической работы ОУ характеристику на учащегося, формирует весь необходимый набор документов для снятия статуса социально опасного положения и передает его в КДН, ходатайствуя о снятии статуса с семьи учащегося.
КДН рассматривает ходатайство, и в случае положительного решения издается постановление о снятии с семьи статуса СОП.
Далее специалист по выявлению детей и семей в СОП передает копию постановления или справку о снятии статуса с семьи учащегося в образовательное учреждение. На основании данного документа учащийся ставиться на внутришкольный учет (переводиться с внешнего учета на внутриведомственный). На этом взаимодействие специалистов ОУ и ОПБ по вопросу реабилитации данной семьи заканчивается.
4.2. Функциональные обязанности специалистов ОУ (координатора, социального педагога, психолога, классного руководителя) при взаимодействии с куратором семьи
Координатор профилактической работы в ОУ
· Ведет консилиум в случаях когда ситуация развития несовершеннолетнего, находящегося в СОП, выносится на консилиум образовательного учреждения.
· Участвует в работе межведомственной рабочей (локальной) группы (МРГ) своего микрорайона.
· Контролирует выполнение коррекционно – профилактических услуг образовательного учреждения, включенных в ИПР несовершеннолетнего, находящегося в СОП.
· Предоставляет куратору лист реализации ИПР не реже одного раза в квартал.
· Предоставляет характеристику учащегося ОУ в КДН при рассмотрении вопроса о снятии статуса социально опасного положения
Социальный педагог
· Оформляет и собирает следующие документы для присвоения статуса СОП учащемуся:
1. Ходатайство о присвоении статуса социально опасного положения;
2. Характеристика учащегося;
1. Индивидуальный план сопровождения (далее ИПС) учащихся, состоящих на внутришкольном учете (далее ВШУ);
2. Заключение по результатам реализации ИПС учащегося.
· Участвует в консилиуме ОПБ по приглашению куратора семьи.
· Отслеживает выполнение корркционно – профилактических услуг образовательного учреждения, включенных в ИПР несовершеннолетнего, находящегося в СОП. В случае отказа несовершеннолетнего и/или его родителей от каких либо услуг, невозможности выполнения услуги по причине ОУ, нарушении сроков предоставления услуги он сообщает об этом куратору семьи.
Педагог – психолог
· Участвует в консилиумах ОУ по вопросам разработки и анализа результативности мероприятий ИПР учащегося, находящегося в СОП.
Классный руководитель
· Участвует в консилиумах ОУ по вопросам разработки и анализа результативности мероприятий ИПР учащихся своего класса, находящихся в СОП.
· Отслеживает изменения в поведении учащихся своего класса, находящихся в СОП, сообщает о них куратору семьи по его просьбе.
· Готовит характеристики на учащегося при постановке и снятии с внешнего учета.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Соглашение
о сотрудничестве в осуществлении индивидуальной профилактической работы с учащимся между родителями (законными представителями) несовершеннолетнего и МОУ____________________________
г. Пермь « ____» __________200___г.
Настоящее соглашение заключается между МОУ «СОШ №_____» в лице директора________________________ (именуемым в дальнейшем ШКОЛА) с одной стороны и родителями или лицами их заменяющими ________________________________________________________ (именуемыми в дальнейшем клиент) с другой стороны о совместной деятельности по оказанию социально-психологической помощи семье и несовершеннолетнему.
1.Предмет договора.
Стороны договора обязуются сотрудничать в организации и проведении социально-психологической коррекции поведения несовершеннолетнего.
2.Обязанности сторон.
ШКОЛА осуществляет:
- Первоначальную диагностику ситуации;
- Составляет план коррекции поведения несовершеннолетнего;
- Собирает и анализирует информацию о несовершеннолетнем и его окружении;
- Проводит мероприятия по социально-психологической коррекции поведения учащегося;
- Консультирует по вопросам воспитания защиты прав и интересов детей;
- Осуществляет социальный патронат семьи;
- Проводит промежуточную диагностику;
- Составляет заключение об эффективности проведенной социально-психологической коррекции;
- Дает рекомендации для семьи, педагогов школы.
