107
больше преподавателей школ и университета, врачей, аптекарей, артистов. Немало было заезжих иностранцев. Их охотно приглашали дворяне и чиновники в свои дома как учителей ≈ воспитателей детей. Особенно много их приехало из Франции, где в XVIII веке прошла революция.
В неурожайные годы в Москву стекались тысячи нищих. Полиция пыталась их выдворить, но это мало помогало.
В истории нашего города были и такие страшные страницы, как эпидемия чумы в 1771 году. Она унесла многие тысячи жизней, вызвала волнения жителей. Заразу завезли вместе с шерстью из южных краев. Первыми заболели рабочие суконной фабрики. Затем болезнь расползлась по всему городу. Возникла паника. Как лечить чуму, не знали. Началось бегство из Москвы многих дворян и владельцев предприятий. Брошенные на произвол судьбы крестьяне, рабочие, дворовые люди скитались по городу голодными толпами. Эпидемия нанесла Москве огромный урон. С той поры появились в городе массовые захоронения ≈ кладбища: Ваганьковское, Рогожское, Преображенское.
Преображенский А. А. Наша древняя Москва. ≈ М., 1997.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
Урок 67. Важнейшие мероприятия правительства, идеи общественных и религиозных деятелей, направленные на преобразования и укрепление России
Урок 68. Выдающиеся представители различных сословий России IX≈XVIII вв.
Урок 691. Тысячелетний опыт: совместная жизнь русского и других народов России
1 Оставшиеся 5 часов предлагаем использовать для уроков углубленного изучения (см. ╚Программу╩) или для дополнительных повторительно-обобщающих уроков.
108
ПРИЛОЖЕНИЯ
Варианты памяток для учащихся
Как работать с учебником истории
1. Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.
2. Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.
3. Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси название пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.
При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.
Обрати внимание на то, какие события происходили в это время за рубежами России. Используй для этого синхронистическую таблицу.
4. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.
5. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.
Как работать с учебными картинами
1. Определи, как называется картина, имя художника, когда он ее написал.
2. Рассмотри внимательно, что изображено на картине, при этом обрати внимание на людей и их действия, внешний вид, предметы, которые их окружают.
3. К какому времени относятся изображенные на картине события, где они происходят? По возможности определи имена действующих лиц, к какому сословию или к какой группе они относятся.
4. Обрати внимание, какое настроение создает картина, как художник передает характер героев, что в картине является художественным вымыслом, как художник передает историческую правду.
5. Составь рассказ об изображенных событиях. Используй при необходимости материалы учебника.
Памятка для характеристики исторического деятеля
1. Имя исторического деятеля. В какое время он жил (если возможно, установи точную дату)? К какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?
109
2. Если возможно, опиши его внешность, черты характера.
3. Расскажи о его делах. В чьих интересах он действовал? Каким путем добивался своей цели? Установи по делам, поступкам, какие сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.
4. Оцени результаты его деятельности: для государства, народа, живущих рядом с ним людей, для развития культуры.
5. Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, какие ≈ неодобрение?
Отзыв на ответ учащегося
1. Ответ правильный, полный: ученик знает факты, необходимые даты, имена, использует карту.
2. Ответ построен по плану, содержит необходимые доказательства, завершается выводом.
3. Речь образная, выразительная, содержит необходимые исторические термины (не содержит повторов, ненужных слов).
110
Материалы для словарной работы на уроке
| Политическая жизнь страны | Сословия, социальные группы |
| Бироновщина Боярская дума Великий князь Вече Воевода Государство Губернатор Губерния Дипломат Дьяк Земский собор Коллегия Кормления Местничество Наместник Опричнина Подушная подать Полюдье Посадник Приказы ╚Русская Правда╩ Самодержавная монархия Самоуправление Секуляризация Семибоярщина Сенат Соборное уложение Табель о рангах Тысяцкий Удельный князь Уезд Уния Фаворит Царь Ярлык | Боярин Вольности дворянства Вотчина Государственные крестьяне однодворцы старых служеб пахотные солдаты экономические черносошные ясачные ямщики приписные Дворня Дворяне Духовенство Закуп Казаки Крестьяне Купечество Магнат Огнищанин Поместье Помещик Посадские люди Посессионные крестьяне Предводитель дворянства Приборные люди Приказные люди Расслоение крестьянства Рядович Смерды Солдаты Стрелец Холоп Черносошные крестьяне Ясачные люди |
| Земледелие. Сельская жизнь | Городская жизнь. Ремесло |
| Барщинное хозяйство Заповедные годы Крепостное право Натуральное хозяйство Пашенное земледелие Подсечное земледелие Родовая община Соседская (территориальная) община Трехполье Урочные лета Юрьев день | Всероссийский рынок Городской посад Кустарное производство Мануфактура Мелкотоварное производство Посад Промыслы Слобода Товар Торжки |
| Религия. Церковь | Армия |
111
| Волхвы Дьякон Ересь Митрополит Монастырь Монах Патриарх Святость Священник Храм Христианство Церковный раскол Язычество | Гвардейские полки Полки нового строя Регулярная армия Редуты Реестры Рекруты Стрелецкие полки |
| Культура | Другие слова |
| Ассамблея Барокко Берестяная грамота ╚Домострой╩ Искусство Классицизм Культура Кунсткамера Летопись Мозаика Фреска | Варяги Гражданская война Интервенция Национальное самосознание Отечество Патриот Родина Русь, Россия |
112
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
╚О днях воинской славы (победных днях) России╩
(извлечение)
Принят Государственной Думой 10 февраля 1995 г.
