Историческое образование на втором концентре (10-11 классы) предполагает постановку принципиально новых образовательных, воспитательных и развивающих задач. Это не столько система повторного изучения всего объема учебной информации предшествующих курсов истории "на более высоком уровне", сколько профильное углубление курсов, акцентирование обобщающих, аналитических проблем мировоззренческого характера, несущих, прежде всего, теоретическую, а не информативную нагрузку.
Начиная с 2007 года в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг., разрабатываются учебно-методические комплекты по новейшей отечественной истории и обществознанию. В настоящее время разработаны, прошли апробацию и внедряются в образовательный процесс в общеобразовательных учреждениях УМК Филиппова А.В. «История России. 1945 - 2008 гг.» и Полякова Л.В.«Обществознание. Глобальный мир в XXI веке». В отдельных ОУ КБР в виде спецкурса апробированы содержание вышеназванных УМК. В 2009-2010 уч. году будет продолжаться работа по внедрению содержания «История России. 1945 - 2008 гг.» и «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке».
Обществознание
Федеральный компонент базисного учебного плана предусматривает изучение обществоведческих курсов в основной и старшей школе. Для интегративного преподавания обществознания в 8 и 9 классах базовыми является программа и учебно-методический комплект (УМК) под ред. Л.Н. Боголюбова. В них раскрыты все компоненты обществоведческих знаний учащихся и достигнуто соответствие стандартам обществоведческого образования
На старшей ступени (10-11 кл.) возможны два варианта преподавания обществоведческих учебных курсов - на интегративной основе (в общеобразовательных классах) и на модульной основе (в профилированных классах). Для интегративного преподавания на базовом уровне можно рассматривать УМК "Человек и общество" под ред Л.Н. Боголюбова, базирующийся на значительном комплексе учебно-методической литературы и апробированный в практике преподавания. По тематике курс ориентирован на комплексное изучение основных методологических проблем современного обществознания, обобщающее рассмотрение основных этапов становления современной цивилизации, анализ вопросов современного экономического, политического и духовного развития общества. Важное достоинство данного комплекса - возможность координации изучения обществоведческого курса в основной и старшей школе.
Помимо интегративного преподавания обществоведческого курса в старшей школе предусматривается возможность объединения в нем самостоятельных предметных модулей, в совокупности создающие представление о развитии всех сфер общественной жизни (социальной, политической, духовной, экономической). Необходимо отметить, что модульные курсы больше соответствуют идее дифференциации обучения, чем интегрированные курсы; их целесообразно использовать в профилированных классах при наличии большего количества часов, отводимого на изучение обществознания.
Для модуля "Введение в философию" в качестве базовой можно рассматривать программу "Введение в философию" А.Ф. Малышевского, отличающуюся научной логикой, широкой постановкой проблем. Альтернативной ей является программа П.С. Гуревича, учебное обеспечение которой отличается доступностью изложения материала, апелляцией к жизненному опыту учащихся, насыщенностью познавательными вопросами и заданиями.
В преподавании модуля "Введение в политологию" можно использовать один из двух альтернативных учебно-методических комплексов, равноценных по значению и достаточно схожих по постановке проблем - К.С. Гаджиева и Р.Т. Мухаева.
Для преподавания модуля "Социология" и внедрения этого программного комплекса лучше использовать разнопрофильный УМК "Основы социологии" А.И. Кравченко, который рассчитан на 34 часа в 10-11 классе и ориентирован на использование достаточно большого объема учебно-методической и научной литературы.