- Как за века менялись москвичи?
- Назовите имена людей, которые, на ваш взгляд, сыграли наиболее важную роль в истории Москвы. Свой выбор обоснуйте. Можно обратиться к именах тех, кто стал Почетным гражданином города Москвы (см. Приложение).
При этом желательно, чтобы при ответе на эти вопросы, учащиеся сразу бы обращались к литературным источникам, а также пытались вспомнить, откуда у них та или иная информация.
Знаменитая книга Гиляровского «Москва и Москвичи» доступна по адресу: http://www.lib.ru/RUSSLIT/GILQROWSKIJ/gilqrowskij.txt
На сайте «Некоммерческая электронная библиотека ImWerden» (9http://imwerden.de/pdf/pyljaev_staroe_zhitje_1897.pdf) – интересные очерки и рассказы о старых обрядах и порядках частной жизни Москвы в старину, например, здесь можно прочитать о том, что ели Москвичи в 17 веке, какие тогда были моды, какие устраивали зрелища.
При обращении к истории города важно подчеркнуть его роль в обороне страны в разные эпохи, в том числе в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. (Москва – Город-Герой). Вот ссылка для примера: А. А. Бек, Волоколамское шоссе: http://militera.lib.ru/prose/russian/bek/.
Принципиальную роль для работы с детьми разных возрастов, особенно в начальной школе, конечно, играет наглядность. И младшим, и старшим школьникам может быть интересно рассматривать:
– гравюры немецкого путешественника 17 в. Адама Олеария – «Боярин», «Кремлевкая площадь», «Улица Москвы» («Описание путешествия в Московию», http://bibliotekar.ru/rus/27-11.htm),
– фотографии 19-начала 20 вв. домов и городских усадеб, публичных и домашних праздников, уличных торговцев, половых, нянь, гувернанток, гимназистов, их учителей и пр., («Российская империя в фотографиях»:
http://all-photo.ru/empire/index.ru.html)
1а. Москва в жизни моей семьи.
Важным поворотом первой темы может быть обсуждение индивидуальных историй семей учащихся. Вот примеры вопросов:
- Московские адреса в истории моей семьи.
- Московское детство моих близких.
- История Москвы в жизни моей семьи.
- Старая квартира
- Первое воспоминание и первое московское воспоминание самого старшего члена семьи
- Военная Москва и моя семья. И т.д.
Обсуждение может быть построено на основе материала, собранного в предшествующие годы, имеющихся на индивидуальных Интернет-страницах учащихся, их семей, класса, школы. На этих страницах размещаются расшифровки цифровых записей воспоминаний членов семьи, семейных фотографий, фронтовых писем и т. д. При соответствующем выборе содержания и формы проведения занятия специально к уроку могут быть подготовлены интервью учащихся с родственниками, соседями, знакомыми и друзьями на московскую тематику.
К пониманию и обсуждению индивидуальных историй подключается информация из Интернета, энциклопедий.
Хрестоматийным литературным примером семейного воспоминания является «Выезд» Давида Самойлова, см. Приложение.
2. Москва писателя (поэта).
Эта тема может быть очень выигрышной, если Вы действительно любите и писателя (поэта) и его Москву.
На сайте http://www.school.edu.ru/projects/moscowlit/html/har.html имеется путеводитель по пушкинским местам Москвы: начиная с Юсуповского сада в Огородной слободе, где Пушкин провел самое раннее детство, домов его ближайших друзей (Вяземского, Нащокина, Толстого-Американца), гостиницы, где он часто останавливался, и до его единственной квартиры на Арбате, где Пушкин устраивал мальчишник перед свадьбой и прожил первое время с молодой женой.
Вероятно, один из наиболее простых вариантов сегодня – это Б. Акунин: www.akunin.ru/. Тщательное выписывание исторических, этнографических и географических деталей является его слабостью и, поэтому, сильной стороной. Может быть, тем не менее, кто-то из учащихся найдет неточности или анахронизмы в этих деталях? Самый знаменитый (и «затоптанный», хотя и вызывающий энтузиазм учащихся) – это М. Булгаков. Интересна и Москва А. Солженицына (см. например, описание Церкви Никиты Воина в «Круге первом»).
Увлекательными могут оказаться и «прогулки» по Москве О. Мандельштама и Б. Пастернака (см., например, работу Елены Степанян «Москва Бориса Пастернака: топонимика и символика»: http://www.rusiskusstvo.ru/journal/1-2005/a81/.
На сайте «Прогулки по Москве» http://walk.rambler.ru/division.html?s=581, собрана интересная информация, связывающая дома, улицы, места в Москве с известными людьми, писателями и их произведениями. Вот несколько примеров с этого сайта: Александр Островский; Алексей Хомяков; Венедикт Ерофеев; Владимир Гиляровский; Владимир Маяковский; Дмитрий Веневитинов; Константин Бальмонт; Марина Цветаева; Михаил Булгаков; Николай Гоголь; Остап Бендер; Александр Пушкин; Александр Сухово-Кобылин.
