План изучения нового материала. 1. Территория и население России в XVII в. 2. Сельское хозяйство. 3. Мелкая промышленность. 4. Мануфактура. 5. Внутренняя торговля. Начало формирования всероссийского рынка. 6. Внешняя торговля.
Организация учебно-познавательной деятельности. Анализ материалов учебника и исторической карты по вопросу: определение территории России и ее населения. Составление таблицы ╚Сельское хозяйство, мелкая промышленность, мануфактура в XVII в.╩ по материалам учебника и рассказу учителя. Словарная работа: понятие ╚всероссийский рынок╩. Беседа по проблеме: есть ли связь между решениями Собора 1613 г. и успехами в экономике страны в XVII в.?
Урок 38. Сословия России XVII столетия
Внутрипредметные связи. Деление населения во Франции на три сословия. Деление населения Франции по религиозному признаку: католики и гугеноты. Деление населения Англии во время революции на кавалеров и круглоголовых.
План изучения нового материала. 1. Землевладельцы и крестьяне. 2. Закрепощение крестьян. 3. Духовенство. 4. Посадские люди. 5. Приказные и приборные люди. 6. Казаки. 7. Ясачные люди. 8. Новые общественные группы.
Организация учебно-познавательной деятельности. Составление таблицы ╚Сословия в России XVII столетия╩. Беседа по проблеме: положение различных сословий в XVII в. Словарная работа над новыми понятиями урока.
Урок 39. Государственное устройство России XVII в.
Внутрипредметные связи. 1265 г. ≈ возникновение английского парламента. 1302 г. ≈ созыв первых Генеральных штатов во Франции. 1603≈1625 гг. ≈ правление Якова I Стюарта в Англии. 1610≈1643 гг. ≈ правление Людовика XIII во Франции. 1624≈1642 гг. ≈ правление кардинала Ришелье во Франции. 1643≈1715 гг. ≈ правление Людовика XIV во Франции. 1625≈1649 гг. ≈ правление Карла I в Англии. 1649 г. ≈ казнь Карла I. 1649≈1658 гг. ≈ лорд-протектор О. Кромвель. 1660 г. ≈ реставрация Стюартов.
План изучения нового материала. 1. Земские соборы. 2. Боярская дума. 3. Приказы. 4. Местное управление. 5. Самоуправление в России в XVII в. Управление в посадских и сельских общинах.
Организация учебно-познавательной деятельности. Составление таблицы ╚Высшие органы власти России в XVII в.╩ по материалам учебника и рассказу учителя. Решение исторической задачи: справедливо ли мнение, что в истории России до XX в. не было опыта участия в решении государственных дел? Обоснуйте свое мнение.
59
Урок 40. Внутренняя политика
и народные движения середины XVII в.
Внутрипредметные связи. 1649≈1650 гг. ≈ ирландская экспедиция О. Кромвеля. 1653 г. ≈ разгром О. Кромвелем Долгого парламента. 1648 г. ≈ предоставление лютеранам и кальвинистам свободы вероисповедания. 1648≈1653 гг. ≈ Фронда во Франции. 1661 г. ≈ абсолютная монархия Людовика XIV, подчинение Церкви королю.
План изучения нового материала. 1. Городские восстания. 2. Соборное уложение 1649 г. 3. Медный бунт. 4. Начало церковного раскола. 5. Царь и патриарх.
Организация учебно-познавательной деятельности. Беседа по проблемам: возможно ли было избежать народных выступлений в середине XVII в.? Что необходимо было для этого предпринять царю и правительству? Анализ текста учебника: основные решения Соборного уложения 1649 г. Составление сравнительно-исторической таблицы: ╚Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции, Земские соборы в России╩. Решение исторической задачи: какие факты свидетельствуют, что в деятельности Земского собора 1649 г. проявилось участие русского общества в решении государственных дел? Личность в истории: В. О. Ключевский о царе Алексее Михайловиче и патриархе Никоне.
Урок 41. Народные движения и внутренняя политика во второй половине ХVII в.
Внутрипредметные связи. 1665 г. ≈ ╚великая чума╩ в Англии. 1670≈1680 гг. ≈ действия ирландских повстанческих отрядов против английских войск. 1679 г. ≈ образование двух политических партий ≈ тори и виги в Англии. 1685≈1688 гг. ≈ правление Якова II в Англии, стремление к восстановлению католицизма и неограниченной власти короля. 1688 г. ≈ изгнание Стюартов, ╚Билль о правах╩. 1685 г. ≈ отмена Нантского эдикта во Франции. Массовая эмиграция протестантов из Франции. Начало упадка и внутреннего расстройства страны. 1660≈1697 гг. ≈ правление Карла XI в Швеции. Утверждение первенствующего значения Швеции в Северо-Восточной Европе. 1640≈1688 гг. ≈ великий курфюрст Фридрих Вильгельм, подъем внутреннего благосостояния Пруссии.
План изучения нового материала. 1. Восстание Степана Разина. 2. Правление царя Федора Алексеевича. 3. Стрелецкое восстание 1682 г.
Организация учебно-познавательной деятельности. Составление таблицы ╚Восстание Степана Разина╩ (дата; территория; участники; требования восставших; трудности, созданные для страны). Анализ текста учебника по проблеме: мероприятия правительства Федора Алексеевича в интересах Российского государства. Творческое задание: работа с родословной династии Романовых, выяснение линии Милославских и Нарышкиных. Решение исторической задачи: в чем главное различие восстания Степана Разина и Стрелецкого восстания 1682 г.?
