Методические рекомендации по проведению регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории 2007-2008 уч г. Авторы-составители: И. Л. Андреев, И. В. Козленко, С. И. Козленко (стр. 3 из 8)

Затем важно провести защиту написанного сочинения-эссе в ходе беседы учащегося с членами жюри и другими участниками конкурса. Таким образом, вторая часть этапа олимпиады является письменно-устной.

Составители не вводили шкалы оценок для сочинения-эссе, предполагая, что это целесообразно сделать региональным предметным комиссиям в зависимости от общей структуры, количества заданий олимпиады, которые будут ими избраны.

Составители данных материалов, по понятной причине, были лишены возможности подготовить вопросы и задания по региональному компоненту курса отечественной истории. Предполагается, что и количество, и место таких заданий, разработку их возьмет на себя предметная комиссия региона.

9 класс

1. (3 балла). По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.

а) 1589, 1721, 1918 гг.

б) 1772, 1791, 1812, 1829, 1878 гг.

в) Антон Фрязин, Петр Фрязин, Марк Фрязин, Алевиз Новый.

2. (9 баллов). Из предложенных изображений выберите три, связанных между собой.

Запишите их номера в таблицу. Кратко обоснуйте свой выбор.

3. (9 баллов). Журналист, пишущий на исторические темы, изложил основные факты из жизни императрицы Елизаветы Петровны. Однако некоторые эпизоды имеют отношение не к Елизавете, а к двум другим российским императрицам XVIII в. В статье 7 предложений. Они пронумерованы. В заголовки второй и третьей колонок приведенной таблицы впишите имена этих деятелей. Порядковые номера предложений впишите в соответствующие колонки таблицы.

1. По инициативе одного из главных лиц в ее правительстве П.И. Шувалова создается комиссия по разработке нового свода законов – Уложения.

2. Именно в ее правление, по сути, было покончено с наследием средневековья – принятый новый таможенный тариф уничтожил внутренние сборы.

3. «Рабочая сила императрицы выходила за пределы обыкновенного. Вставая рано утро, она около двух часов занималась чтением, писала и пр. Затем начинались занятия государственными делами».

4. «Она образовала себе двор, на котором отражалось тогдашнее переходное время в России: некоторые русские обычаи еще оставались, но немецкие уже преобладали».

5. Такие качества, как крайняя осторожность, сдержанность и внимание были приобретены ею в те времена, когда ее безопасность и свобода постоянно висели на волоске.

6. Фавориты и фаворитки встречались во все времена и при всех государях, но именно в ее правление фаворитизм становится официальным государственным учреждением, и фавориты оказывают прежде невиданное воздействие на течение государственных дел.

7. Русская история не знает подобного случая, когда бы простая деревенская девушка вдруг стала императрицей огромного государства.

Елизавета Петровна

4. (12 баллов). Определите авторов приведенных ниже поэтических отрывков и исторических деятелей, о которых в них идет речь.

Запишите напротив буквы, обозначающей поэтический отрывок, порядковый номер автора и исторического деятеля из приведенного списка. Вы не должны использовать имена всех поэтов и всех исторических деятелей!

Поэты Исторические деятели

1. В.В. Маяковский I. М.И. Кутузов

2. А.С. Пушкин II. Наполеон I

3. Н.А. Некрасов III. Н.Н. Раевский

4. В.А. Жуковский IV. В.К. Кюхельбекер

5. М.Ю. Лермонтов V. М.Б. Барклай де Толли

6. В.Я. Брюсов VI. Вильгельм II

А. Поэт, которому было поручено разработать план обучения наследника престола, писал об этом историческом деятеле:

… слава наших дней.

Хвала! перед рядами

Он первый грудь против мечей

С отважными сынами.

Б. Поэт, отдаленным родством с которым гордился П.А.Столыпин, писал об этом историческом деятеле:

Один, – он был везде, холодный, неизменный.

Отец седых дружин, любимый сын молвы,

В степях египетских, у стен покорной Вены.

В снегах пылающей Москвы!

В. Поэт, утверждавший, что человеку просвещенному гордиться славою предков не только можно, но и должно, писал об этом историческом деятеле:

И на полупути был должен наконец

Безмолвно уступить и лавровый венец,

и власть, и замысел, обдуманный глубоко, -

И в полковых рядах сокрыться одиноко.

