3. Броневщук С.П. Профильное обучение и единый государственный экзамен // Интернет-журнал "Эйдос". - 2003. - 21 апреля.
4. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10-11 классы Учебное пособие - М., 2004.
5. Гольцова Н. Г. , Шамшин И. В. Русский язык. 10-11 классы Учебное пособие - М., 2002г.
6. Единый государственный экзамен. Русский язык: контрольно-измерительные материалы - М., 2005.
7. Каспржак А.Г., Иванова Л.Ф. Схема разработки программы авторского курса по выбору (для предпрофильной подготовки в 9-х классах). с. 10. -журнал «Практика административной работы в школе» №6. 2003г.
8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М., 2001.
9. Кузнецов А.А., Пинский А.А., Рыжаков М.В., Филатова Л.О. Профильное обучение. Ответы на вопросы (для общеобразовательных учреждений). – М.: Русский журнал, 2004.
10. Маевский Н. Современная система школьного и университетского филологического образования (тенденции и принципы формирования) // Образование. – 2000. - № 5 (37). www.relga.rsu.ru/n35/obraz35.htm
11. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. - М., 1995.
12. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. - С.-Пб., Воронеж, 1995,- 232 с.
13. Педагогическая энциклопедия/Под ред. А.Г.Калашникова. – М., 1929, т.I, 1155 с.
14. Педагогическая энциклопедия/Под ред. А.Г.Калашникова. – М., 1930, т.II, 635 с.
15. Примерные положения о профильных классах в общеобразовательных школах Нижегородской области. с.23 - Журнал «Практика административной работы в школе» №2, 2003г.
16. Психологический словарь/Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1996. - 440с.
17. Сенина Н. А. Русский язык. ЕГЭ-2007 – вступительные экзамены: Учебное пособие - Ростов-на-Дону, 2007.
18. Смирнова И.М. Исторические аспекты дифференциации обучения // Математика, 2000. № 44, с.1-8.
19. Современный философский словарь /Под общей ред. В.Е.Кемерова. - Москва, Бишкек, Екатеринбург, 1996. - 608 с.
20. Сыздыкова А.Н. Рекомендации по организации профильного обучения 6 января 2005г. http://fiz.goruo.kostanay.kz
21. Филатова Е.В., Буянова Т.А., Красношлыкова О.Г. Нормативные документы. Положение о классе с углубленным изучением учебного предмета в общеобразовательных учреждениях с. 102 - журнал «Завуч» №1, 2003г.
22. Элективные курсы в профильном обучении/Под общей ред. А.Г.Каспржака. – М., 2004. с.144
23. www.econom.khsu.ru
24. www.eidos.ru
25. www.history.ru
26. www.uotula.ru
27. www.wciom.ru
Приложение 1
Результаты опросов общественного мнения
| Кого, по Вашему мнению, в наши дни должна готовить школа? | ||||||
| Все опрошенные | Возрастные группы, лет | |||||
| 18-24 | 25-34 | 35-44 | 45-59 | 60 лет и старше | ||
| Культурных людей с широким кругозором | 23 | 20 | 27 | 21 | 23 | 23 |
| Образованных людей, подготовленных к будущей профессиональной деятельности | 41 | 38 | 43 | 49 | 40 | 35 |
| Людей, способных обеспечить свое благосостояние | 14 | 19 | 16 | 12 | 14 | 10 |
| Просто хороших людей, достойных семьянинов | 11 | 12 | 7 | 11 | 12 | 13 |
| Патриотов своей страны | 7 | 6 | 3 | 4 | 9 | 12 |
| Другое | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |
| Затрудняюсь ответить | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 7 |
| Если у Вас есть подрастающие дети, какую профессию, род занятий Вы бы для них пожелали? | |
| Затрудняюсь ответить | 51 |
| юрист | 6 |
| экономист | 6 |
| врач | 6 |
| квалифицированный рабочий | 5 |
| сам выберет | 5 |
| предприниматель, бизнесмен | 3 |
| высокооплачиваемый работник | 3 |
| программист | 2 |
| инженерно-технический работник | 2 |
| военнослужащий | 2 |
| школьный учитель | 2 |
| менеджер, управляющий | 2 |
| другое | 2 |
| финансист | 1 |
| специалист в области высоких технологий | 1 |
| банковский служащий | 1 |
| спортсмен | 1 |
| артист, деятель шоу бизнеса | 1 |
| научный работник | 1 |
| работник торговли | 1 |
| политик | 1 |
| работник с/х | 1 |
| дизайнер | 1 |
| госслужащий | 1 |
| лингвист, переводчик | 1 |
| интересную, хорошую работу | 1 |
| архитектор | 0 |
| хочу, чтобы у него была престижная работа | 0 |
| журналист | 0 |
| психолог | 0 |
| Приходилось ли Вам за последние пять лет во время обучения Вашего ребенка в средней общеобразовательной школе оплачивать за счет собственных средств…? | ||
| 2004 | 2005 | |
| Учебно-методические материалы | 32 | 27 |
| Техническое оснащение класса | 21 | 19 |
| Дополнительные занятия по основным предметам | 15 | 12 |
| Ремонт помещений школы | 38 | 33 |
| Охрану школы | 21 | 20 |
| Приобретение школьной формы | 17 | 15 |
| Подарки учителям | 31 | 28 |
| Школьники в семье были, но ничего подобного делать не приходилось | 2 | 3 |
| За последние пять лет в семье не было школьников | 46 | 49 |
| Затрудняюсь ответить | 5 | 6 |
Приложение 2
Паспорт муниципальной отраслевой подпрограммы "Профиль"