3. Москва – многонациональный город. Толерантность к различиям
Почти наверняка в классе, где Вы будете вести занятия, есть дети, которые родились не в Москве, возможно, кто-то родился и не России (но в этом случае, очень вероятно, в пределах бывшего Советского Союза). Москва была столицей и Российской империи и Союза Советских Социалистических Республик. Это хороший повод для разговора о московском гостеприимстве, о толерантности (можно и без использования самого слова), о взаимном обогащении разных народов и культур. Возможный источник для обсуждения – небольшой текст «О любви» из Избранного Ю. М. Лужкова: http://www.luzhkov.mos.ru/aboutlove/. Этот текст имеется и в Приложении.
Ваш класс может быть подготовлен к восприятию и других сложных тем, относящихся к различию между людьми, например, темы Татьяны Бек «На остановке «Охотный ряд»…» (см. Приложение)
3. Москва сегодня: достижения и проблемы:
Непосредственное отношение к жизни детей в городе имеет идущий сейчас в столице «Год ребенка». Информацию о нем можно найти в Приложении.
Одной из важных проблем города является изменение его архитектурного облика, снос старых домов и строительство новых. Государственная и бизнес-необходимость, как правило, ясны. Однако реакция жителей, в том числе – художественной и литературной интеллигенции, часто бывает отрицательной. Можно обсудить эту ситуацию на примере Арбата и отношения Булата Окуджавы к его перестройке, можно упомянуть и Марину Цветаеву: «Домики старой Москвы» и Валерия Брюсова: «Я знал тебя, Москва…» (См. приложение). Интересное сопоставление линии Цветаевой и Окуджавы имеется в статье И. Б. Ничипорова «Московский текст» в русской поэзии ХХ в.: М.Цветаева и Б.Окуджава: http://www.rustrana.ru/article.php?nid=33696
Мы советуем познакомить их и с текстом «Мистика» Ю. М. Лужкова http://www.luzhkov.mos.ru/mist/
Детям будет важно почувствовать и то, в каких условиях существовало большинство населения столицы 25, 50, 75, 100 лет назад. Для учащихся начальной школы хорошим введением в тему будет обсуждение стихов Агнии Барто, см. Приложение.
Интересный поворот экологической темы можно найти в «Тайне гостиного двора» Ю. М. Лужкова: http://www.luzhkov.mos.ru/zagadka/
4. Москва – город будущего
Вот несколько очевидных вопросов для обсуждения учащимимися:
- Каковы тенденции развития Москвы?
- Пофантазируйте о будущем развитии нашего города;
- Какое место в будущей жизни Москвы вы отводите себе?
- Насколько условия жизни в современной нашей столице помогут вам достичь планируемого?
- В какой степени и чем вы можете повлиять на их изменения?
В связи с этой темой можно упомянуть, что жюри Европейской премии 2006 года присудили столице России первое место в номинации «Европейский город будущего»:http://www.i-stroy.ru/new8619.html, http://vzglyad.ru/society/2006/10/25/54330.html.
Интеллектуальное наследие и крупные государственные инвестиции в систему образования страны позволили Москве получить звание "города будущего" в номинации "Человеческие ресурсы" по результатам исследования Европейские города и регионы будущего 2004/5: http://www.hrm.ru/db/hrm/0695739F9751EF0EC3256FFF002C922D/category.html.
Ю. М. Лужков следующим образом формулирует те основы, на которых строится будущее Москвы: http://interlife.ru/Publ.htm:
· Москва – уникальный мировой цивилизационный, экономический и политический центр, город науки, знаний и передовых технологий;
· Москва – мировая интеллектуальная столица, обладающая огромным историческим и культурным наследием, богатым творческим потенциалом, духовный центр, Третий Рим, "город Господа", оплот православия и христианства, город поэтов, музыкантов, художников;
· Москва – модное место встреч, мост между Востоком и Западом, мировая столица туризма и посещений, гостеприимная и толерантная;
· Москва – мировая столица, комфортная для проживания, создающая лучшие в России условия для материнства и детства, для воспитания и образования, гуманная и щедрая.
На сайте Департамента экономической политики и развития города Москвы размещена «Концепция Стратегии развития города Москвы на период до 2025 года». Мы приводим ее в Приложении.
С этим, однако, согласны не все. Если Вы хотите вызвать в классе обсуждение, можете предложить учащимся прочитать в Интернете о различных сценариях будущего (пример – на странице: http://www.unisign.ru/articles/parallel-future.html).
Правительство Москвы планирует принять свою стратегию в сфере детства на следующее десятилетие. Мы приводим в Приложении структуру этой стратегии и обращаемся к Вашим учащимся с вопросами: что бы они хотели добавить и изменить в структуре стратегии, какие цели, показатели их достижения, и примеры действий они могут предложить? Лучшие предложения будут премированы.
Правительство Москвы предлагает школьникам столицы участвовать в конкурсе, который позволит учащимся ответить на вопрос: чтобы я сделал, если бы был мэром (подробнее см. на Детском портале города Москвы http://teens.deti.mos.ru/ru/city/mayor/).
Москва, по инициативе Ю. М. Лужкова реализует проект «Школа будущего», информацию о котором можно найти на сайте Департамента образования. Школьники приглашаются принять участие в формировании и реализации этого проекта.
5. Наш округ (район), его роль и место в Москве.
Для некоторых округов и районов (прежде всего, конечно, Центрального) имеет смысл обсудить тексты, относящиеся к их истории, замечательным объектам, находящимся на территории, людям, которые здесь жили.