Работники большинства муниципальных библиотек традиционно занимались сбором краеведческого материала, оформляли тематические папки, альбомы, стенды и даже целые экспозиции, музейные уголки (Вельская, Вилегодская, Мезенская, Онежская, Пинежская, Устьянская и Шенкурская ЦБС).
Кроме традиционных форм работы с читателями: бесед, обзоров, литературных вечеров, книжных выставок, для популяризации краеведческих знаний библиотекари проводили конкурсы, викторины, фольклорные литературно-музыкальные композиции, игры, заимствованные из популярных телепередач "Что?Где?Когда?", "Поле чудес", "Колесо истории".
В библиотеках работали кружки народных ремесел, выставки и конкурсы поделок местных мастеров. Особенно активно и интересно работают с народными умельцами в библиотечной системе г.Котласа.
Уже много лет подряд большую работу по пропаганде творчества Ф.А.Абрамова ведут работники Пинежской ЦБС. В библиотеках системы традиционно проводятся заочные экскурсии по Абрамовским местам, обсуждения произведений, выставки, игры и конкурсы по творчеству писателя. Большую работу провели сотрудники ЦБ в период подготовки и празднования юбилея писателя.
Центральные библиотеки Вельского и Устьянского районов приняли активное участие в проведении Дней культуры своих районов в Архангельске, получивших высокую профессиональную оценку и широкий общественный резонанс. АОНБ стала местом проведения этих мероприятий.
В последнее десятилетие менее активно, чем в 80-е гг. XX века ведется работа по подготовке краеведческих библиографических указателей. Если в конце 80-х гг. ежегодно по России издавалось около 300 библиографических указателей, то в начале XXI века - чуть более 150. В последние годы значительно меньше появляется пособий текущей универсальной и научно-вспомогательной краеведческой библиографии, указателей по городам и районам. Можно отметить, что библиографы – краеведы оказывают серьезную помощь в составлении прикнижной библиографии, редактировании научных изданий, в информационном обеспечении сложных и больших исследовательских тем. В нашей области специалисты библиотек принимают активное участие в подготовке томов «Поморской энциклопедии» (редактирование и составление библиографии, авторские статьи), ежегодника «Памятные даты Архангельской области». Увеличилось количество персональных и небольших тематических библиографических пособий, выполняемых на заказ или при подготовке крупных массовых мероприятий.
Умелое сочетание старых и новых методов работы, внедрение новых информационных технологий, развитие сетевого взаимодействия позволят поднять КБД на более высокий уровень работы.
Тренинг как форма эффективного обучения сельских библиотекарей
Методические рекомендации
И.П.Тикунова
Изменение социально-культурной среды, принципов организации деятельности библиотек, внедрение новых информационных технологий и изменение потребностей пользователей определяют новые требования к библиотечному персоналу. Несомненно, устаревшие профессиональные знания сдерживают модернизацию муниципальных и сельских библиотек, препятствуют развитию сетевого взаимодействия библиотек разного уровня. Поэтому наличие возможностей для актуализации профессиональных знаний и навыков библиотечных специалистов является важным фактором успешного развития библиотек и удовлетворения ими потребностей общества в информации и знаниях.
Работники сельских библиотек составляют самую многочисленную группу библиотекарей Архангельской области (более 40% от общего количества специалистов, работающих в областных и муниципальных библиотеках). Большинство из них получило свое базовое профессиональное образование в 70-80-е годы, поэтому возникла острая необходимость актуализации профессиональных знаний, приобретения навыков работы в современных условиях.
В условиях ограниченности финансирования образовательных мероприятий для библиотекарей села, труднодоступности для них источников профессиональной информации особенно важен выбор формы обучения, позволяющей эффективно и в короткие сроки овладеть необходимыми знаниями и навыками.
