Цель программы - профилактика в среде обучающихся образовательных учреждений конфликтов на межнациональной почве.
Задачи:
Механизм осуществления: рефлексия, с опорой на личный опыт участников программы, импринтинг. Программа содержит 4 блока:
Данная программа может проводиться в классах образовательного учреждения, где обучаются школьники различных национальностей, особенно она актуальна для тех классов, где по результатам социометрической диагностики наблюдается неблагополучие, связанное с этническими разногласиями [7].
Программа рассчитана на 12 часов групповых занятий, по одному занятию в неделю. Кроме того, во внеурочное время реализуется консультативная, проектная, клубная деятельность.
Программа может быть использована как в полном объеме, так и частично, в зависимости от стоящих задач.
Ожидаемые результаты - успешная адаптация обучающихся, повышение уровня сплоченности классного коллектива, отсутствие или снижение количества конфликтов на межнациональной почве.
Отсроченные результаты - создание волонтерских групп из числа обучающихся, участников данной программы по профилактике конфликтов на межнациональной почве.
Требования к ведущим. Ведущими программы могут быть педагог-психолог, социальный педагог, заместитель директора по учебно-воспитательной работе; помогать в работе группы может и классный руководитель того класса, в котором реализуется программа. Главное, чтобы ведущих было не менее двух человек, в таком случае работа будет более эффективной, и, кроме того, появляется возможность самим ведущим демонстрировать учащимся толерантное отношение друг к другу, осуществлять сотрудничество. Ведущим необходимо иметь представления о психологии межэтнических отношений, навыки групповой работы [7].
Главное требование - высокий уровень личной толерантности к представителям различных национальностей.
Ведущим следует помнить основные принципы групповой работы:
Содержание программы.
| Блок | Цели | Задачи | Формы и методы | Сроки |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Диагностический | Определение классных коллективов, где наблюдается неблагополучие связанное с этническими разногласиями. | 1.Выявить классы, в которых обучается школьники разных национальностей 2.Выявить особенности идентификации обучающихся со своей этнической группой, особенности их этнического самосознания | 1.1.Состовление по национальному составу национальной карте класса. 1.2.Наблюдение за проявлением признаков нетерпимости. 2.Опросник «Типы этнической идентичности», авт. Солдатова Г.У., Рыжова С.В. | Данная работа проводится в подготовительный период. Занятие 1. |
| Развивающий | Создать доброжелательную атмосферу в группе. Дать понятие толерантности | 1.Создать условия для знакомства участников. 2.Ознокомить обучающихся с правилами групповой работы. 3.Сделать презентацию программы. | Упражнения «Снежный ком», «Ураган», «Цветик – Семицветик», Беседа о толерантности, о программе. | Занятие 2. |
| Создание условий, спосособствующих осознанию подростками наличия этнических предрассудков, этнических установок | 1.Познакомить детей с понятиями «предрассудок», «установка». 2.Помочь участникам группы задуматься над своими этническими установками, этническими предрассудками. 3. Организовывать обсуждение темы: позитивные и отрицательные этнические установки. | Упражнения «Поздоровайся разными способами», «Паутина предрассудков, игра «Мост». | Занятие 3. | |
| Развитие у обучающихся толерантного отношения к представителям других народов | 1.Показать опасность проявлений нетерпимости между представителями разных народов и культур. 2.Дать возможность осознать причины и следствия непонимания возникшего на основе взаимодействия человека с представителями других культур. | Упражнения «Инопланетяне», «Карта нетерпимости» | Занятие 4. | |
| Развитие у обучающихся толерантного отношения к представителям других народов | 1.Ознакомить обучающихся с понятием толерантности. 2.Ознакомить обучающихся с критериями толерантности | Упражнения «Клубочек» притча, синквейн | Занятие 5. | |
| Развитие у обучающихся толерантного отношения к одноклассникам представителям разных этносов | Структурировать знания учащихся друг о друге как о представителях разных национальностей | Игра «Герой наших встреч» (на одной встрече героями могут быть сразу все представителями одного этнического меньшинства, то есть все казахи, все армяне и т.п.). | Занятия 6-11 (количество занятий зависит от количества обучающихся в классе). Последняя встреча – заключительная. | |
| Социализация обучающихся | Формировать навыки и установки, необходимые для успешного взаимодействия с представителями различных культур | Организация проектной деятельности учащихся: разработка и реализация проектов «Моя родина - ….» «Новичок в классе». | В течении всего времени реализации программы. | |
| Консультативный | 1.Расширение представлений педагогов и родителей по психологии межэтнических отношений 2.Оказание индивидуальной психологической помощи в решении проблем, связанных с межэтническими отношениями | 1. Создание единого понятийного пространства между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса: педагогами, родителями, школьниками. 1.Уточнение проблемы. 2.Актуализация стремления разрешить имеющиеся затруднения | Презентация программы, лекции для педагогов, выступления на родительских собраниях, групповые консультации, беседы с использованием памятки для родителей. Любые формы и методы индивидуального консультирования, которыми владеет психолог | В течение времени реализации программы. В течение всего времени реализации программы. |
| Психолого-педагогическое сопровождение | Психолого-педагогическое сопровождения обучающихся | Знакомство с национальной символикой, национальными героями, географическими объектами, бытом, национальными костюмами, кухней, обычаями, традициями различных этносов, представленных в классе. | Организация клубной работы (одна встреча посвящается одной этнической группе): «День России», «День Армении» и т.д. | После реализации основной части программы во внеурочное время. 1-2 заседания клуба в месяц. |
Рекомендации по содержанию и проведению групповых занятий.
Структура развивающих занятий.
Первое занятие полностью диагностическое. Диагностика проводится фронтально. Содержание методических материалов представлено в Приложении 2. В конце занятия обязательно подводятся итоги: результаты самодиагностики обрабатываются школьниками, ведущий комментирует в общих чертах полученные результаты по трем уровням: низкий, средний, высокий. Ребятам, которые желают более подробной интерпретации своих результатов, нужно предложить индивидуальную консультацию психолога. Далее предлагается проводить занятия по классической структуре. (Это касается занятий 2, 3, 4, 5.)
1. Разминка. Разогрев участников. Создание доброжелательной атмосферы. Работа считается успешной, если все учащиеся или подавляющее большинство чувствуют себя достаточно защищенными.
2. Основная часть занятия. Эта часть может включать в себя лекции, задания, упражнения, игры, направленные на усвоение темы занятия. Опытный психолог-тренер может использовать свои наборы игр, реализующие поставленные программой задачи.