Карточка № 3 (США)
1. Перечислить и объяснить противоречия в развитии экономики и политики США в 20-е гг.
2. Дать определение понятиям: «эра процветания», теория «твердого индивидуализма», изоляционизм.
3. Указать, когда произошли следующие события:
а) активизация движения анархистов;
б) принятие «сухого закона» в стране;
в) взятие курса на политику «твердого индивидуализма»;
г) приход к власти республиканской администрации.
4. Составить дневник или воспоминания от имени рядового американца о жизни в 20-е
гг.
Карточка № 4 (Германия)
1. Назвать события, приведшие к созданию Веймарской республики, охарактеризовать политическую систему республики и ее особенности.
2. Проанализировать особенности экономики Германии в 20-е гг.
3. Дать определение понятию «политика реванша».
4. Указать, когда произошли следующие события:
а) создание Коммунистической партии Германии;
б) путч монархиста В. Каппа;
в) «Пивной путч» нацистов;
г) восстание рабочих под руководством Э. Тельмана.
22
5. Составить письмо немецкого обывателя другу с описанием политических событий в стране в начале 20-х гг. и их оценкой.
Карточка № 5 (Италия)
1. Охарактеризовать политику фашистов в Италии в 20-е гг.
2. Дать определение понятиям: фашизм, корпоративное общество.
3. Указать, когда произошли следующие события:
а) основание фашистской партии в Италии;
б) политический кризис в стране;
в) получение фашистами большинства голосов на выборах;
г) установление фашистского режима в стране.
4. Составить текст выступления на митинге от имени представителя итальянских фашистов с обоснованием своей политики и лозунгами.
Во второй половине урока учителю рекомендуется заслушать сообщения учащихся по предложенным темам и обобщить сказанное по следующим направлениям: общие тенденции, особенности, основные итоги политического и социально-экономического развития стран Европы и США в конце 20-х гг. XX в.
Урок 9 (§ 8, 10). МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 20-е гг.
Основная задача урока: выделить главные направления и проблемы в международных отношениях в 20-х гг., причины, не позволившие решить эти проблемы.
Задание 1. Повторить материал по созданию Версальско-Вашингтонской системы.
1. Вспомните основные этапы, приведшие к созданию Версальско-Вашингтонской системы.
2. Назовите мирные соглашения, урегулировавшие отношения стран-победительниц в Первой мировой войне с союзниками Германии, в основу которых была положена модель Версальского мирного договора.
Задание 2. Проанализировать особенности Версальско-Вашингтонской системы.
Из предложенных положений надо отобрать в одну колонку те, которые укрепляли Версальско-Вашингтонскую систему, а в другую колонку те, которые делали ее непрочной.
1. Катастрофические последствия Первой мировой войны для стран-участниц (людские потери, экономические проблемы).
2. Рост демократических движений во многих европейских странах после войны.
3. Тайная борьба за политическое лидерство в Европе и мире.
4. Стремление новых государств, появившихся после войны, к территориальному расширению.
5. Развитие национально-освободительной борьбы.
6. Стремление лидеров ведущих государств Европы укрепить свою власть и усилить государство.
7. Общая усталость населения всех стран-участниц от войны.
8. Стремление стран, проигравших войну, смягчить свое положение в вопросах репараций.
9. Существование на мировой арене новой политической силы — Советского Союза.
10. Развитие классовой борьбы в европейских странах.
После выполнения задания можно предложить ответить на вопрос: насколько же
прочной и авторитетной была Версальско-Вашингтонская система?
23
Задание 3. Заполнить таблицу об основных вопросах международных отношений в 20-е гг.
| Основные вопросы международных отношений | Пути решения | Результаты |
| Разоружение | Подготовка Лигой Наций всемирной конференции по разоружению. Подписание пакта Бриана — Келлога об урегулировании споров мирным путем | Вопрос о полном и всеобщем разоружении остался нерешенным |
| Территориальный вопрос | Подписание Рейнского гарантийного пакта о сохранении существующих границ. Признание западными странами СССР. Заключение договоров о границах СССР с восточными и прибалтийскими странами | Вопрос признания послевоенных границ решался, но открытым остался вопрос о восточных границах Германии |
| Вопрос о репарациях и долгах | Попытка решить вопрос о долгах царского правительства на конференции в Генуе. Сокращение ежегодных выплат репараций Германией. Сокращение общей суммы репараций Германии. Отмена репарационных выплат Германией | Вопрос о долгах царского правительства не решен. Вопрос о выплате репараций Германией не решен |
Задание 4. Сформулировать и обосновать свою точку зрения.
1. Почему страны-победительницы отказались от продолжения выплат репараций со стороны Германии?
2. Вопрос о репарациях Германии и вопрос о долгах России — это однотипные вопросы в международных отношениях 20-х гг. или принципиально отличные друг от друга?
3. Могла ли какая-либо европейская страна в сложившихся условиях Версальско-Вашингтонской системы изменить установившиеся послевоенные границы?
4. К каким последствиям могла привести нерешенность важнейших международных вопросов?
Задание 5. Работа с понятиями.
Рекомендуется в начале урока записать основные понятия на доске и в тетрадях, в ходе урока предложить учащимся попытаться самостоятельно дать определения понятиям, чтобы они смогли затем вставить в утверждения пропущенные исторические понятия и объяснить свой вариант ответа.
1. Заключение .......... частично решало вопрос о признании и соблюдении
установленных послевоенных границ в Европе. (Рейнский гарантийный пакт)
2. ………. было вынужденной мерой, поскольку являлось необходимым для всех европейских держав (победителей и проигравших) по экономическим и политическим причинам. (Признание СССР)
3. ………. можно рассматривать как первый шаг на пути создания системы коллективной безопасности в Европе. (Пакт Бриана — Келлога)
4. Общая сумма репарационных выплат Германии оставалась прежней, хотя .................
изменил сумму ежегодных выплат Германии. (План Дауэса)
5. ………. попыталась решить вопрос о долгах царской России, однако российская делегация увязала вопрос о выплатах с возмещением ущерба, нанесенного России во время интервенции. (Генуэзская конференция)
6. В итоге принятия ………. были сокращены общие суммы репарационных выплат Германии. (План Юнга)
Урок 10 (§ 11). МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС
1929—1933 гг.
24
Основная задача урока: объяснить, что кризис затронул все стороны жизни общества, и проанализировать возможные пути выхода из него.
Задание 1. Ознакомиться с предложенными фактами.
1. В «черный вторник» 29 октября 1929 г. из-за падения курса акций в США были потеряны 10 млрд долларов.
2. Кризис привел к следующим последствиям: прекратились американские кредиты европейским странам, выплата Германией репараций, возвращение долгов Англией и Францией.
3. Число безработных приблизилось к 30 млн человек.
4. В Аргентине зерном топили топки паровозов. В Бразилии в океан было выброшено 11 млн мешков первоклассного кофе.
5. «В поисках работы. 2000 людей стояли сегодня под проливным дождем на бирже труда Эклес кросс за 35 рабочими местами. Два человека прошли 12 миль из Олдхама. Шесть человек простояли всю ночь. Когда дверь открылась, все бросились штурмовать здание». (Манчестерские вечерние новости. 5 июня 1932 г.)
6. Производство было отброшено на уровень начала века.
Работа с приведенными фактами:
1. Объясните, какой процесс эти факты характеризуют.
2. Установите взаимосвязь приведенных фактов.
3. Дополните картину кризиса фактами из учебного текста.
4. Перечислите причины, которые привели ведущие страны мира к такой катастрофе.
5. Раскройте, в чем заключаются особенности кризиса 1929—1933 гг.
Задание 2. Составить таблицу «Проявления кризиса в различных сферах жизни общества», отразив политическую, экономическую, социальную сферы.
Задание 3. Обсудить проблемы молодежи в годы Великой депрессии.
Целое поколение в условиях затяжного кризиса оказалось невостребованным. Некоторые западные писатели стали говорить о «потерянном поколении».
Проанализируйте политические и социальные процессы, приведшие к таким явлениям. Подумайте, был ли выход у молодых людей того времени. Какой вариант поведения для молодежи, по вашему мнению, был наиболее разумен?
Задание 4. Определить, какие пути политического развития были возможны в условиях кризиса. Дать краткую характеристику этих путей развития.
Задание 5. Проанализировать приведенные последствия кризиса (насколько каждое из них глобально для страны и общества, положительное или отрицательное влияние оказывало на дальнейшее развитие).
1. Стали разрушаться сложившиеся международные связи. Возникла угроза развала Версальско-Вашингтонской системы.
2. В колониях активизировались выступления против метрополий.
3. Часть стран мира выбрала тоталитарный режим власти (Германия, Италия, Япония, Венгрия, Португалия).
4. В некоторых развитых западных странах произошло постепенное реформирование экономики и сохранение демократических режимов (Англия, Франция, США).
5. Промышленное производство и сельское хозяйство понесли огромные убытки.
6. Произошло оздоровление экономики в итоге кризиса и ее структурная перестройка
25
на основе последних достижений науки и техники.