7. В обществе того времени ведущими стали настроения пессимизма.
Урок 11 (§ 12—13). ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ВЫБОР
СТРАН ЕВРОПЫ И США:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНЫХ, АВТОРИТАРНЫХ
И ЛИБЕРАЛЬНЫХ РЕЖИМОВ
Основная задача урока: объяснить выбор различных моделей развития и дать представление о тоталитарном, авторитарном и либеральном обществах (взаимоотношениях государства и граждан).
Семинар по материалам § 12—13
Рекомендуется начать урок с вводного объяснения о формах политического и государственного развития: тоталитарной, авторитарной, либеральной. Затем предложить учащимся на материале учебника проследить причины возникновения и развитие этих режимов в странах Европы и США.
Вопросы и задания:
Тоталитарные режимы в Европе в 30-е гг. (на примере Германии)
1. Объясните термин «тоталитаризм».
2. Назовите причины возникновения тоталитарных режимов.
3. Что можно отнести к основным чертам тоталитарного режима?
4. По каким причинам к началу 30-х гг. в Германии крайне популярной стала партия нацистов во главе с Гитлером? (При ответе на вопрос желательно использовать материалы документа 1: "Жан Ришар Блок. «Надежды на молодежь».)
5. Охарактеризуйте внутреннюю политику фашистов в Германии. Какие из проводимых мероприятий могли вызвать одобрение у различных слоев населения страны? Почему?
6. Изложите основу расовой теории фашистов и подумайте, на какие социальные слои населения она была рассчитана. В какую политику эта теория вылилась на практике?
7. Охарактеризуйте идеологию фашизма и объясните цели этой идеологии. (В качестве дополнительного материала для рассуждения учитель может рассказать о геополитических теориях фашистов: «биологическое учение о государстве» — молодое развивающееся государство, подобно молодому биологическому организму, имеет право на завоевание своего места под солнцем, на агрессию; «учение о жизненном пространстве» — от количества территорий зависит уровень жизни населения, и Германия должна взять для развития необходимое жизненное пространство на Востоке, где плотность населения маленькая; «учение о естественных границах» — государство должно стремиться к естественным границам, определенным самой природой, которыми являются крупные реки, горы, в конце концов границы материка.)
8. Известно, что фашисты лозунгом пропаганды своих идей сделали лозунг «Простота, размах и концентрация». Объясните эту фразу и оцените такие принципы ведения пропаганды и агитации.
9. Сформулируйте цели внешней политики фашистского режима и дайте им оценку. (При обсуждении вопроса можно использовать текст документа 2: «Гитлер о целях внешней политики Германии».)
10. На VII конгрессе Коминтерна в 1935 г. болгарский коммунист Георгий Димитров
выступил с докладом о сущности фашизма. Ознакомьтесь с выдержкой из этого доклада
и попытайтесь фактами из учебника и дополнительным материалом подтвердить
или опровергнуть его выводы:
26
«Фашизм — это свирепейшее наступление капитала на трудящиеся массы.
Фашизм — безудержный шовинизм и захватническая война.
Фашизм — это бешеная реакция и контрреволюция.
Фашизм — это злейший враг рабочего класса и всех трудящихся».
Либеральные режимы в 30-е гг. (на примере правления Рузвельта в США)
1. Дайте определение понятию «либеральный режим».
2. Какие моменты в развитии страны способствуют выбору и установлению либерального режима?
3. Перечислите основные черты либерального режима и попытайтесь выделить ключевые из них. Свое мнение обоснуйте.
4. Раскройте смысл названия «новый курс». Постарайтесь объяснить, почему Рузвельт обратился к резкой смене внутренней политики, были ли у него реальные альтернативы.
5. Как «новый курс» проявился в экономике, социальной политике? Как бы вы оценили эти меры нового президента? (При рассуждениях учащимся предлагается использовать дополнительный материал. В качестве одной из первых мер помощи безработным президентом Рузвельтом была организована раздача нуждающимся 500 млн долларов. Для безработной молодежи были организованы лагеря в лесной зоне, где ежегодно 500 тыс. молодых людей получали жилье, питание, одежду и 1 доллар в день за работу по оздоровлению лесов. В 1935 г. был принят закон о справедливых условиях найма.)
6. Рузвельт по праву считается одним из самых популярных президентов США, он избирался на этот пост четыре раза. Подумайте, как популярность совмещается с его политикой усиления регулирующей роли государства в сфере частного капитала (особенно в США, где утвердились принципы индивидуализма).
7. Повлияло ли утверждение и развитие либерального режима на курс внешней политики США в 30-е гг.? Свое мнение подтвердите фактами.
Гражданская война в Испании в 30-е гг.
1. Какие общественные силы в Испании выступали за демократический режим и почему, какие — за установление тоталитарного режима?