Одним из критериев эффективного обучения взрослых является учет психологических особенностей взрослых учеников. К числу таких особенностей относятся следующие:
- потребность в обосновании необходимости (смысле) обучения для личностно-профессионального развития и решения насущных производственных задач;
- потребность в самостоятельности принимать решения в отношении содержания и способов обучения и отвечать за свой выбор;
- наличие жизненного и профессионального опыта, который порой превосходит по объему опыт преподавателя или ведущего обучение.
Среди современных форм обучения тренинг наиболее полно удовлетворяет современным требованиям. Методика его проведения не только учитывает перечисленные выше особенности взрослых учащихся, но и позволяет в короткие сроки освоить широкий диапазон навыков и умений.
В ходе тренинга учитываются и используются все элементы системы успешного обучения взрослых: осмысление собственной деятельности - рождение новых идей - апробация их на практике - получение и анализ нового опыта. Тренинг позволяет учесть такие особенности взрослых учащихся, как потребность в самостоятельности, жизненный опыт, назревшая необходимость, практическая направленность.
Методика подготовки и проведения тренинга.
Проведение любого образовательного мероприятия предваряет подготовительный этап. Тренинг не является исключением. Подготовка этой формы учебы начинается с постановки соответствующих целей и задач.
В зависимости от решаемых с помощью тренинга проблем выделяют три уровня целей: индивидуальный, системный и стратегический. Индивидуальный уровень относится к тем потребностям, которые связаны с приобретением отдельными специалистами навыков конкретных технологических операций. Например, использование новых информационных технологий в каталогизации, организация и проведение презентаций, написание деловых бумаг и т.д. Проблемы системного уровня связаны с организацией взаимодействия внутри одной библиотеки или целой библиотечной системы, с организацией корпоративной работы, например: управление конфликтами, умение работать в группе. Стратегический уровень относится к потребностям организации, которые связаны с определением ее положения в социально-экономической и культурной среде, с управлением организацией, разработкой стратегий и перспектив развития.
Тренинг для специалистов сельских библиотек может решать проблемы всех трех уровней одновременно. Примером может быть тренинг, нацеленный на первом уровне на приобретение навыков проектной работы и проведения презентаций, на втором - на подготовку условий для развития партнерства и сетевого взаимодействия, на третьем - на осознание социальных изменений, повлиявших на изменение роли и места библиотеки в обществе, на изменение профессионального сознания сельских библиотекарей.
Тренинг подобного рода позволяет решить следующие задачи:
- учебные (обучение, предоставление информации, формирование и закрепление новых профессиональных навыков);
- аналитические (проведение диагностики состояния проблемы, способов ее решения и подготовки участников);
- методические (подготовка рекомендаций по улучшению или изменению ситуации).
Важное значение в подготовке тренинга имеет определение методов обучения, разработка вспомогательных материалов и рабочих таблиц, разработка критериев оценки результатов. Среди наиболее распространенных методов можно выделить лекции, дискуссии, различного рода игры (ролевые, моделирующие, имитационные) и анализ конкретных ситуаций, интерактивное обучение, методы коллективной мыслительной деятельности ("мозговая атака", "метаплан" и т.д.).
В отличие от традиционной образовательной практики лекции в тренинге используются для сжатого сообщения большого объема сведений, часто это информационное введение в тему. Восприятие устного изложения становится эффективнее, если лекция сопровождается слайдовой презентацией, направленной на ориентацию слушателей, удержание их внимания. Информацию большого объема рекомендуется представлять участникам в печатных раздаточных материалах, при необходимости - в специальной документации.
Дискуссия - еще один распространенный метод обучения. В его основе лежит обмен мнениями по заданной теме. Для эффективного использования дискуссии в рамках тренинга следует придерживаться некоторых правил. Во время дискуссии задача ведущего - организовать упорядоченное общение-диалог участников для достижения учебных целей.
Основными чертами любой игры являются состязательность и условность действия. Состязательность позволяет сделать тренинг живым и увлекательным. Условность позволяет вводить и отрабатывать многие навыки, особенно коммуникативные и управленческие, на нейтральном материале. В тренингах нередко используют элементы разных видов игр.