Факторы, определяющие уровень развития силовых способностей:
• тип мышечного волокна (строение мышечных волокон наследственно предопределено);
• величина поперечника мышечного волокна - чем толще мышечное волокно, тем больше проявляемая сила;
• мышечная масса;
• центрально-нервные факторы: внутримышечная координация (частота импульсов, синхронизация мышечных сокращений), межмышечная координация (согласованная работа мышц);
• степень волевого усилия;
• мощность анаэробного энергообеспечения;
• тип телосложения человека (наибольшее проявление абсолютной силы у ширококостного - гипертимного типа).
Сенситивные периоды развития силы. Рост силы мышц относительно незначителен до 10 - 11 лет, но с 12 до 15 лет темп её значительно возрастает, У мальчиков самые благоприятные периоды в развитии силы от 13 -14 до 17-18 лет, у девочек от 11-12 до 15 - 16 лет. За период обучения в школе абсолютная сила увеличивается от 200 до 500%, а относительная сила увеличивается в меньшей степени: у мальчиков — на 200% у девочек — до 150%. Наибольшие величины силовых проявлений регистрируют в 20 -30 лет.
Средства развития силовых способностей
Основное средство развития силы - силовое упражнение. Силовое упражнение — это вид физического упражнения, в котором используется повышенное отягощение или сопротивление.
Классификация силовых упражнений:
• силовые упражнения с внешним отягощением, которые в свою очередь подразделяются на:
- упражнения со строгим дозированием отягощения (гантели, гири, штанги, тренажеры);
- упражнения с нестрогим дозированием отягощений (противодействие партнера, использование сопротивления упругих материалов, сопротивления внешней среды);
- упражнения с использованием отягощения весом собственного тела (отжимания, подтягивания, приседания, прыжки);
- статические силовые упражнения.
С позиций избирательности воздействия силовых упражнений их классифицируют на: глобальные (более 70 % мышечных групп); региональные (в работе участвуют одна или несколько мышечных групп); локальные (упражнения местного воздействия на отдельные мышцы).
Методы развития силовых способностей.
Общая характеристика силовой нагрузки.
1). Виды интенсивности:
— малая — 30 - 50 % от максимальной;
— средняя — 50 – 75 % от максимальной;
— субмаксимальная — 75 - 90 % от максимальной;
— максимальная — 90 - 100 % от максимальной.
2). Число повторений:
— большое число — 15 - 20 и более (работа на уменьшение веса, рельеф);
— среднее число повторений — 8 - 12 (для развития мышечной массы);
— малое число повторений — от 4-5 до 1 - 2 - максимальный прирост силы (прирост силы — за счет центрально-нервного фактора).
3). Темп выполнения силовых упражнений:
— максимальный темп — используется при малых отягощениях для сгонки веса, при средних и больших отягощениях для развития "взрывной силы";
— средний — используется для развития силы; в оздоровительных тренировках;
— медленный — используется в работе на рельеф мускулатуры, после травмы, для максимального вовлечения мышечных волокон в работу.
Методы развития силовых способностей
1. Повторных усилий. Данный метод используется с целью: увеличения физиологического поперечника мышц и веса тела занимающихся; функциональной подготовки организма занимающихся к последующей силовой работе; обеспечения развития не только собственно-силовых способностей, но и силовой выносливости.
Применяются непредельные отягощения (до 75 – 80 %) с предельным числом повторений. Число повторений — от 6 - 8 до 15 - 20 за один подход. Количество подходов: для начинающих физкультурников — до 3 подходов на мышечную группу, для спортсменов средней квалификации — 4 - 6 подходов, для высококвалифицированных — 6 - 9 подходов. Интервал отдыха между подходами - до 2-3 минут.
2. Максимальных усилий (использования околопредельных усилий). Число повторений — 2 - 4. Число серий — 1 - 2. Интервалы отдыха — 5 - 6 минут.
3. Изометрический. Длительность силового напряжения - до 10 секунд, у школьников — 5- 7 секунд. Степень усилий от 60 % до максимума.
В практике физического воспитания невозможно выделить один из методов как наиболее эффективный, у каждого из них есть свои достоинства и недостатки, а также и свои направления использования. Так, метод повторных усилий следует использовать на первых этапах развития силовых способностей. Основное преимущество этого метода — активизация трофических процессов, возможность контроля техники, а недостатком данного метода является экстенсивный характер нагрузки, что ведет к большим энергетическим затратам. Метод максимальных усилий следует использовать на этапе спортивного совершенствования. Основное преимущество этого метода — интенсивный характер нагрузки, а недостаток — возможность получения травм и трудность контроля техники. Метод изометрических усилий в основном используется как дополнительный метод развития силовых способностей, т. к. эффективность статических упражнений меньше, чем динамических. Основное достоинство этого метода в том, что его можно применять в любых условиях и локально воздействовать на любую группу мышц.
