1
С.И. КОЗЛЕНКО
Методические рекомендации к учебникам
А.Н. Сахарова и В.И. Буганова
«История России с древнейших времен до конца XVII века»
и
В.И. Буганова и П.П. Зырянова
«История России. Конец XVII—XIX век »
Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве методических рекомендаций по использованию учебников для 10 класса при организации изучения предмета
на профильном уровне
Москва
«Просвещение»
2004
2
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование предназначено для курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.», предназначенного для учащихся 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих пред-мет во втором концентре исторического образования в средней школе в про-фильных классах.
Курс обеспечен:
• программой «История Отечества с древнейших времён до 1917 г.» (Авторы: А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, С.И. Козленко) – М.: Просвеще-ние, 1997, допущенной для использования Министерством образования Рос-сийской Федерации;
• учебником Сахаров А.Н., Буганов В.И. «История России с древнейших вре-мен до конца XVII века» – М.: Просвещение, 2003;
• учебником Буганов В.И., Зырянов П.Н. «История России. Конец XVII—XIX век» – М.: Просвещение, 2003.
Оба учебника получили гриф «Рекомендовано Министерством образова-ния Российской Федерации».
Учебники вышли в 2003 г. девятым изданием (восьмое издание было пе-реработано и дополнено).
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы.
• способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нрав-ственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
• углубить и развить знания учащихся по истории России, получен-ные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания курса, расширения поня-тийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей, рас-крытия многомерности исторического процесса;
3
• помочь социализации учащихся, формированию у них основы для
реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компе-
тенций.
Концептуально и методологически курс опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в т.ч. и на сравнительно новые оценки истории России изучаемого периода.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
• соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в т.ч. концепции модернизации образования. Курс полностью со-ответствует действующему обязательному минимуму содержания историче-ского образования в старшей школе и в своей основе удовлетворяет требования стандарта полного среднего образования по истории;
• расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний уча-щихся по истории России, полученных в основной школе;
• рассмотрение истории России как многофакторного процесса;
• акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей выдвижение на первый план рассмотрение человека как субъекта истории, ис-тории повседневности;
• усиление внимания к социально-психологическим аспектам исто-рического бытия, в т.ч. и в обращении к изучению персоналий;
• изучение истории Отечества как истории многонационального го-сударства;
• структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
Наполнение регионального компонента, который целесообразен в объеме не менее 10% от общего времени, отводимого на курс, решается методистам и педагогами в каждом конкретном случае самостоятельно, что обеспечивается и свободой планирования изучения истории в рамках данного курса.
4
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно ис-пользовать не только традиционные уроки, но и сравнительно инновационные: школьные лекции, семинары, практикумы.
В предлагаемых учебниках содержатся документы, которые позволяют организовать уроки с опорой на работу учащихся с источниками. Но для прове-дения полноценных школьных семинарских занятий рекомендуется дополни-тельно использовать хрестоматии для учащихся:
История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия/Авторы-составители Л.Е. Морозова, Е.В. Пчелов. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вер-бум-М, 2003.
История России. XVIII-XIX вв.: Хрестоматия/Авторы-составители Писарькова Л.Ф., Данилина Г.Я.. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003. Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до
XVII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Ме-
ждународные отношения, 1994.
Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. I. XVII – начало
XVIII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС –
Международные отношения, 1995.
Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. II. Вторая чет-верть – конец XVIII века /Сост.: И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС, 1997.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА»
№ | Название разделов, тем уроков, | Рекомендации по проведению |
урока 1-2 | планы уроков | урока. Материал учебника |
Вводные уроки | Вариант 1. Первый урок – лекция | |
1. Краткая характеристика курса. | учителя с элементами беседы. | |
Ознакомление со структурой | Второй урок – обсуждение изу- | |
