Урок 26 (§ 32, 33). НАУКА И КУЛЬТУРА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX в.
Основная задача урока: углубить и систематизировать знания учащихся по теме.
Для изучения первого вопроса урока учитель организует работу с таблицей.
Две волны НТР
| Этапы НТР | Основные направления развития науки | Выдающиеся достижения и открытия | Социальные последствия НТР |
| 50—60-е гг. | |||
| 80—90-е гг. |
Вопросы к таблице:
1. Какие направления НТР представляются вам наиболее значимыми для человечества?
2. Какие нравственные проблемы, по вашему мнению, порождает бурное развитие науки и техники?
Переходя к изучению второго вопроса темы, следует обратить внимание на термины, объяснение которых дано в учебнике (§ 33). Многообразие стилей и жанров искусства второй половины XX в. нагляднее всего прослеживается в рамках изобразительного искусства. Здесь особенно ярко проявилось сосуществование и соперничество двух направлений: развивающего традиционные реалистические принципы и авангардистского. Нельзя противопоставлять эти тенденции, как уничтожающие друг друга: в творчестве многих современных художников прослеживаются оба направления, поиск новых средств воздействия на зрителя, новых способов самовыражения, новых форм отражения мира присущ обоим направлениям. Для демонстрации на уроке можно рекомендовать работы С. Дали, Р. Раушенберга, Д. Джонса, П. Пикассо, М. Шагала.
Вопросы для обсуждения:
1. *Какие художественные приемы использовал Пикассо в картине «Герника»? Какое впечатление производит на вас это произведение?
2. Как раскрывается в творчестве Дали основной метод сюрреалистов — разрыв логических связей, «соединение несоединимого»? Выскажите свое мнение о силе
52
художественного воздействия полотен сюрреалистов.
3. В чем вы видите взаимосвязь концептуализма и сюрреализма? В чем особенности концептуализма?
4. Какие особенности поп-арта подчеркивает высказывание Раушенберга: «Пара мужских носков не меньше пригодна для создания произведения живописи, чем деревянный подрамник, гвозди, скипидар, масло и холст»? Какой смысл вы вкладываете в понятие «поп» — «популярное» из названия «поп-арт»?
При обсуждении массовой культуры можно предложить вопросы и задания.
1. Приведите определение массовой культуры. С какими оценочными характеристиками вы согласны? Аргументируйте свою позицию. Какие характеристики вызвали ваше несогласие? Почему?
2. Объясните, почему столь противоречивы оценки этого явления.
— Массовая культура выполняет функцию идейного воздействия на общество, воздействия на сознание и поведение населения через средства массовой информации.
— Массовая культура способствует приобщению к достижениям культуры широких слоев населения.
— Массовая культура приобщает не к высотам духовного творчества, а к примитивным проявлениям культуры; это способ развлечения людей.
— Массовая культура — феномен, рассчитанный на вкусы и стереотипы массового сознания, в рамках которого производство культурной продукции и «индустрия развлечений» были поставлены на поток, превратились в источник доходов и эффективное средство воздействия на массы.
— Массовая культура используется для отвлечения людей от серьезных общественных проблем.
— Протест против массовой культуры проявился в молодежных движениях битников и хиппи.
— С появлением массовой культуры духовное потребление приравняли к материальному и стали подстраиваться под вкусы толпы, для того чтобы скорее продать «культурную продукцию» и получить прибыль.
— Массовая культура создает подделку, дешевку, китч — произведения дурного вкуса и невысокой нравственности.
— Массовая культура — подлинно демократическая, так как выражает вкусы и ценности большинства людей.
— Массовая культура рекламирует ценности, далекие от настоящей духовной жизни.
— Массовая культура обращается к традиционным ценностям, которые можно считать основой человеческой жизни, — семье, любви, победе добра над злом.
— Появление массовой культуры — проявление процесса коммерциализации искусства.
— Массовую культуру можно и нужно запретить.
При характеристике особенностей развития культуры в конце XX в. к материалу учебника можно добавить такие понятия, как приобщение к культуре, к творчеству множества людей, стремящихся к самовыражению; влияние НТР на развитие культуры; разнообразие проявлений духовной жизни; множество направлений, стилей, школ; соединение элитарной и массовой культуры; значительная коммерциализация искусства; развитие экранной культуры; сочетание тенденций глобализации культуры и культурной идентификации.
В завершение урока можно предложить учащимся закончить высказывание: «Культура в конце XX в. переживает…»
53
(Варианты ответа: расцвет, связанный с появлением новых форм художественного творчества, новых авторов, новых возможностей и т. д.; кризис, связанный с противоречиями, проявляющимися в современной духовной жизни, и т. д.; застой, связанный с отсутствием выдающихся произведений, новых форм самовыражения, засильем массовой культуры и т. д.; упадок, связанный с коммерциализацией искусства, невозможностью участвовать в разрешении противоречий, стоящих перед обществом, и т. д.)
