11. Метод проектов как одна из форм контроля учебных достижений учащихся.
12. Эксперимент по введению Единого государственного экзамена: концепция, реализация, проблемы.
7. материалы для выплнения самостоятельной работы
Приложение 1
СПЕЦИФИКАЦИЯ
экзаменационной работы по иностранным языкам
единого государственного экзамена 2008 г.
1. Назначение экзаменационной работы – оценить общеобразовательную подготовку по иностранному языку выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы.
1) Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях.– М.: АСТ. Астрель, 2004.
2) Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1809 от 05.03.2004 г.).
3) Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.
4) Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2003.
5) Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. – М.: издательство «Просвещение», издательство МАРТ, 2004.
6) Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2001.
При разработке КИМ также учитываются:
7) Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. – МГЛУ, 2003.
3. Структура экзаменационной работы.
Экзаменационная работа включает 2 части: письменную (разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо») и устную (раздел «Говорение»).
Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте Государственного стандарта по иностранным языкам, во все разделы экзаменационной работы наряду с заданиями базового уровня включаются задания повышенного и/или высокого уровня сложности.
Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
В работу по иностранному языку включены задания с выбором ответа из 3-х или 4-х предложенных (28 заданий), 16 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия, и 4 задания открытого типа с развернутым ответом.
Базовый, повышенный и высокий уровни заданий ЕГЭ соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы1 следующим образом:
Базовый уровень – A 2+2
Повышенный уровень – В 1
Высокий уровень – В 2
Таблица 1
Распределение заданий экзаменационной работы по разделам
| N | Разделы работы | Кол-во заданий | Соотношение оценок выполнения отдельных частей работы в общей оценке (в % от макс. балла) | Максимальный первичный балл | Тип заданий | |||
| 1 | Аудирование | 15 | 20% | 20 | Задания на соответствие, с выбором ответа и с кратким ответом | |||
| 2 | Чтение | 9 | 20% | 20 | ||||
| 3 | Грамматика и лексика | 20 | 20% | 20 | ||||
| 4 | Письмо | 2 | 20% | 20 | Задания с развернутым ответом | |||
| 5 | Говорение | 2 | 20% | 20 | ||||
| Итого | 48 | 100% | 100 | |||||
4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам проверяемых знаний и умений.
В аудировании и чтении проверяется сформированность умений понимания как основного содержания письменных и звучащих текстов, так и полное понимание соответствующих текстов. Кроме того, в чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей текста, а в аудировании понимание в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия.
В разделе «Грамматика и лексика» проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
В разделе «Письмо» контролируются умения создания различных типов письменных текстов. В разделе «Говорение» – практические умения устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях.
Соотношение проверяемых знаний и умений и первичных баллов представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам проверяемых знаний и умений
| Проверяемые элементы содержания | Максимальный первичный балл | Процент от максимального тестового балла |
| Аудирование | ||
| Понимание основного содержания прослушанного текста | 20 | 20% |
| Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | ||
| Полное понимание прослушанного текста | ||
| Чтение | ||
| Понимание основного содержания теста | 20 | 20% |
| Понимание структурно-смысловых связей текста | ||
| Полное и точное понимание информации в тексте | ||
| Грамматика и лексика | ||
| Грамматические навыки | 20 | 20% |
| Лексико-грамматические навыки | ||
| Лексико-грамматические навыки | ||
| Письмо | ||
| Письмо личного характера | 20 | 20% |
| Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме | ||
| Говорение | ||
| Тематическое монологическое высказывание | 20 | 20% |
| Диалог с целью обмена оценочной | ||
5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены задания, относящиеся к трем разным уровням сложности. В разделе «Грамматика и лексика» к двум – базовому и повышенному. В разделах «Письмо» и «Говорение» задания относятся к базовому и высокому уровню сложности.
Распределение заданий по уровням сложности представлено в следующей таблице.
Таблица 3
Распределение заданий по уровням сложности
| Уровень сложности заданий | Кол-во заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального тестового балла |
| Базовый | 17 | 38 | 38% |
| Повышенный | 15 | 20 | 20% |
| Высокий | 16 | 42 | 42% |
| Итого | 48 | 100 | 100% |
Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.
6. Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Аудирование» и «Чтение».
Аудирование: высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты.
Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты.
Распределение текстов определенной жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности представлено в таблице 4.
Таблица 4
| Аудирование | Чтение | ||
| Базовый | Краткие высказывания информационно-прагматического характера | Краткие тексты информационного и научно-популярного характера | |
| Повышенный | Беседа или высказывание в стандартных ситуациях повседневного общения | Публицистические (напр. рецензия) и научно-популярные тексты | |
| Высокий | Интервью, развернутое тематическое высказывание, репортаж | Художественный или публицистический (напр. эссе) текст | |
7. Приблизительная тематика заданий раздела «Говорение».