Статья 1. Дни воинской славы России (по новому стилю. ≈ А. М.). В Российской Федерации установлены следующие дни воинской славы:
18 апреля ≈ День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 г.);
21 сентября ≈День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 г.);
7 ноября ≈ День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 г.);
10 июля ≈ День победы русской армии под командованием Петра I над шведами в
Полтавском сражении (1709 г.);
9 августа ≈ День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714 г.);
11 сентября ≈ День победы русской эскадры под командованием Ф. Ф. Ушакова над
турецкой эскадрой у острова Тендр (1790 г.);
24 декабря ≈ День взятия турецкой крепости Измаил войсками под командованием А. В. Суворова (1790 г.)
113
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(для учителей и учащихся)
Алексеев Ю. Г. Под знаменем Москвы. ≈ М., 1992
Беловинский Л. В. С русским воином через века. ≈ М., 1992
Борисов Н. С. Русские полководцы XIII≈XVI вв. ≈ М., 1993
Буганов В. И. Куликовская битва. ≈ М., 1984
Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. ≈ М., 1999
Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. ≈ М., 1975. ≈ Т. 8
Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьева для детей. ≈ М., 1996
Из истории русской гуманистической мысли: Хрестоматия для учащихся. ≈ М., 1993
Каргалов В. В., Сахаров А. Н. Полководцы Древней Руси. ≈ М., 1985
Карпов А. Ю. Владимир Святой. ≈ М., 1998
Карпов А. Ю. Русь московская. ≈ М., 1998
Кобрин В. Б. Иван Грозный. ≈ М., 1989
Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта. ≈ М., 1998
Костомаров В. Г. Жизнь языка от вятичей до москвичей. ≈ М., 1994
Леонтьева Г. А. и др. Ключи к тайнам Клио. ≈ М., 1994
Лощиц Ю. М. Дмитрий Донской. ≈ М., 1980
Любимов Л. Искусство Древней Руси. ≈ М., 1996
Матюшин Г. Н. Археологический словарь. ≈ М., 1994
Миронова Т. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. ≈ М., 1994
Митяев А. В. Героические страницы истории нашей Родины. IX≈XVIII вв. ≈ М., 1991
Муравьев А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры. IX≈XVII вв. ≈ М., 1984
Немировский Е. М. Путешествие к истокам русского книгопечатания. ≈ М., 1991
Нестеров Ф. Ф. Связь времен. ≈ М., 1980
114
Обухова Л. А. Рассказы и чтения по русской истории. ≈ М., 1995 Откуда есть пошла русская земля. ≈ М., 1986. ≈ Т. 1≈2 Преображенский А. А. История открывает тайны. ≈ М., 1991 Рабинович М. Судьбы вещей. ≈ М., 1974 Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси. ≈ М., 1987 Сахаров А. Н., Троицкий С. М. Живые голоса истории. ≈ М., 1978 Скрынников Р. Г. Ермак. ≈ М., 1992
Творогов О. В. Древняя Русь. События и люди. ≈ СПб., 1994
1000 лет русского предпринимательства. Из истории купеческих родов. ≈ М., 1997 Флоря Б. Н. Иван Грозный. ≈ М., 1999
Хрестоматия по истории России. Т. 1: С древнейших времен до XVII в. ≈ М., 1994 Энциклопедический словарь юного историка. ≈ М., 1997 Ясин В. Л. Берестяная почта столетий. ≈ М., 1979
115