ния по этой схеме в течении всей жизни.
8. Конфликтологический подход к исследованию ЭГО. Необходимость внеконфлик-
тного понимания психических процессов. Концепция сферы ЭГО свободной от конфлик-
тов.
9. Обзор концептуальных разработок X. Гратманна. Адаптация. ЭГО как спепциаль-
ный «орган» адаптации. Вклад отдельных функций ЭГО в адаптацию индивида. Предсо-
знательные автоматизмы, их значение в психической жизни. Рассмотрение психических
процессов с точки зрения их адаптационной значимости. Возможности в определении
универсальных критериев психического здоровья.
10. Представления Х. Гартмана о репрезентативном мире: истоки идей и их суть.
Понятия само- и объект-репрезентаций. Соотношение концепций ЭГО и репрезентатив-
ного мира.
11. Определения ЭГО, самости и самопредставленя в работах Эдит Якобсон. Зарож-
дение и строительство ЭГО. Идентификация — как основа процесса построения ЭГО.
8
Программы и методические рекомендации. V курс
Типы идентификаций: от ранних примитивных — до более зрелых форм. Проективные
и интроективные механизмы в ранних идентификациях. Роль родительской любви и
фрустрации в формировании ЭГО. Избирательная идентификация, ее принципиальные
отличия от прочих форм идентификаций, ее роль в становлении зрелого ЭГО. Роль ста-
новления сексуальной идентичности в построении ЭГО ребенка.
12. Вклад Э. Якобсон в пересмотр концепции развития Супер-Эго, концепция функ-
ционально-селективной идентификации.
12. Р. Шпиц и первые эмпирические наблюдения за младенцем. Взгляд Р. Шпица
на различные аспекты психического развития (кристаллизация аффективных откликов,
интеграция Эго, формирование объектных отношений). Фазы раннего развития ЭГО, ин-
дикаторы успешного прохождения фаз развития по Р. Шпицу. Формирование либиди-
нозной привязанности к объекту. Признаки привязанности.
13. Дж. Боулби. Концепция привязанности. Построение и разрыв эмоциональ-
ных связей, утрата объекта, фазы переживания скорби. Нормальная и патологическая
скорбь.
14. Дальнейшее развитие Эго. А. Фрейд. М. Малер. Стадии развития Эго.
15. Э. Эриксон и эпигенетическая концепция развития. Основные положения, по-
нятие идентичности, условия ее формирования. Особенности материнского воспитания
и типы идентификаций. Ритуалы, связанные с формированием эго— идентичности. Ста-
дии эпигенетического развития по Э. Эриксону.
Литература
Основная
1. Гартман, Х. ЭГО-психология и проблемы адаптации. — М.: Институт общегуманитар-
ных исследований, 2002. .
Дополнительная
1. Тэхке, В. Психика и ее лечение:психоаналитический подход. — М.: Академический
проект, 2001.
2. Эриксон, Э. Детство и общество. — М.: Прогресс, 1996.
3. Шпиц, Р. Первый год жизни. — СПб., 2002.
Для углубленного изучения
1. Кернберг, О. Патология объектных отношений. — М., 2001.
2. Кернберг, О. Отношения любви. — М., 2000.
3. Бланк, Р., Бланк, Г. Эго психология. Теория и практика.
4. Кернберг, О. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. — М. 2000.
5. Боулби, Дж. Построение и разрыв эмоциональных связей.
9
Программы лекционных курсов
6. Гартманн, X., Крис, Х., Левинштейн. Комментарии по формированию психи ческой
структуры. — 1946, Рsусhоаnаl. St. Сhild, 2:11–38.
7. Гартманн, X. Комментарии по поводу теории влечений. — 1948, Рsусhоаnаl. St.
Сhild, 17: 368–388.
8. Гартманн, X. Комментарии по поводу теории агрессии. — 1949, Рsусhоаnаl. St. Сhild,
3: 9–36.
9. Гартманн, X. Коментарии к психоаналитической теории ЭГО. — 1950, Рsусhоаnаl. St.
Сhild, 5: 74–96.
10. Гартманн, X. Психоанализ и развитие психологии 1. — 1950, Рsусhоаnаl. St. Сhild, 5:
25–38.
11. Гартманн, X. Взаимные влияния в развитии ЭГО и ИД. — 1952, Рsусhоаnаl. St. Сhild,
5: 7–17.
13. Гартманн, X. Комментарии по поводу принципа реальности. — 1956, Рsусhоаnаl. St.
Сhild, 11: 31–53.
14. Гартманн, X., Левинштейн, Р. Комментарии по поводу Супер-ЭГО. — 1962, Рsусhо-
аnаl. St. Сhild, 17: 368–388.
15. Кернберг, О. Отношения любви. — М., 2000.
16. Кернберг, О. Ранняя интеграция ЭГО и объектные отношения.
17. Сандлер, Д., Розенблатт, Б. Концепция репрезентативного мира.
18. Чессик, Р. Ревизия теории трансфера и контртрансфера. — Dуnamiс Рsусhоthеrару,
V 4. № 1.
19. Якобсон, Э. Самость и объектный мир. — New Уогк: Int. Univ. Ргеss.
20. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис.
Вопросы к экзамену
1. ЭГО-психология: рабочие определения. История развития ЭГО-психологии. При-
чины, задержавшие развитие ЭГО-психологии в 20-х — 40-х годах ХХ в. Отличия
первого и второго этапов в развитии ЭГО-психологии.
2. Современный этап в развитии ЭГО-психологии. X. Гартман — краткое биографиче-
ское эссе. Концептуальные разработоки Х. Гартманна и их влияние на дальнейшее
развитие психоанализа.
3. Описание развития психики. Фаза недифференцированности, развитие ИД и Эго из
единой недифференцированной матрицы. Функциональный подход в определении
психических структур. Функции ЭГО.
4. Появление и формирование ЭГО. Три группы факторов развития ЭГО. Первичная и
вторичная автономия ЭГО.
10
Программы и методические рекомендации. V курс
5. Развитие человеческой психики в ритме дифференциации — интеграции. Факто-
ры, запускающие дифференциацию.
6. Конфликтологический подход к исследованию ЭГО. Концепция сферы ЭГО свобод-
ной от конфликтов.
7. Концепция адаптации у Х. Гартманна. Предсознательные автоматизмы, их значение
в психической жизни. Универсальные критерии психического здоровья.
8. Представления Х. Гартмана о репрезентативном мире.
9. Определения ЭГО, самости и самопредставленя в работах Эдит Якобсон. Процесс
идентификации. Избирательная идентификация. Вклад Э. Якобсон в пересмотр
концепции развития Супер-Эго.
10. Р. Шпиц и первые эмпирические наблюдения за младенцем. Взгляд Р. Шпица на
различные аспекты психического развития. Фазы раннего развития ЭГО.
11. Дж. Боулби. Концепция привязанности. Построение и разрыв эмоциональных
связей, утрата объекта, фазы переживания скорби. Нормальная и патологическая
скорбь.
12. Дальнейшее развитие Эго: константность объекта, интернализация конфликта.
13. Дальнейшее развитие Эго в эдиповом — пубертатном периодах.
14. Э. Эриксон и эпигенетическая концепция развития. Основные положения, понятие
идентичности, условия ее формирования. Особенности материнского воспитания и
типы идентификаций.
15. Стадии эпигенетического развития по Э. Эриксону (базовое доверие — недоверие,
автономия-стыд,сомнения). Ритуалы, связанные с формированием идентичности.
16. Стадии эпигенетического развития по Э. Эриксону (инициатива — вина, компетен-
тность — недостаточность). Ритуалы, связанные с формированием идентичности.
17. Стадии эпигенетического развития по Э. Эриксону (идентичность смешение ролей,
интимность — изоляция). Ритуалы, связанные с формированием идентичности.
18. Стадии эпигенетического развития по Э. Эриксону (генеративность — застой, ин-
теграция эго-отчаяние).
Психоаналитические теории характера
Понятие характер и психодинамические представления о природе его формирова-
ния. Фрейдовская концепция характера и ее современное развитие.
Характерологические девиации — основные уровни.
11
Программы лекционных курсов
Диагностика уровней патологии характера — исторический аспект. Характероло-
гические структуры невротического уровня. Характерологические структуры личности
психопатического уровня. Характеристики пограничной структуры.
Психодинамические основы девиантного характерологического развития — типы
девиаций характера.
Оральный характер: основные характеристики, природа формирования, основы
техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Мазохистический характер: основные характеристики, природа формирования,
осно вы техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Истерический характер: основные характеристики, природа формирования, осно-
вы техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Шизоидный характер: основные характеристики, природа формирования, основы
техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Психопатический характер: основные характеристики, природа формирования,
осно вы техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Обсессивные и компульсивные личности: основные характеристики, природа фор-
мирования, основы техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Депрессивные и маниакальные личности: основные характеристики, природа фор-
мирования, основы техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Нарциссические личности: основные характеристики, природа формирования,
осно вы техники психоаналитической работы с пациентами орального типа.
Литература
1. Фрейд, З., Буллит Томас, У. Вудро Вильсон. Психологическое исследование. — М.,
Прогресс, 1992. — 286 с.
2. Мак-Вильямс, Н. Психоаналитическпая диагностика. — М.: Класс, 1998. — 480 с.
3. Лоуэн, А. Биоэнергетика. — М., 1998.
4. Reich, W. Character Analysis. — 3 ed., New York, Orgon In. Pres, 1949. — 406 p.
Теория Мелани Кляйн
Биография М. Кляйн. Детство. Вхождение в психоаналитическую среду, эмиграция,
рождение и развитие собственной теории. Место М. Кляйн в мировом психоанализе.
Детский психоанализ М. Кляйн. Особенности кляйнианской техники.
12
Программы и методические рекомендации. V курс
Основные положения теории М. Кляйн. Параноидно-шизоидная позиция. Парано-
идная тревога. Проекция, расщепление, интроекция, идеализация, контроль, отрицание,
проективная и интроективная идентификация. Депрессивная тревога. Репарация, чувс-
тво вины. Маниакальные защиты. Ранние формы Эго.
Символическое приравнивание, основы формирования символа. Супер-Эго и Эди-