Там, устарелый вождь, как ратник молодой,

Свинца веселый свист заслышавший впервой,

Бросался ты в огонь, ища желанной смерти, -

Вотще!..

Г. Поэт, после Октябрьской революции 1917 г. ставший членом Коммунистической партии, в одном из стихотворений напомнил имя этого исторического деятеля:

И заглушат ли гулы славы

Вопль здесь встающих голосов,

Где первой вольности предтечи

Легли под взрывами картечи!

Иль слабый стон, каким душа

Вильгельма плачет с Иртыша!

5. (4 балла). О ком идет речь?

А) Родился в 1656г, но только в 1702 г. грамотой Петра I пожалована фамилия … вместо прозвища Антуфьев. Главный поставщик оружия для русской армии. Пожаловал несколько тысяч рублей на строительство Санкт-Петербурга. Построил четыре завода на Урале и один на Оке. В 1720 году получил дворянское звание. Умер в год смерти Петра I.

Б) Она застрелила губернского советника в Тамбове. За что провела 11 лет на каторге. Возвратившись с каторги, она стала активным членом левого крыла партии эсеров. В романе «10 дней, которые потрясли мир» Джон Рид писал о ней: «Это самая популярная и влиятельная женщина в России». В феврале 1918 г. она поддержала В.И. Ленина в вопросе о Брестском мире, а уже в июне назвала этот документ «похабным договором». Была расстреляна большевиками в сентябре 1941 г.

6. (9 баллов). Из предложенных изображений выберите три, связанных между собой. Запишите их номера в таблицу. Кратко обоснуйте свой выбор.

7. (7 баллов). Расположите в хронологической последовательности. Ответы внесите в таблицу.

А. Софийский собор в Киеве. Б. «Троица» Андрея Рублева. В. «Повесть временных лет» Нестора.			Г. «Слово Даниила Заточника». Д. Собор Василия Блаженного. Е. «Повесть о Князьях Владимирских»

8. (15 баллов). Историк должен грамотно писать, исторические понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков. И дайте определение данным понятиям и терминам.

1. Хр…ст…матия –

2. Ц…л…бат –

3. Д…льм…ны –

4. …встрал…п…тек –

5. М…м…р…альный –

9. (16 баллов). Ученику случайно попал в руки отрывок из документа:

При приобретении крестьянами в собственность… полевого надела оказывается… содействие от правительства посредством выкупной операции (выкупа). Содействие сие заключается в том, что правительство ссужает под приобретаемые… земли определенную суммы с рассрочкой крестьянам уплаты оной на продолжительный срок и само взыскивает следующие с них платежи как в счет процентов по выданной сумме, так и на постепенное погашение долга. Означенная сумма выдается помещику процентными кредитными бумагами, по коим правительство принимает на себя уплаты процентов и капитала…

Смысл прочитанного он понял не до конца. Помогите ему, ответив на вопросы:

9.1. Назовите документ, отрывок из которого попал ученику, и укажите дату его публикации.

9.2. Кому и в какой форме правительство выдает выкупную сумму?

9.3. Кто оплачивает эту сумму правительству?

9.4. В документе сказано, что операция рассчитана на «продолжительный срок». Укажите точное количество лет.

10. (15 баллов). Ознакомьтесь со статистической таблицей. Выполните задания.

Производство хлеба в 1909−1913 гг.

Социальные группы	Валовые сборы		Товарный хлеб		Процент товарности
млн пуд.	%	млн пуд.	%
Помещики Крестьяне В том числе: зажиточные	600 4400 1900	12,0 88,0 38,0	281,0 1019,0 650,0	21,6 78,4 50,0	47,0 23,2 34,0
середняки и бедняки	2500	50,0	369,0	28,4	14,7
Итого:	5000	100,0	1300,0	100,0	26,0

10.1. Запишите названия социальных групп в порядке, который соответствует их роли в производстве хлеба. Начните с социальной группы, производившей наибольшее количество хлеба.

10.2. Запишите названия социальных групп в порядке, который соответствует их роли в производстве товарного хлеба. Начните с социальной группы, производившей наибольшее количество товарного хлеба.