2. Проследите консолидацию профашистских сил Испании в 1935—1936 гг. и оцените ответные действия Народного фронта. К каким выводам о соотношении сил можно прийти и почему?
3. Как развивалась гражданская война в Испании? Какие внешние факторы играли в ней роль? Можно ли утверждать, что именно внешняя помощь фашистским силам генерала Франко сыграла решающую роль в его победе? (Учитель может при обсуждении привести дополнительный материал: Германия направила силам Франко 650 самолетов, 200 танков и 50 тыс. человек; Италия — 1000 самолетов, 950 танков, 200 тыс. солдат и офицеров.)
4. Как вы можете объяснить фразу советского писателя И. Эренбурга по поводу войны в Испании: «Совесть всего мира восстала»? Предположите, почему именно война в Испании стала таким известным и запоминающимся событием в мировой политике 30-х гг.
Подводя итоги семинара, обсудите, в чем кроется самое важное различие между тоталитарным и либеральным режимами.
Урок 12 (§ 14). ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
ГОСУДАРСТВ АЗИИ, АФРИКИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ
МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
27
Основная задача урока: проанализировать особенности и результаты развития стран Азии, Африки и Латинской Америки в период между двумя мировыми войнами.
Урок рекомендуется провести в форме тестов.
1. Первая мировая война:
а) не коснулась развития стран за пределами Европы и США;
б) привела к распаду колониальной системы;
в) во многом повлияла на развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки.
2. Найдите неверное утверждение:
а) народы Азии и Африки принимали участие в военных действиях;
б) народы Латинской Америки принимали активное участие в боевых действиях;
в) жители зависимых стран обеспечивали нужды армий своих метрополий.
3. Во время Первой мировой войны колониальные режимы:
а) остались неизменными;
б) резко усилились;
в) временно ослабли.
4. Мандатная система, созданная на Парижской конференции, реально провозгласила:
а) уничтожение колониального гнета;
б) равные права бывших колоний в решении вопросов мировой политики;
в) сохранение зависимости стран Азии и Африки от развитых стран.
5. В 20—30-е гг. борьба за независимость стран Азии и Африки велась:
а) вооруженным путем;
б) мирным путем;
в) в обеих формах.
6. Влиятельной силой, помогающей странам Азии и Африки в борьбе
за независимость, являлась:
а) Америка с целью усиления влияния в мире;
б) Лига Наций с целью борьбы за прочный мир;
в) Советская Россия с целью «мировой революции».
7.Кризис 1929—1933 гг. и Великая депрессия:
а) усилили борьбу за независимость в странах Азии и Африки;
б) сделали страны Азии и Африки более покорными своим метрополиям;
в) способствовали установлению политического союза между колониями
и метрополиями.
8.Япония к началу 20-х гг.:
а) смогла сохранить свое господство на Дальнем Востоке;
б) вынуждена была уступить свое влияние на Дальнем Востоке странам Антанты;
в) сохранила свои позиции на Дальнем Востоке лишь в Корее.
9. Лозунг «Азия для азиатов», выдвинутый Японией, на деле означал:
а) создание военного союза всех азиатских стран;
б) прекращение всяких экономических и дипломатических контактов с европейскими
странами;
в) развитие азиатских народов под контролем Японии.
10.В 30-е гг. внешняя политика Японии была направлена на:
а) территориальные захваты и усиление влияния в мире;
б) развитие дипломатических отношений с ведущими европейскими державами
и США;
в) жесткую самоизоляцию от внешнего мира.
11. К концу 30-х гг. Япония планировала борьбу за господство в районе:
а) Балканского полуострова;
б) Тихого океана;
в) Африки.
28
12.Коммунистическая партия Китая была создана в:
а) 1921 г.;
б) 1925 г.;
в) 1929 г.
13.Лидером Коммунистической партии Китая стал:
а) Сунь Ятсен;
б) Мао Цзэдун;
в) Чан Кайши.
14.Правительство Чан Кайши во внутренней политике проводило:
а) жесткое государственное регулирование;
б) европеизацию культуры и быта;
в) широкое развитие демократии.
15.В 20—30-е гг. Индия:
а) стала независимым государством;
б) стала колонией Америки;
в) осталась колонией Великобритании.
16.Основой учения гандизма в Индии было:
а) включение Индии в состав Великобритании на основе равноправия;
б) достижение независимости Индии путем ненасильственного сопротивления
колониальной английской администрации;
в) достижение независимости Индии путем вооруженного восстания против
английской администрации.
17. Основной силой национально-освободительной борьбы в Индии был:
а) Коммунистический союз Индии;
б) Социал-демократическая партия;
в) Индийский национальный конгресс.
18.Политика ненасильственного протеста не включала в себя: