Дополнительная литература:
1. Аньшин В.М. Инвестиционный анализ. Учебно-практическое пособие. – М.: Дело, 2001. – 280 с.
2. Бланк И.А. Инвестиционный менеджмент: Учебный курс. – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001. – 448 с.
3. Бочаров В.В. Инвестиции: Инвестиционный портфель. Источники финансирования. Выбор стратегии. – СПб: Питер, 2002. – 286 с.
4. Ковалев В.В. Методы оценки инвестиционных проектов. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 144 с.
5. Ковалев В.В. Финансовый анализ: методы и процедуры. – М.: Финансы и статистика, 2001. – 560 с.
6. Москвин В. Планирование реализации проектов на 30-летний период // Инвестиции в России. – 2003. - №2. – с. 31-37.
7. Москвин В. Управление риском реализации проектов с помощью сетевых моделей // Инвестиции в России. – 2002. - №№ 9, 10.
8. Сисошвили С. Разработка инвестиционного проекта // Экономика и жизнь. – 2001. - №10.
9. Четыркин Е.М. Финансовый анализ производственных инвестиций. – М.: Дело, 2002. – 256 с.
35.Эволюция школ и концепций менеджмента в России и за рубежом.
Основная литература:
1) Уорнер М. Классики менеджмента. Бизнес-класс. – СПб: Питер, 2001. – 1168 с.
2) Корицкий Э.Б. и др. Научный менеджмент: российская история. – СПб: Питер, 1999. – 384 с.
3) Кравченко А.И. История менеджмента. – М.: Академический проект, 2002. – 556 с.
4) Кредисов А.И . История учений менеджмента. – Киев: ВИРА-Р, 2000.
5) Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента. Мыслители, которые изменили мир менеджмента. – М.: Инфра-М, 2002.
6) Семёнова И.И. История менеджмента. Учебное пособие. / - ЮНИТИ, 2000.
7) Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента: Мыслители, которые изменили мир менеджмента: Перевод с англ. – М.: Инфра-М, 2002. – 347 с.
Дополнительная литература:
1. Кузьмичев А. Д. История «вождей» русской экономики // ЭКО. – 2001. - № 7.
2. Рогачевская М. А. Выдающийся государственный деятель России — Сергей Юльевич Витте // ЭКО. – 2002. - № 2.
3. Рогачевская М. А. М. И. Туган-Барановский – выдающийся русский экономист // ЭКО. – 2001. - № 9.
36.Экономическая сущность инвестиционного проекта.
Основная литература:
1) Базилевич А.И., Швандар В.А. Управление инвестиционными проектами. – М.: ЮНИТИ, 2001.
2) Виленский П.Л., Лившиц В.Н., Смоляк С. А. Оценка эффективности инвестиционных проектов: Теория и практика. – М.: Дело, 2002. – 808 с.
3) Грачева М.В. Риск-анализ инвестиционного проекта. Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2001.
4) Катасонов В.Ю., Морозов Д.С. Проектное финансирование: организация, управление риском, страхование. – М.: Анкил, 2000. – 272 с.
5) Ковалев В.В. Методы оценки инвестиционных проектов. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 144 с.
6) Колтынюк Б.А. Инвестиционные проекты. – 2-е изд. – М.: Издательство Михайлова В.А., 2002.
7) Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г. Управление проектами. - М.: Экономика, 2001
8) Станиславчик Е.Н. Бизнес-план: Финансовый анализ инвестиционного проекта. – М.: Ось-89, 2000.
9) Швандар В.А., Базилевич А.И. Управление инвестиционными проектами. – М.: ЮНИТИ, 2001.
Дополнительная литература:
1. Решецкий В.И. Экономический анализ и расчет инвестиционных проектов. - Калининград: Янтарный сказ, 2001. – 477 с.
2. Москвин В. Планирование реализации проектов на 30-летний период // Инвестиции в России. – 2003. - №2. – с. 31-37.
3. Сисошвили С. Разработка инвестиционного проекта // Экономика и жизнь. – 2001. - №10.
37. Японская, американская и европейская системы управления предприятиями: отличия, сравнительная эффективность и возможность синтеза.
Основная литература:
1) Беннет Р., Грэхем Х.Т. Управление человеческими ресурсами. – М.: ЮНИТИ, 2003.
2) Волгин Н.А., Одегов Ю.Г., Журавлев П.В. Управление человеческими ресурсами. Опыт индустриально развитых стран. – М.: Экзамен, 2002.
3) Льюис Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию. – М.: Дело, 1999.
4) Современные теории управления: Теории менеджмента на пороге XXI века: Учеб. пособие / Под ред. к.э.н., доц. В.Ю. Пашкуса. – СПб: Изд. дом «Сентябрь», Изд. дом «Бизнес-пресса, 2003. – 272 с.
5) Старобинский Э.Е. Менеджмент на практике. Управление персоналом. Управление производством. Управление качеством. Опыт компаний США, Японии, Западной Европы. – М.: Книжный мир, 2002. – 152 с.
6) Мясоедов С.П. Основы кросскультурного менеджмента: Как вести бизнес с представителями других стран и культур. – М.: Дело, 2003. – 256 с.
7) Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. – М.: Логос, 2002. – 224 с.
8) Шеин В.И. Корпоративный менеджмент: опыт России и США. – М.: Новости, 2000. – 280 с.
Дополнительная литература:
9) Гестеланд Р. Р. Кросс-культурное поведение в бизнесе. Маркетинговые исследования, ведение переговоров, менеджмент в различных культурах. – Днепропетровск: Баланс-Клуб, 2003. – 276 с.
10) Поршнев А.Г., Разу М.Л., Тихомирова А.В. Менеджмент: Теория и практика в России. – М.: ФБК-ПРЕСС, 2003. – 528 с.
11) Бойко И. В. Инновационная экономика: мировой опыт и Россия // ЭКО. – 2002. - № 11.
12) Губайдуллина Ф. С. Как привлекать иностранные инвестиции. Опыт стран Центральной и Восточной Европы и Китая // ЭКО. – 2003. - № 9.
13) Дерюгин Ю.Н. Азиатско-Тихоокеанский регион и его роль в геополитическом пространстве // Национальная безопасность и геополитика России. – 1999. - № 5.
14) Козлов А.А. Управление персоналом в японских корпорациях в условиях глобализации экономики // Менеджмент в России и за рубежом. – 2002 - № 2.
15) Кузнецова Н.В. История управленческой мысли в Японии // Менеджмент в России и за рубежом. – 2002 - № 4.
16) Малинин Е. Д. Организационная культура: зарубежный опыт // ЭКО. – 2002. - № 10.
17) Малинин Е. Д. Организационная культура: зарубежный опыт // ЭКО. – 2002. - № 11.
18) Медведев Жорес А. Японские парадоксы // ЭКО. – 1998. - № 7.
19) Савин А. Н. Информационные технологии на японских предприятиях // ЭКО. – 2003. - № 1.
20) Федосов Е.А. Перспективы участия России в международном рынке наукоемкой продукции // По всей стране. – 2001. - № 7.
5. Контрольный тест по дисциплине «Менеджмент»
Дидактический тест составлен для проведения контрольного опроса студентов по дисциплине «Менеджмент».
Дидактический тест содержит 80 тестовых заданий. Время, отводимое для выполнения, 60 мин.
Оценка тестовых заданий производится в соответствии с утвержденными критериями:
| № | Процент правильных ответов | Оценка по общепринятой шкале |
| 1 | 90-100% | отлично |
| 2 | 60- 89 % | хорошо |
| 3 | 30-59% | удовлетворительно |
| 4 | 0-29% | неудовлетворительно |
ИНСТРУКЦИЯ
по выполнению дидактического теста
для проведения контрольного опроса студентов
по дисциплине «Менеджмент»
Уважаемые студенты!
Вашему вниманию представляется дидактический тест для проведения контрольного опроса по дисциплине «Менеджмент».
В каждом задании существует только один правильный ответ, обозначенный соответствующей буквой.
Весь тест можно проходить целиком или по порядку после изучения каждого раздела дисциплины «Менеджмент» (в последнем случае время на выполнение теста сокращается пропорционально количеству заданий).
Тест по дисциплине «Менеджмент»
1. Основной принцип ситуационного подхода к управлению
A. Возможность применения научных достижении к конкретным условиям.
B. Анализ случаев из практики управления.
C. Использование целенаправленных приемов в конкретной ситуации.
D. Интеграция различных подходов к управлению.
2. По мнению Макгрегора в значительной степени успех менеджера зависит от
A. Умения заставить человека работать.
B. Умения мотивировать людей к эффективной работе.
C. Способности предсказывать и контролировать человеческое поведение.
D. Возможности наладить контроль за исполнением указаний.
3. Каким образом влияние через страх можно использовать в отношении квалифицированных работников?
A. Запугивая возможностью ущемления самолюбия.
B. Запугивая снижением зарплаты.
C. Угрозой увольнения.
D. Угрозой понижения в должности.
4. Какие последствия возможны при недостаточном числе подчиненных?
A. Низкая квалификация отдельных сотрудников.
B. Излишний документооборот.
C. Чрезмерное число ступеней управления.
D. Потеря управляемости коллектива.
5. Если руководитель делегировал часть своих полномочий другому руководителю, кто несет ответственность за ошибочное решение?
A.Руководитель, принявший полномочия.
B. Ответственный определяется после исследования конкретной ситуации.
C. Начальник руководителя, делегировавшего полномочия.
D.Руководитель, делегировавший полномочия.
6. Классическая (административная) школа в управлении ставила своей целью
A. Согласование работы финансового аппарата на предприятии с производством и маркетингом.
B. Создание нового стиля управления.
C. Рассмотрение администратора как профессии.
D. Создание универсальных принципов управления.
7. Какова важнейшая функция управления?
A. Создавать условия для дальнейшего успешного функционирования предприятия.
B. Завоевывание новых рынков сбыта.
C. Получение максимальной прибыли.
D. Минимизация налоговых платежей.
8. Как формулируется понятие "задача" применительно к менеджменту?