Клиент обязуется:
- Выполнять рекомендации специалистов, активно участвовать в плановых коррекционных мероприятиях;
- Содействовать в сборе необходимой информации по социальному окружению несовершеннолетнего;
- Соблюдать Правила этики граждан при социальном обслуживании.
3.Права.
ШКОЛА имеет право:
- Расторгнуть соглашение при невыполнении клиентом коррекционных мероприятий и нарушении Правил этики граждан при социальном обслуживании.
Клиент имеет право:
- Получать информацию и рекомендации по результатам диагностики и в процессе сотрудничества;
- Вносить предложения по изменению индивидуального плана сопровождения;
- Расторгнуть договор досрочно при соответствующем обосновании.
1. Ответственность сторон.
ШКОЛА несет ответственность за:
- Соблюдение конфедециальности при работе с семьей;
- Качество предоставляемых услуг.
- Выполнение плановых коррекционных мероприятий.
Клиент несет ответственность за:
- Выполнение плановых коррекционных мероприятий и рекомендаций.
Стороны обязуются информировать друг друга о возникших затруднениях, которые могут привести к невыполнению настоящего соглашения в целом и отдельных его частях.
Сторона, нарушившая свои обязательства по договору должна известить об этом другую сторону и сделать все от нее зависящее для устранения нарушений.
При расторжении договора стороны должны известить друг друга.
2. Действие договора.
Срок действия договора с __________________ по _____________________
Настоящий договор составлен в 2-х экземплярах и хранится у каждой из сторон.
3. Адреса и реквизиты.
| ШКОЛА МОУ «СОШ № ____» Подпись руководителя Печать | Родители или лица их заменяющие Ф.И.О., адрес, телефон, подпись, |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
Примерный план работы Совета профилактики
| № | Дата, до которой необходимо провести заседание | Тема заседания | Состав СП | Результат |
| 1 | 15.09 | Утверждение состава профилактических групп | Расширенный (администрация, специалисты, классные руководители) | Состав ВШУ, внешнего учета, выделение классов риска |
| 2 | В течение 1 -2 недель после выявления | Заключение договорных отношений с родителями вновь выявленных учащихся группы риска | Минимальный (2-3 человека) | Соблюдение прав родителей и учащихся, установление отношений сотрудничества с родителями учащихся ВШУ |
| 3 | 15.10 | Планирование работы специалистов с учащимися ВШУ, утверждение плана профилактической работы ОУ | Оптимальный (администрация, специалисты) | Организация работы специалистов с учащимися ВШУ, реализации программ и мероприятий первичной профилактики на учебный год |
| 4 | 15.11 | Планирование занятости учащихся ВШУ в период зимних каникул | Расширенный (администрация, специалисты, классные руководители) | Организация занятости учащихся ВШУ в период зимних каникул |
| 5 | 15.12 | Подведение итогов профилактической, коррекционной и реабилитационной работы с учащимися за полугодие | Оптимальный (администрация, специалисты) | Показатели результативности, заполнение таблицы мониторинга МО края и данных для КДН и ЗП района |
| 6 | 15.04 | Планирование занятости учащихся ВШУ в период летних каникул | Расширенный (администрация, специалисты, классные руководители) | Организация занятости учащихся ВШУ в период летних каникул |
| 7 | 15.05 | Результативность работы специалистов и профилактических программ в учебном году | Оптимальный (администрация, специалисты) | Выводы и оценка работы программ и специалистов |
| 8 | 15.06 | Подведение итогов профилактической, коррекционной и реабилитационной работы с учащимися за учебный год, итогов работы кураторов, реализаций соглашений с родителями учащихся о сотрудничестве | Оптимальный (администрация, специалисты) | Показатели результативности, заполнение таблицы мониторинга МО края и данных для КДН и ЗП района |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3