Уроки 27—28. МИР В НАЧАЛЕ XXI в. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Основная задача урока: подвести итоги развития человечества в XX в.
Урок проводится в форме семинарского занятия.
Вопросы к семинару следует предложить заранее. Класс можно разделить на шесть групп, предложив каждой группе один из вопросов. При ответе учащиеся должны назвать литературу, которую они использовали в ходе подготовки. В процессе урока желательно поощрять столкновение мнений и позиций, предоставив учащимся возможность проявить и умение вести полемику, и способность с пониманием относиться к иной точке зрения.
* Постановка вопроса возможна только после просмотра учащимися репродукции картины П. Пикассо «Герника»
54
Темы рефератов
по новейшей истории
зарубежных стран
1. Модернизация основных сфер жизни стран и народов на рубеже XIX и XX в.: развитие, противоречия, последствия.
2. Научно-технический прогресс XX в.: тревога или надежда?
3. Традиционализм и модернизация в странах Востока в начале XX в. (на примере одной из стран).
4. Путь к Первой мировой войне: военно-политические блоки и международные конфликты.
5. Восточный фронт в Первой мировой войне.
6. Главные события Первой мировой войны.
7. Создание Версальско-Вашингтонской системы.
8. Проблемы и противоречия послевоенного мира (20—30-е гг. XX в.).
9. Внешняя политика СССР и ведущих стран Запада в 20—30-е гг. XX в.
| 55 |
10. Мировая экономика в 20—30-е гг. XX в. в зеркале теории «длинных волн» (больших циклов конъюнктуры) Н. Д. Кондратьева.
11. Роль кризиса 1929—1933 гг. в жизни общества (на примере одной из стран Запада).
12. «Новый курс» Рузвельта: современный взгляд.
13. Судьба республики в Испании.
14. Италия при Муссолини.
15. Особенности фашистской диктатуры в Германии.
16. Отношения между СССР и Германией в 1939—1941 гг.
17. Причины Второй мировой войны.
18. Антифашистская коалиция: формирование, значение, реализованные и нереализованные возможности.
19. Роль Восточного фронта во Второй мировой войне.
20. «Новый порядок» в Европе и СССР в период фашистской оккупации.
21. Холокост.
22. Главные события Второй мировой войны.
23. Наука и техника на службе войне.
24. Создание ООН. Место и роль ООН в современном мире.
25. Истоки «холодной войны»: «холодная война» в жизни общества (на примере одной страны).
26. Роль НАТО вчера и сегодня.
27. Зарождение информационного общества.
28. Мировая система социализма: формирование, развитие, крах.
29. Организация Варшавского договора и интересы СССР.
30. СССР и Югославия: проблемы международных отношений.
31. «Русский с китайцем братья навек»?
32. Первые уроки посткоммунистического развития (на примере одной из европейских стран).
33. Причины кризиса и распада Югославии.
34. Лидеры национально-освободительного движения XX в. (политический портрет).
35. Опыт китайской модернизации.
36. Афганистан во второй половине XX — начале XXI в.
37. Арабские страны и Израиль: проблемы взаимоотношений.
38. Страны Латинской Америки в современном мире.
39. Массовая и элитарная культура в XX в.
40. Роль мировых религий в современном мире (на примере одной-двух из них).
41. Вклад России в решение проблем современного мира.
42. Международный терроризм как глобальная проблема.
56
Список рекомендуемой литературы
1. Алексашкина Л. Н. Люди, события, факты: История зарубежных стран. 1945— 1996. — М., 1997.
2. История Европы / Ж. Альдебер, Й. Бендер, И. Груша и др. — М., 1996.
3. Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. 2, 5. — М., 1997.
4. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. — М., 1993.
5. Волков В. К. Революционные преобразования в странах Центральной и Юго-Восточной Европы // Вопросы истории. — 1990. — № 6. — C. 21—35.
6. Мировое политическое развитие, XX век / Н. В. Загладин, В. Н. Дахин, X. Т. Загладина и др. — М., 1995.
7. Иконников А. В. Художественный язык архитектуры. — М., 1985.
8. Ильина Т. В. История искусств: Западноевропейское искусство. — М., 1993.
9. История новейшего времени Европы и Америки: 1945—1990 / Под ред. Е. Ф. Язькова. — М., 1993.
10. Карсон Е. Ф. Что знают экономисты. — М., 1993.
11. Лидеры современной социал-демократии. — М., 1991.