учебника, правилами работы с | ченных вопросов. | |
ним. | Вариант 2. Работа учащихся с |
5 | ||
2. Цели и значение изучения ис- | учебником и обсуждение изучен- | |
тории. | ного. | |
3. Географическое положение | Характеристика особенностей | |
России и его влияние на исто- | развития России и факторов ее | |
рию страны. Геополитический | определивших. | |
фактор в истории Отечества. | Дискуссия о роли географическо- | |
4. Природа страны и ее влияние | го положения и природы России | |
на историю России. | на историю страны. | |
5. Влияние на историю России | Подготовка тезисов ответа на во- | |
многонационального состава | прос: «Сравнительная характери- | |
ее населения. | стика географического положения | |
6. Роль личности в истории Рос- | и природы России с географиче- | |
сии. | ским положением и природой …(страна по выбору учащихся)». Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Россия – евра- зийская страна. Дискуссия о роли личности в ис- тории. (Введение). | |
Глава I. Предыстория народов России. Начало Руси | ||
3 | Появление человека на террито- | Характеристика основных перио- |
рии Восточной Европы | дов развития человека в его «пре- | |
1. Начало истории («предисто- | дистории». | |
рия»). | Дискуссия о понятии «человек». | |
2. Влияние оледенения на разви- | Выявление факторов, определяв- | |
тие человека. | ших развитие человека и общест- | |
3. Люди эпохи палеолита. | ва в период «предистории». | |
4. Послеледниковый период. | Подготовка развернутого плана | |
5. Неолитическая революция. | ответа на вопрос: «Роль неолити- |
6
ческой революции в развитии че-ловека». Сравнительная характеристика матриархата и патриархата. | |
4 | (§!). |
Формирование народов | Лекция учителя с элементами бе- |
1. Появление неравенства. | седы с учащимися и работой их с |
2. Складывание народов. | картой. |
3. Индоевропейцы. | Подготовка развернутого плана |
4. Расселение европейцев. | ответа на вопрос: «Индоевропей- |
5. Место предков славян среди | цы: прародина, расселение на |
индоевропейцев. | просторах Евразии». |
6. Греческие колонии и скифы. | Подготовка тезисов ответа по те- |
7. Великое переселение народов | ме: «Место предков славян среди |
и Восточная Европа. | индоевропейцев». |
5 | (§2-3). |
Славяне в V-VII вв. Религия древ- | Работа с картой и документами к |
них славян | параграфу. |
1. Первое восточнославянское | Характеристика перемен в жизни |
государство. | славян в VI-VII вв. |
2. Славянский вождь Кий. Сла- | Определение связи религиозных |
вяне на берегах реки Волхов. | верований славян и их занятий и |
3. Борьба с аварами и печенега- | общественной жизни. |
ми. | Подготовка тезисов ответа на во- |
4. Религия восточных славян. | прос о сохранении элементов ве- |
Языческие праздники и обря- | рований древних славян в совре- |
ды. | менной жизни (суеверия, обычаи, традиции). |
6 | (§4). |
Предпосылки образования Древ- | Работа с картой. |
7 | |
нерусского государства | Характеристика хозяйства и соци- |
1. Восточнославянские племена в | альных отношений восточных |
VIII-IX вв. | славян VIII-IX вв. |
2. Развитие хозяйства. | Обсуждение вопроса о роли осо- |
3. Развитие городов и торговли. | бенностей географического поло- |
4. Зарождение признаков госу- | жения территории племенных |
дарственности. | союзов на темпы развития их хо- |
5. Усложнение структуры обще- | зяйства и уровня общественных |
ства. | отношений. Подготовка схемы «Структура общества и восточных славян в VIII-IX вв.». |
7 | (§5). |
Появление государства у восточ- | Работа с картой и документами к |
ных славян | параграфу. |
1. Государство Русь на Днепре. | Определение фактов, доказываю- |
2. Варяги. | щих появления государства у вос- |
3. Дискуссия о происхождении | точных славян в изучаемый пери- |
слова «Русь». | од. |
4. Приход Рюрика в Новгород. | Сравнительная характеристика |
5. Создание единого государства | географического положения и |
Русь, его развитие в X в. | природных условий Киева и Нов-города, определение их влияния на особенности развития этих го-сударственных центров. |
8 | (§6). |
Русь в правление Игоря, Ольги и | Работа с документами к парагра- |
Святослава | фу и картой. |
1. Княжение Игоря. Полюдье и | Характеристика реформы взима- |
гибель князя. | ния дани. |
8 | ||
2. Правление княгини Ольги. | Сравнительная характеристика | |
Крещение Ольги. | Игоря, Ольги и Святослава как | |
3. Правление Святослава. Воен- | правителей Древней Руси. | |
9 | ные походы князя. | (§7). |
Русь во времена Владимира Свя- | Сравнительная характеристика | |
тославича | личности и правления Святослава | |
1. Первая усобица на Руси. | и Владимира. | |
2. Начало правления Владимира. | Работа с документом к параграфу. | |
3. Создание оборонительной сис- | Подготовка развернутого плана | |
темы на юге. | ответа на вопрос: «Русь в годы | |
4. Крещение Руси в годы правле- | правления Владимира Святосла- | |
