"Культура – это организация явлений, видов и норм активности, предметов, идей и чувств, выраженных в символической форме" (Л.Уайт).
8. Назовите известные Вам из повседневной жизни проявления феномена глобализации культуры.
9. Проявлениями какого вида культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?
а) массовой б) народной в) экранной г) элитарной.
10. Культура в широком смысле слова – это
а) уровень развития общества в определенный момент истории
б) все, что относится к деятельности в сфере искусства
в) степень воспитанности определенного человека, группы
г) все достижения человечества с момента его возникновения
Литература
Акулич Е.М. Музей как социокультурное явление / Е.М. Акулич // Социологические исследования. – 2004. – № 10. – С. 89 – 92.
Захаров А.В. Традиционная культура в современном обществе / А.В.Захаров // Социологические исследования. – 2004. – № 7. – С. 105 – 114.
Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимосвязи // Социологические исследования. – 2006. – № 12. – С. 13 – 22.
Митрошенков О.А. Пространство российской духовной культуры: испытание переменами / О.А. Митрошенков // Социологические исследования. – 2005. – № 11. – С. 37 – 46.
Мурзина И.Я. Методологические аспекты изучения региональной культуры / И.Я. Мурзина // Социологические исследования. – 2004. – № 2. – С. 37 – 43.
Рассадина Т.А. Нравственные ориентации жителей российской провинции / Т.А.Рассадина // Социологические исследования. – 2004. – № 7. – С. 52 –69.
Рассадина Т.А. Трансформация традиционных ценностей россиян в постперестроечный период // Социологические исследования. – 2006. – № 9. – С. 95 – 101.
Рассадина Т.А. Нравственные ориентации жителей российской провинции / Т.А.Рассадина // Социологические исследования. – 2004. – № 7. – С. 52 –69.
Седова Н.Н. Морально-нравственные ориентации и социальная активность / Н.Н.Седова // Социологические исследования. – 2004. – № 8. – С. 88 – 94.
Суковатая В.А. Гендерная политика рекламы на постсоветском телевидении / В.А.Суковатая // Социологические исследования. – 2004. – № 2. – С. 65 – 69.
Щирин Д.В. О восприятии духовной музыки студентами гуманитарного вуза (по данным социологического наблюдения) // Социологические исследования. – 2006. – № 6. – С. 98 – 102.
Тема 8. Социальные институты
Вариант 1. Семья как социальный институт
1. Семья как социальный институт и малая группа. Типология семьи. Эволюция функций семьи.
2. Статусно-ролевая структура современной семьи. Внутрисемейные конфликты. Причины распада семьи и расторжения браков.
3. Социальные проблемы семьи в современном российском обществе.
Основные понятия: социальный институт семьи, функции семьи, социальный институт брака, типы семей, нуклеарная семья, расширенная семья, неполная семья, формы брака.
Темы рефератов и докладов
1. Семья и брак как социальные институты.
2. Семья как социальный институт и малая группа.
3. Современные типы семьи.
4. Трансформация функций семьи в современном обществе.
5. Статусно-ролевая структура современной семьи.
6. Семейные конфликты и способы их разрешения.
7. Развод: причины и последствия.
8. Перспективы семьи в XXI веке.
9. Ценности и социальные нормы брачно-семейных отношений.
10. Студенческая семья сегодня.
Контрольные вопросы, задания и тесты
1. Что представляют собой семья и брак как социальные институты?
2. Какие критерии используются в социологии для классификации типов семей?
3. Каковы основные функции семьи? Как они изменяются в последнее время?
4. Какие факторы влияют на стабильность (нестабильность) брака.
5. Социальные причины распада семьи.
6. Социологические исследования показывают: наименее стабильны браки, заключенные в раннем (до 20 лет) и зрелом (после 30 лет) возрасте. Прокомментируйте это суждение.
7. Считается, что большинство женщин испытывают неудовлетворенность жизнью, если они не справляются с родительской и супружеской ролями, а мужчины – с профессиональной ролью. Выскажите свое мнение.