Урок 42. Внешняя политика России в XVII в. Воссоединение Украины с Россией
60
Внутрипредметные связи. 1607 г. ≈ основание Англией первой колонии в Северной Америке. 1608 г. ≈ основание Францией Квебека. 1617≈1629 гг. ≈ война Швеции и Польши за господство в Прибалтике. 1618≈1648 гг. ≈ Тридцатилетняя война. 1621 г. ≈ возобновление войны Испании с Голландией. 1621 г. ≈ взятие Риги Швецией. 1635≈1659 гг. ≈ война Франции с Испанией. 1644 г. ≈ захват Пекина маньчжурами. 1649≈1650 гг. ≈ Ирландская экспедиция Кромвеля. 1654 г. ≈ присоединение Шотландии к Англии. 1640≈1668 гг. ≈ война Португалии за независимость от Испании. 1682≈1683 гг. ≈ экспедиция французов против Алжира. 1683 г. ≈ осада турками Вены.
План изучения нового материала. 1. Россия после Смуты. Смоленская война. 2. Западнорусские земли в составе Речи Посполитой. 3. Воссоединение Украины с Россией. 4. Русско-польская война 1654≈1667 гг. Андрусовское перемирие. 5. Принятие в подданство калмыков. Связи со странами Востока.
Организация учебно-познавательной деятельности. Беседа по проблемам: как внешняя политика правительства России в XVII в. способствовала укреплению страны, служила ее интересам? Какие задачи остались нерешенными? Личность в истории: доклад учащегося о начале деятельности Богдана Хмельницкого. Решение исторической задачи: чем объяснить стремление народа Украины к единению с русским народом?
Урок 43. Сибирь в XVII в.
Внутрипредметные связи. 1606 г. ≈ открытие Австралии; плавание П. Кироса к островам Океании. 1610 г. ≈ путешествие Гудзона в Северную Америку. 1616 г. ≈ плавание У. Баффина в северных морях. 1634 г. ≈ путешествие Ж. Никооле по Северной Америке, открытие озера Мичиган.
План изучения нового материала. 1. Продвижение русских в Сибирь. Жизнь местных народов. 2. Великие географические открытия в Сибири. 3. Историческое значение присоединения Сибири к России.
Организация учебно-познавательной деятельности. Беседа по проблеме: народы Сибири, их расселение, основные занятия. Проведение сравнительного анализа: последствия Великих географических открытий европейцев в Америке и освоение Сибири русскими землепроходцами и мореходами. Личность в истории: доклады учащихся о героизме русских землепроходцев и мореходов в Сибири.
Урок 44. Русская культура XVII столетия
Внутрипредметные связи. 1571≈1630 гг. ≈ И. Кеплер. 1561≈1626 гг. ≈ Ф. Бэкон. 1564≈1642 гг. ≈ Г. Галилей. 1623≈1662 гг. ≈ Б. Паскаль. 1632≈1704 гг. ≈ Д. Локк. 1632≈1677 гг. ≈ Б. Спиноза. 1646≈1716 гг. ≈ Г. Лейбниц. 1643≈1727 гг. ≈ И. Ньютон.
1547≈1616 гг. ≈ М. Сервантес. 1608≈1674 гг. ≈ Д. Мильтон. 1628≈1703 гг. ≈ Ш. Перро. 1564≈1616 гг. ≈ У. Шекспир. 1562≈1635 гг. ≈ Лопе де Вега. 1606≈1684 гг. ≈ П. Корнель. 1622≈1673 гг. ≈ Ж.-Б. Мольер. 1639≈1699 гг. ≈ Расин.
1661 г. ≈ основание Королевской академии танца во Франции. 1669 г. ≈ основание Королевской академии музыки во Франции (Гранд-опера).
61
1573≈1610 гг. ≈ М. Караваджо. 1577≈1640 гг. ≈ П. Рубенс. 1599≈1641 гг. ≈ А. ван Дейк. 1598≈1680 гг. ≈ Л. Бернини. 1594≈1665 гг. ≈ Н. Пуссен. 1599≈1660 гг. ≈ Д. Веласкес. 1606≈1669 гг. ≈ Рембрандт.
1657 г. ≈ оформление ансамбля площади перед собором Св. Петра в Риме. 1668≈1689 гг. ≈ строительство Версаля.
План изучения нового материала. 1. Условия развития русской культуры. 2. Образование. 3. Круг чтения. Литература. 4. Зодчество. 5. Живопись. 6. Театр. Музыка. 7. Новые веяния.
Организация учебно-познавательной деятельности. Составление в процессе урока систематической таблицы ╚Достижения русской культуры XVII в.╩ или сравнительной синхронистической таблицы ╚Достижения русской и зарубежной культуры в XVII в.╩. Решение исторической задачи: определить влияние православия на развитие русской культуры XVII в. Чтение и комментирование отрывков из литературных произведений XVII в. Творческие задания: доклады учащихся по персоналиям русской культуры XVII в.; макеты архитектурных творений XVII в.
Урок 45. Повторительно-обобщающий урок по теме ╚Россия в конце XVI≈XVII в.╩
План урока. 1. Борьба русского народа за возрождение Отечества в Смутное время. 2. Возрождение хозяйства страны. Новое в развитии экономики. 3. Возрождение государственной власти в стране. Самодержавная монархия. Местное самоуправление. Сословное устройство страны.
Примерный минимум знаний учащихся по теме
Хронология
7 ноября 1612 г. ≈ освобождение Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов. 1613 г. ≈ Земский собор. Начало династии Романовых. 1645≈1676 гг. ≈ Царствование Алексея Михайловича. 1649 г. ≈ Соборное уложение. Завершение оформления крепостного права. 1654 г. ≈ Всенародная рада в Переяславле. Воссоединение Украины с Россией.