ния Владимира. | вича». Дискуссия причинах и значении религиозных реформ Владимира. Подготовка тезисов ответа на во-прос о значении принятия христи-анства на Руси. | |
10 | (§8). | |
Урок повторения и обобщения по | Вариант 1. Урок проверки знаний | |
теме «Русь в IX-X вв.» | по тестовым заданиям. | |
1. Географическое положение и | Вариант 2. Защита рефератов по | |
природа территории расселе- | изученной теме. | |
ния восточных славян, их | Вариант 3. Обсуждение вопросов, | |
влияние на занятия и социаль- | вынесенных для повторения темы | |
ную жизнь славянских племен. 2. Формирование государствен- ности восточных славян. 3. Язычество и христианство у восточных славян в Древней Руси: сравнительный анализ. | на с.122 учебника. |
9 | ||
Глава II. Русь в XI-XII вв. | ||
11 | Правление Ярослава Мудрого | Сравнительная характеристика |
1. Вторая усобица на Руси. | причин, сущности и результатов | |
2. Борьба Ярослава Мудрого за | первой и второй усобиц на Руси. | |
власть. | Сравнение личности и деятельно- | |
3. Ярослав Мудрый во главе Ру- | сти князей Владимира Святосла- | |
си. | вича и Ярослава Мудрого. | |
4. Внешняя политика Ярослава | Подготовка тезисов ответа на во- | |
Мудрого. | прос: «Русь Ярослава Мудрого – европейская держава». | |
12-13 | (§9). | |
Русское общество в XI в. | Сравнительная характеристика | |
1. Государственное управление. | управления Руси в IX и в X в. | |
2. Возникновение феодальной | Подготовка развернутого плана | |
собственности. | ответа о развитии феодальной | |
3. Феодально-зависимое населе- | системы на Руси в изучаемый пе- | |
ние. | риод. | |
4. Русское общество: | Характеристика русского общест- | |
а) города, торговля; | ва в XI в. | |
б) армия; | Работа с отрывками из Русской | |
в) церковь; монастыри. | Правды по вопросам, данным в | |
5. Общественные потрясения. | параграфе. | |
14 | 6. Русская Правда Ярославичей. | (§10-11). |
Время новых усобиц | Характеристика усобиц второй | |
1. Междоусобица сыновей и вну- | половины XI в. | |
ков Ярослава Мудрого. | Обсуждение вопроса о влиянии | |
2. Борьба с половцами и усобица | половцев на жизнь Руси. | |
князей. | Дискуссия о характере и значении | |
3. Любечский съезд. | Любечского съезда в истории Ру-си. |
10 | |
15 | (§12). |
Владимир Мономах – великий ки- | Сравнительная характеристика |
евский князь | личности и правления Владимира |
1. Объединенный поход русских | Мономаха, Владимира Станисла- |
войск под руководством Вла- | вича и Ярослава Мудрого. |
димира Мономаха против по- | Подготовка тезисов ответа на во- |
ловцев. | прос: «Устав Владимира Вселодо- |
2. Восстание 1113 г. в Киеве. | вича как дальнейшее развитие |
3. Правление Владимира Моно- | Русской Правды в новых истори- |
маха. | ческих условиях». |
4. Мстислав Великий. Начало но- | Работа с отрывком из «Поучения |
вой усобицы. | Владимира Мономаха своим де-тям» по вопросам, данным в учебнике. |
16-17 | (§13). |
Политическая раздробленность | Определение причин политиче- |
Руси. Развитие основных русских | ской раздробленности Руси. |
земель | Сравнительный анализ причин |
1. Причины распада единого го- | политической раздробленности |
сударства. | Руси и стран Западной Европы. |
2. Результат политического | Выявление следствий политиче- |
дробления Руси. | ской раздробленности Руси, их |
3. Киевское княжество. | влияния на развитие страны. |
4. Чернигово-Северское княже- | Сравнение усобиц периода поли- |
ство. | тической раздробленности и |
5. Галицко-Волынское княжест- | предшествующего периода исто- |
во. | рии Древней Руси. |
6. Новгородская земля. | Работа с картой. |
7. Северо-Восточная Русь в XII- | Раскрытие особенностей геогра- |
начале XIII в. | фического положения, природных |
11 | ||
условий, социальной структуры и системы управления в отдельных землях Руси. Оформление резуль-татов ответа в таблице, состав-ленной учащимися. | ||
18-19 | (§§14-16). | |
Культура Руси X-начала XIII в. | Вариант 1. Лекция учителя с эле- | |
1. Условия зарождения куль- | ментами беседы. | |
туры Руси. | Вариант 2. Заслушивание и обсу- | |
2. Письменность, грамотность, | ждение докладов учащихся. За- | |
школы. | ключение учителя по теме. | |
3. Летописи. | Вариант 3. Первый урок – лекция | |
4. Литература. | учителя. | |
5. Архитектура. | Второй урок – работа учащихся | |
6. Живопись, скульптура, му- | по группам по тексту учебника | |
зыка. | (выполнение групповых заданий) | |
7. Фольклор. | с последующим обсуждением | |
20 | 8. Быт народа. | итогов. |
Урок повторения и обобщения по | Вариант 1. Защита творческих ра- | |
теме «Русь в XI-XII вв.» | бот учащихся по теме. Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения на с. 122 (выборочно). | |
Глава III. Русь в XIII-XV вв. | ||
21 | Начало монголо-татарского втор- | Сравнительный анализ процессов |
жения на Русь | рождения Древнерусского и Мон- | |
1. Рождение Монгольской импе- | гольского государств. | |
рии. | Характеристика природных усло- | |
2. Чингисхан. Завоевания монго- | вий жизни монголов в период по- |
12