| Наименование программы | "Программы сохранения и развития системы образования города на 2005- 2011 гг." Муниципальная отраслевая целевая подпрограмма "Профиль" |
| Дата принятия решения о разработке программы, дата ее утверждения (наименование и номер соответствующего нормативного акта) | Приказ Управление образования администрации г. Тулы 543-а от 06.08.04 "О мероприятиях по подготовке новой редакции муниципальной отраслевой "Программы сохранения и развития системы образования города" |
| Заказчик | Администрация города Тулы |
| Директор программы | Управление образования администрации города Тулы |
| Основные разработчики программы | Отделы УО администрации г. Тулы |
| Цели и задачи программы | Цель - создание условий для реализации Концепции профильного обучения Задачи: · выработка стратегии по ресурсному (идейному, кадровому, финансовому, материально-техническому, психолого-педагогическому, научно-методическому, организационному, информационному) обеспечению реализации Концепции профильного обучения; · разработка комплекса нормативной документации; · экспериментальная апробация моделей предпрофильной подготовки в 9-х классах; · экспериментальная апробация моделей профильного обучения в 10-11-х кл.; · развитие системы работы с кадрами, внедрение системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников ОУ; · развитие олимпиадного движения, · развитие и поддержка сети ОУ, работающих с одаренными детьми, · развитие системы работы с родителями |
| Сроки и этапы реализации программы | Программа рассчитана на 2005-2011 г.г. I этап - 2004-2005 гг. - Подготовительный II этап - 2005-2006 гг. - Внедренческий III этап - 2006-2010 гг. - Освоения в широкой практике IV этап - 2010-2011 гг. - Завершающий |
| Перечень основных мероприятий | Комплекс мероприятий: · создание и развитие ресурсных центров; · по экспериментальной апробации моделей предпрофильной подготовки в 9-х классах; · по экспериментальной апробации моделей профильного обучения в 10-11-х кл.; · по развитию дистанционного обучения, · по развитию системы работы с кадрами, внедрению системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников ОУ; · по развитию системы профдиагностики и консультирования; · по развитию олимпиадного движения; · по развитию и поддержке сети ОУ, работающих с одаренными детьми; · расширение поля взаимодействия с ВУЗами, СПО, УНПО, Центром занятости населения; · по развитию системы работы с родителями · по формированию информационной политике |
| Исполнители основных мероприятий | Структурные подразделения УО, образовательные учреждения города |
| Объемы и источники финансирования | Областной, городской бюджеты, внебюджетные средства |
| Ожидаемые конечные результаты реализации программы | Создание в - городском образовательном пространстве системы профильного обучения, - образовательных учреждениях города среды, благоприятно воздействующей на профессиональное самоопределение выпускников ОУ, - образовательном пространстве города благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, морального, психического, эмоционального, физического, гражданского развития детей; · качественные изменения в системе управления профильным обучением; · выраженность готовности обучающихся 9-х классов к выбору дальнейшего обучения в профильном классе старшей школы или в профессиональном учебном заведении; · информированность обучающихся 9-х классов, их родителей о вариантах профильного обучения, дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения; · сформированность у учащихся 9-11 классов навыков самостоятельного освоения образовательного материала, востребованного в профильном обучении; · скомплектованность 10-х классов в соответствии с выбором учащихся и их родителей, с учетом образовательного рейтинга выпускников основной школы; · выстроенная система дистанционного образования; · развитость системы координирующей деятельности при взаимодействии с различными организациями, занимающимися вопросами организации досуга детей, способствующего развитию склонностей, способностей и интересов детей, · качественные изменения в системе управления образовательным процессом в ОУ, · положительная динамика условий учебно-развивающей среды, обеспечивающих повышение качества образования, · обновление материально-технической, методической базы учреждений системы образования и приобретение оборудования учебного процесса, соответствующего современным требованиям, обеспечивающего развитие детей, · количественные и качественные изменения в выявлении, поддержке и развитии способных и одаренных детей, · сформированное интеллектуальное сообщество старшеклассников города, · качественные изменения в профессиональной компетенции педагогов, работающих со способными, одаренными детьми, · позитивная динамика во взаимодействии ОУ с родителями одаренных, способных детей |
| Система организации контроля исполнения программы | Управление образования администрации города Тулы |
Приложение 3