8. Проанализируйте следующие данные:
Браки и разводы в России на 1000 человек населения, 1970-1995 годы
| Год | Браки | Разводы |
| 1970 | 10,1 | 3,0 |
| 1980 | 10,6 | 4,2 |
| 1990 | 8,9 | 3,8 |
| 1991 | 8,6 | 4,0 |
| 1992 | 7,1 | 4,3 |
| 1993 | 7,5 | 4,5 |
| 1994 | 7,4 | 4,6 |
| 1995 | 7,3 | 4,5 |
9. Демократическая (партнерская) семья в отличие от патриархальной (традиционной) характеризуется:
а) совместной деятельностью
б) наличием общей цели
в) совместным принятием решений
г) общностью быта.
Литература
Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье / Л.С. Алексеева // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 78 – 84.
Балабанова Е.С. Домашний труд как символ гендера и власти / Е.С. Балабанова // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 109 – 119.
Варламова С.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян / С.Н. Варламова, А.В. Носкова, Н.Н. Седова // Социологические исследования. – 2006. – № 11. – С. 61 – 72.
Вдовина М.В. Межпоколенные конфликты в современной российской семье / М.В.Вдовина // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 102 – 104.
Дадаева Т.М. Кто выносит мусор, или парадоксы гендерного разделения труда / Т.М. Дадаева // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 120 – 126.
Дерман Н.А. Этносоциальные различия в установках матерей Таллинна на занятость / Н.А. Дерман // Социологические исследования. – 2005. – № 12. – С. 116 – 127.
Зинурова Р.И. Особенности репродуктивного поведения в российских регионах / Р.И.Зинурова // Социологические исследования. – 2005. – № 3. – С. 82 – 87.
Ильяшенко А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье / А.Н. Ильяшенко // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 85 –90.
Лысова А.В. Насилие в семье – объект социальной политики в США / А.В. Лысова // Социологические исследования. – 2005. – № 12. – С. 108 – 116.
Лыткина Т.С. Домашний труд и гендерное разделение власти в семье / Т.С. Лыткина // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С. 85 – 90.
Митрикас А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценностного выбора в странах Европы / А.А. Митрикас // Социологические исследования. – 2004. – № 5. – С. 65 – 72.
Панкратова Н.В. Социальный и биологический аспекты родительства / Н.В. Панкратова // Социологические исследования. – 2006. – № 10. – С. 116 – 123.
Пахомов А.А. Особенности трансформации семьи и государственной семейной политики / А.А. Пахомов // Социологические исследования. – 2005. – № 12. – С. 101 – 107.
Рабжаева М.В. Историко-социальный анализ семейной политики в России ХХ века / М.В. Рабжаева // Социологические исследования. – 2004. – № 6. – С. 89 – 97.
Шевченко И.О. Большая семья – какая она? / И.О.Шевченко, П.В. Шевченко // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – 57 – 63.
Вариант 2. Образование как социальный институт
1. Общественная и личностная ценность образования. Образование как фактор социальных изменений, социализации личности и социальной мобильности.
2. Структура и функции образования.
3. Тенденции развития образования в современном мире. Социальные проблемы образования в современной России.
Основные понятия: образование, начальное образование, среднее образование, высшее образование, общее образование, профессиональное образование, функции образования.
1. Образование как социальная ценность и социальный институт.
2. Интеграция образования в современном мире.
3. Функции образования.
4. Социальные проблемы образования в России в XXI веке.
5. Проблемы реформирования общего образования в современной России.
6. Проблемы реформирования профессионального образования в современной России.
7. Трансформация функций российской высшей школы.
8. Проблемы коммерциализации образования в России.
9. Структура ориентаций на ценности образования современного российского студенчества.
10. Кадровый состав современной российской высшей школы: тенденции и последствия изменения.
Контрольные вопросы, задания и тесты
1. Перечислите и охарактеризуйте функции образования, как социального института.
2. Составьте структуру системы образования в России.
3. Каковы, по Вашему мнению, перспективы двенадцатилетней школы в нашей стране?
4. Образование в XXI веке переживает:
а) кризис, вызванный падением общественной ценности образования
б) расцвет, связанный с ростом масштабов и появлением новых форм и типов образовательных систем
в) временный кризис, вызванный противоречием сложившихся традиций в системе образования с новым образом мышления
6. Согласны ли вы со следующим суждением: "Высшее образование способствует реализации творческого потенциала".
7. Почему высшее образование является фактором социальной мобильности человека?
8. К каким социальным последствиям может привести коммерциализация высшей школы?
9. Исследования показывают, что те, кто рано покидают школу, в будущем имеют более низкий социальный статус. Каковы, на ваш взгляд, причины этого явления?
Литература