Диагностика уровня развития силовых способностей
Для количественной оценки силовых способностей пользуются как динамометрическими показателями, которые характеризуют величину силы, внешнее проявление при напряжении тех или иных мышц, так и целостными показателями внешнего эффекта силовых упражнений, выполняемых чаще всего с отягощением (например, оценивают реальные силовые возможности по весу поднятой штанги).
Динамометрические показатели, получаемые с помощью различного рода современных специальных измерительных устройств — динамометров и динамометрических стендов, позволяют довольно точно оценить ряд параметров проявляемой силы.
Целостные показатели внешних проявлений силовых способностей определяются на основе комплекса специальных контрольных упражнений и тестов. Такого рода упражнения представлены в программах по физическому воспитанию не только в виде чисто силовых движений (типа жима штанги), но и в виде двигательных действий, требующих проявления силовых свойств мышечного аппарата в их реальном единстве со скоростными и другими двигательными способностями.
К таким упражнениям могут быть отнесены следующие:
1) подтягивание на перекладине;
2) сгибание и разгибание рук в упоре лежа;
3) поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за головой;
4) прыжок в длину и в высоту с места;
5) метания снарядов и т. д.
Контрольные вопросы
1. Раскройте виды силовых способностей.
2. На какие из факторов может воздействовать педагог при развитии силовых способностей?
3. Какие средства и методы можно порекомендовать на первом этапе развития силовых способностей?
4. Какое соотношение параметров нагрузки должно быть при работе над мышечным рельефом?
2.4.3 Основы воспитания скоростных способностей
Скоростные способности — это комплекс функциональных свойств организма, обеспечивающих выполнение двигательных действий в минимальный промежуток времени.
Различают элементарные и комплексные формы проявления скоростных способностей. Скорость в целостном движении зависит не только от быстроты, но и от других факторов (техники, силы и т. д.).
Элементарные формы проявляются:
• в латентном времени простых и сложных двигательных реакций;
• в скорости выполнения отдельного движения, при незначительных величинах внешнего сопротивления;
• в частоте движения.
Комплексные проявления скоростных способностей — совокупность и сочетание двигательных качеств и технических навыков. К таким комплексным проявлениям относятся: способность к достижению высокого уровня дистанционной скорости; умение эффективно выполнять старты и повороты; умение обеспечивать высокую продуктивность перехода от старта и поворота к работе циклического характера.
Проявления быстроты относительно независимы друг от друга. Прямой перенос происходит лишь в сходных движениях или на начальном этапе занятий у новичков.
Быстрота в большой степени определяет успех во многих видах спорта. Она способствует уменьшению длительности работы и выполнению ее с более высокой скоростью.
Во многих видах спорта быстрота движений должна поддерживаться на предельном уровне в течение некоторого времени. Для этого нужна специальная выносливость.
Классификация видов быстроты:
• быстрота двигательной реакции — способность быстро реагировать действием на звук, движение противника, мяча, изменения внешних условий. Определяется сенсомоторными и непосредственно с ними связанными функциональными системами. Согласно физиологическим представлениям время реакции складывается из пяти составляющих: 1) появления возбуждения в рецепторе; 2) передачи возбуждения в ЦНС; 3) обработки информации и формирования импульса действия; 4) проведения импульса от ЦНС к мышце; 5) возбуждения мышцы и появления в ней механической активности. Наибольшее время затрачивается на 3-ю фазу. Быстрота двигательной реакции бывает двух видов: простая двигательная реакция — реакция на заранее известный сигнал. Время простой двигательной реакции невелико и мало улучшается даже в процессе систематической тренировки. Простая двигательная реакция в раннем детстве составляет 0,5 - 0,8 секунды, у взрослых 0,1 - 0,3 секунды; сложная двигательная реакция — реакция выбора (способность в ходе реагирования срочно выбрать из ряда возможных действий одно) и реакция на движущийся объект (игры, единоборства). Для реализации сложной реакции необходимо: во-первых, адекватная оценка ситуации, во-вторых, принятие необходимого двигательного решения, в-третьих, оптимальное выполнение этого решения. Под влиянием тренировки на быстроту двигательной реакции время между сигналами и ответным действием уменьшается;